Escuela de Padres: Construyendo la Felicidad

TRATADO SOBRE PEDAGOGÍA FAMILIAR

"Escuela de Padres: Construyendo la Felicidad"

(Contiene Libro, artículos, propuestas y valoración de expertos).

El objetivo inicial de este Manual fue cubrir las necesidades que presentaron un centenar de familias con hijos con bajo rendimiento escolar, que accedieron a mi estudio voluntariamente, para corregir sus principales deficiencias:

- Falta de técnicas y estrategias de estudio. Se resolvió entregando juegos de interacción familia-hijos.

- Falta de conocimientos de Lenguaje y Matemáticas. También se encontraron juegos y ejercicios domésticos.

- Falta de autoestima, mal autoconcepto por fracasos recurrentes y mejora de la conciencia de sus estrategias de aprendizaje. Aquí el papel de la familia es extraordinario.

No hubo un seguimiento del grupo, ya que el plan sólo esperaba actuar sobre los padres (las familias).

Ante el complejo y extraordinario resultado obtenido, amplié los objetivos al DESCANSO, la NUTRICIÓN, la PREVENCIÓN DE DROGAS, los JUEGOS aplicados al desarrollo intelectual y académico, al TIEMPO LIBRE y el OCIO, las necesidades de la Escuela frente a la familia, la PARTICIPACIÓN de los padres, la participación del MUNICIPIO, otras participaciones, legislación, etc.

Pronto observé que estaba ofreciendo las estructuras básicas de la construcción de la felicidad de los niños en el hogar e hice hincapié en algunos aspectos del mismo.

Finalmente y ante la falta de contenidos de las pocas escuelas de padres existentes, servir de contenidos, con métodos y procedimientos apropiados, para ponerlas en marcha y evaluarlas. No existe en el mundo hispano Escuelas de Padres con estructura de rigor y por ende, en el mundo anglosajón.

Este Manual, lo registré con depósito legal MA-287-13, dirigido a padres, escuelas de padres, AMPAs, Ayuntamientos y organismos interesados, donde expongo herramientas suficientes e ideas sobradas para poner en marcha "Consejos Escolares Municipales" y "Escuelas de Padres", así como para cualificar a monitores que deseen gestionar escuelas de padres.

(La WEB de la Escuela de Familias de la Junta de Andalucía ha establecido enlace con esta página).

Las EP no funcionan en todo el país, por muchas razones que analizo y expongo en este trabajo (artículo en mi libro en pàg. 26 "la falacia de la participación de los padres en la escuela" y otro que puede bajarse de esta, sobre el "estado de las EP en España", muy bien documentado) y deberían funcionar.

Las EP son una necesidad no detectada, un problema y una ausencia no atendida, quizás por la creencia de que el Ser Padres es tarea que enseña la Vida; pero sin lugar a dudas, las EP ayudarán a ser mejores y más auténticos padres, con las ventajas sociales que ello conlleva. No deben estar abiertas solo para los centros escolares, si no también al Barrio, a los jóvenes que esperan tener hijos, pero parece que nadie sabe cómo hacerlo de forma coherente. Mientras, las Federaciones de AMPAs expresan que lo saben todo acerca de su problemática, se quejan de no recibir subvenciones. Declaro en mi libro que los problemas más graves de las EP es la falta de LIDERAZGO (político, que no saben qué ni cómo hacer ni se implican con decisión; técnico, porque está en manos de todos y de nadie, el orientador, el director, la presidenta, los voluntarios y social, porque las AMPAs no están adecuadamente representadas, como analizo en las referencias citadas).

Mis conclusiones y mejores propuestas son:

a. Que los Consejos Escolares Municipales o de Distrito o Comarcales, constituyan Comisiones de Formación de Padres y formen y gestionen a un profesor-dinamizador. Estas incorporarán de inmediato de todo el liderazgo que necesitan, incluso de ´fondos públicos y privados.

b. Debe existir un profesor-dinamizador de Zona (que abarque diversos centros), especializado y con un programa básico, para lo que propongo el presente Tratado.

c. Debe incorporarse a los colectivos de barrios y sus asociaciones, peñas o cofradías, con dos objetivos:

c1. Ampliar el ámbito de las EP en el Barrio, que disponen mejores recursos materiales y humanos.

c2. Aportación de voluntarios, profesores-dinamizadores.

Me dirijo también a los colectivos de barrio, peñas, asociaciones vecinales, juveniles, voluntariado, etc. que pueden trabajar en esto, tras recibir formación y seguimiento, porque las AMPAs no tienen formación, tiempo, liderazgo, capacidad, ...

En resumen, propongo poner en marcha Escuelas de Padres y hacerles un seguimiento, con los contenidos (unos 35 temas semanales) que oferto en la presente página; con ello se puede incluso crear una nueva profesión, la Monitores y Monitores-Coordinadores de EP.

Según informe reciente del Consejo Escolar Nacional, los problemas en la Comunidad Europea son parecidos, por tanto los tenemos que vincular al mundo hispanohablante y anglosajón.

Pedro Rosa, Málaga, enero de 2014.

CONTENIDO DEL MANUAL y valoración de expertos:

Parte 1: Presentación, introducción, prólogo y agradecimientos.

Cap. 1: Problemas y estrategias de participación en las escuelas. Dificultades, estrategias y principios legales de los Consejos Escolares Municipales, las Escuelas de Padres, las AMPAs, … Metodología, procedimientos y contenidos en la Formación de Padres Formadores de Padres o Monitores de Escuelas de Padres…

Cap. 2: Definiciones básicas, modelos y sistemas. Teorías educativas. Educación en Salud y Preventiva. Taller de Prevención de drogas piramidal en la escuela. Educar para la felicidad. Educar en valores. La crisis de valores como método…

Cap. 3: La familia. Factores, metas y relaciones familiares, la cohesión. Estilos educativos paternos. Ética y democracia. Fuentes de felicidad. Problemas domésticos. El amor y el perdón (sus 7 niveles). Los acuerdos. Inteligencia emocional. Libertad y autonomía, …

Cap. 4: El bebé, los modelos, primeros juegos, educar y re-educar…

Cap. 5: Los padres como agentes de apoyo a la Escuela. La familia como sistema de apoyo. Mobbing escolar. Iniciación a la Lecto-escritura, tareas paternas. Iniciación al cálculo. Dificultades de aprendizaje…

Cap. 6: La escuela en casa. Los padres como profesores. Matemáticas como juego (juegos eficaces). La lectura como juego (modelos). Apoyo en Primaria y ESO (por ciclos)…

Cap. 7: Potenciando sus herramientas (enseñar a aprender a aprender). La música. Visita de una biblioteca pública. El grupo con influencia negativa. Ejercitar la memoria, los hábitos, la atención, la autoestima, el auto concepto. La asertividad. Planificación de pruebas…

Cap. 8: El ambiente: Decorados y colores, fragancias, música. El uso del tiempo libre y el ocio, los viajes, la naturaleza, la ciudad. Los juegos y estrategias intelectuales. Juegos bélicos, …

Cap. 9: El cuerpo a punto: Flores de Bach (reconocido por la OMS) y las emociones. Descanso. Nutrición. Complementos alimenticios, preparados alimenticios, plantas medicinales, las golosinas, las bebidas, el alcohol, …

Cap. 10: Anexos: Cronogramas de reflexión…

Bibliografía referenciada.

VALORACIÓN DE EXPERTOS:

- Directora de la Editorial Edelvives:

...es un minucioso tratado... Realmente es un trabajo detallado y bien documentado.

- Profesor de la Facultad de Pedagogía FAD:

"Tu libro me parece muy interesante. Enhorabuena porque además de interesante resulta ser una temática cuyo tratamiento desde la educación es muy necesario y cada día lo es más. Está muy bien fundamentado, muy bien estructurado y muy bien organizado. Su contenido me parece muy completo".