Recomiendo la lectura de la Presentación, muy breve y amena, Educar en Valores, para valorarlos y modificárselos poniéndoselos en crisis.

Pedagogo colegiado (ES)MA-3574

Doctorando en Pedagogía Familiar, experto en dificultades de la Lectura,

Metodología y Evaluación. Investigador de la UMA.

Contiene otros diversos temas.

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Depósito Legal MA-287-13. Se autoriza la libre circulación y copia de todos los contenidos.

Un gran proyecto en manos inadecuadas es un Mal proyecto.

Un mal proyecto en buenas manos es un Magnífico proyecto.

Un buen proyecto en buenas manos, Generará muchos proyectos.

La creatividad no existe

Las nuevas ideas surgen

(por reflexión, unión, transformación, evolución,

transferencias. Inducción, deducción...)

Para transformar las ideas existentes dos bases:

a. Hacer el cambio unido a una Emoción.

b. Experimentar la nueva adquisición.

Los "aprendizajes" prenden de dentro a fuera

Las "enseñanzas" de fuera a dentro

El primero es autoenseñanza (aprender a aprender)

Induciéndoles hacia las dificultades

(ayudándoles cuando están desesperados)

aprenden autonomía y autosuficiencia

(P.Rosa)

Ya podemos aprender a Ser padres preparados, auténticos, dignos y exitosos.

No conozco a niño alguno que No le guste aprender. Lea la Investigación Acción, o como se llena un Aula de Primaria de preciosos estímulos.

La Mente humana y su Inteligencia crecen con su uso (cuanto más se utilice mucho mejor).

Educar es enseñarles a Ser Felices (respetuosos, soberanos, seguros, equilibrados, independientes, auténticos, alegres, formados ...) Lee este contenido y darás testimonio de estas simples palabras.

No me cabe dudas de que leyendo estos manuales y cuadernos, vd va a comenzar a deleitarse observando cómo ellos (los niños), aprenden y modifican sus conductas; cómo perciben y experimentan el mundo; cómo se fascinan en la construcción de su mundo de ilusión primero y de la chocante realidad después. Aprendamos a descubrir sus valores humanos y a modificárselos si procede, verán vds que es fácil con la técnica apropiada.

Para mi, ha sido la mayor de las experiencias vitales de mi existencia; disfrutar y dejarme llevar por ese mundo tan hermoso, donde todo es posible; el de los niños, en especial el de mis hijos en crecimiento y ahora el de mis nietos.

Por algo he dicho siempre que mis grandes maestros han sido siempre mis hijos, fascinantes, graciosos, sabios y siempre alojados en dimensiones vitales diferentes, con sus propias perspectivas de entendimiento y análisis de sus experiencias, siempre dulces y tiernas.

Mi reconocimiento personal a los maestros y profesores, con poca libertad de cátedra, sojuzgados por los propios libros de texto, la normativa que exige los contenidos mínimos (y máximos por ende), el equipo directivo, el consejo escolar, el Proyecto de Centro, la inspección, los padres, los medios de comunicación y unos alumnos cada vez más rebeldes y enemistados con su gestión y además, con el puesto 34 en el Informe Internacional llamado PISA, que contradice que nuestro país sea de los de mayor índice universitario.

Permítaseme por tanto invalidar todo lo que cuestiona al profesorado (que es todo el Sistema), porque así no vamos a ninguna parte. Hay que motivarle y estimularle, como esperamos y necesitamos que ellos lo hagan con nuestros hijos.

Pero todo lo que propongo aquí es válido para ponerlo en marcha en cualquier centro o grupo de centros en cualquier país y si hay dudas, ruego se pongan en contacto conmigo. Gracias.

Parece un indicio de ÉXITO académico, que los padres colaboren asiduamente con las Asociaciones de Padres; pero debo cuestionarlo: ¿Serán los padres de alumnos con éxito los que buscan la participación para consolidarles? Este vuelco reflexivo daría un nuevo enfoque al planteamiento de la participación de los padres, fortaleciendo el existente.

Málaga, abril de 2014.

Les ruego la máxima difusión a esta mi dirección WEB:

Contiene un apartado con Manual para poner en marcha de forma Integral, Sostenible y Permanente Escuelas de Padres, con todas las instrucciones necesarias para que voluntarios se hagan cargo del proyecto en centros o por Zonas o Distritos (con mis direcciones de contacto para establecer comunicación y orientación didáctica on-line de forma altruista). También contiene artículos que valoran los problemas de hoy de dichas Escuelas y la Participación de los Padres en los Centros, proponiendo soluciones. No existe Proyecto parecido en el mundo hispanohablante.

Si cuentan un buen número y suficiente de personas interesadas se les podría hacer una presentación e instrucción rápida y amena, aunque como podrán comprobar, todo está muy claramente explicado en el Manual citado.

Aporto un apartado con casos muy prácticos de pedagogía social-familiar, donde los padres pueden comprobar y aprender a deleitarse en la observación de los niños, de cómo construyen y modifican permanentemente la percepción de su mundo y ensanchan su inteligencia, su mente, su personalidad. Entre otros, contiene Autobiografía Pedagógica, toda una filigrana del análisis observacional.

También contiene propuesta y caso práctico de Investigación-Acción en el Aula, una preciosa joya de colaboración entre profesores para hacer emerger sus potenciales y establecer como se progresa mejor.

Hay un precioso Programa-Taller de Prevención de Drogas (ampliamente ensayado), que turba de forma profunda las Emociones de los jóvenes, por el que ellos por lógica y deducción llegan a las mismas conclusiones que los adultos y definen las contradicciones sociales y sus problemas irresolubles. Analizando la publicidad y articulando campañas propias en sus Centros, después de analizar las peculiaridades de sus compañeros.

Recomiendo la lectura de la Presentación, muy breve y amena, Educar en Valores, para valorárselos y modificárselos poniéndoselos en crisis.

También hay amplio material sobre la Lectura, metodología, procedimientos, consejos, juegos, … conclusiones de diversas investigaciones y mi tesis doctoral.

Gracias por su tiempo.

El peso más importante de esta WEB recae en mi Libro-Tratado "Escuela de padres: Construyendo la Felicidad", un almacén de herramientas para los padres en general, las escuelas de padres y los educadores sociales, con más de 100 artículos pedagógicos sobre ellos, con todas las áreas que el hogar y la familia pueden presentar.

También contiene: Trabajos propios del Autor. Libro, Tesis, Investigaciones Científicas de calidad, Artículos, Narraciones, Talleres, Métodos de Investigación y de Evaluación, dificultades en la lectura, cómo poner en marcha escuelas de padres de forma permanente y Consejos Escolares Municipales, contenidos, programas de actuación y yacimientos de recursos; sobre el aprendizaje social de los niños y un tratado de pedagogía familiar.... toda mi experiencia profesional (aún estoy revisando algún material para publicarlo aquí, como talleres de técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje, para niños y jóvenes).

Este sitio WEB ofrece contenidos para PADRES, FAMILIAS, Consejos Escolares, los AYUNTAMIENTOS, PROFESORES, AMPAS, asociaciones que deseen participar en las escuelas, para investigadores y expertos.

ESCUELA DE PADRES:

Es importante el artículo de Análisis de la situación actual de las Escuelas de Padres, que contiene su WEB. Es un Libro Manual (calificado por expertos como Tratado) muy bien valorado por especialistas (además de contener artículos interesantes), que pongo en sus manos, agradeceré su opinión para mejorarlo. Tiene cuestiones y aclaraciones muy importantes para Ayuntamientos (Consejos Municipales de Educación), así como padres en general, profesores y expertos. En especial métodos, procedimientos y contenidos específicos para poner en marcha de forma permanente Escuelas de Padres. Aporta soluciones de forma muy práctica.

CURSO DE PROFESORES-MONITORES DE ESCUELAS DE PADRES:

Pretende dar solución con procedimientos, contenidos e instrucciones muy específicas para poner en marcha escuelas de padres de forma permanente, integral, sostenible, decidida y congruente. Propone un curriculo cerrado, para mayor facilidad de los aspirantes, pero puede quedar abierto según habilidades.

VARIOS, TALLERES Y MANUALES:

Contiene talleres bien ensayados y que han funcionado muy bien:

. Taller para Enseñar con Marionetas, válido para enseñar a cualquier tipo de estudiante, básica, media, profesional y de adultos.

. Taller de Salud. Construye una pirámide con y para los estudiantes, evaluando los sistemas de comunicación (spots...), formas de transmisión de ideas, las estructuras del marketing, habilidades sociales para decir NO, etc. Enseña las incongruencias y contradicciones sociales y propone la creación de un equipo para hacer campaña escolar todo el año, a modo de pirámide, a costa de los propios escolares.

. Taller de Lectura.

. Metodología de Investigación en horticultura. Trabajo realizado a un amigo, agricultor profesional, que le gusta experimentar en su huerto.

. Talleres de Técnicas de Estudio y Estrategias cognitivas para niños, jóvenes y educación de adultos (aún no publicado).

LECTURA:

Con dos bloques de trabajo:

1. Mi Tesis Doctoral, que lo divido dos sub-bloques, a) las conclusiones (para todo el mundo, especialmente padres) y el b) Procedimiento (para expertos), muy complejo.

2. Investigación Neuro-sico.pedagógica, para expertos y profesores, muy interesante. Con procedimientos de evaluación e investigación cualittivos y cuantitavos de la lectura. Con dos sub-bloques: a) Conclusiones (para todo el mundo) y b) Procedimientos, para maestros y expertos.

PEDAGOGÍA SOCIAL INFANTIL:

Contiene dos bloques de trabajo, dirigido a expertos, pero que los padres lo pueden ver con alto interés. ¿Cómo y qué aprenden los niños?

- Autobiografía hasta los 20 años, de cómo fue mi aprendizaje en la sociedad y profesionalmente.

- Estudio-análisis del aprendizaje de un niño de 10 años procedente de la cultura saharaui, que por primera vez visita occidente, con dos sub-bloques: A. Resumen-conclusiones y B. Diario de Observaciones.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA:

Un trabajo de investigación que realicé hace más de 15 años, una experiencia fantástica, con una profesora super extraordinaria, Ángeles, observando durante una semana los sucesos del aula, con dos sub-bloques bien definidos y que interesan a todos, expertos, maestros, padres, investigadores, ... A. Conclusiones y B. Diario de Observaciones.

ARTÍCULOS SOBRE PROBLEMAS EDUCATIVOS.

NARRACIONES QUE HE DESARROLLADO: Cuentos y breves relatos.

METODOLOGÍA Y PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIÓN EN HORTICULTURA:

Ensayo realizado para un gran amigo, horticultor, que experimenta con música en su huerto. Verás que fácil te va a resultar investigar objetivamente tus plantas u otras aplicaciones ...

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PEDAGOGO:

Palabra procedente del griego, que viene a significar “…el que guía al joven por la sociedad…” (lo entrena). Según la Logse de 1992 es en el sistema educativo regulado y normalizado, un orientador de profesores, alumnos y padres, especialmente en la enseñanza media. Hoy más del 90% de los orientadores son sicólogos o sico-pedagogos.

La formación que adquiere es la de un logista, analista, planificador y administrador de contenidos y procesos de enseñanza y aprendizaje. Concretamente, analiza lo que debe saber una persona en un nivel determinado, lo que ya sabe, lo que le queda por saber, cómo enseñárselo y planificarlo en el tiempo. Para esto, necesita tener conocimientos de didáctica (formas, técnicas o modelos para mostrar o enseñar), de filosofía (necesidades humanas y principios que regulan sus intereses), sicología (cómo evolucionan las mentes, etapas y dificultades), informática (para el uso de la red Internet en la administración y gestión educativa; y aplicación de programas informáticos auxiliares), legislación (para conocer y orientar sobre la normativa educativa), sicología del aprendizaje (para conocer los diversos modelos de aprendizaje de la mente), sociología (para conocer los diversos modelos de aprendizaje social), historia (para conocer las experiencias y modelos históricos más efectivos), investigación científica (para investigar su acción y la realidad más próxima objetivamente y cómo es condicionada permanentemente), análisis (para saber la naturaleza real de los sucesos de su entorno y/o los individuos), evaluación (ciencia para analizar y conocer los progresos de los estudiantes) etc. Desde la perspectiva de la pedagogía, son falacias: “Hay niños o jóvenes flojos", "hay niños que no quieren aprender”, “hay niños o jóvenes que no les interesa aprender”, “hay niños o jóvenes que no pueden o no quieren … … … “

PEDAGOGÍA FAMILIAR:

Si el pedagogo es el guía por la sociedad y el mundo del niño o joven, debemos entender por PEDAGOGÍA FAMILIAR, como aquella ciencia que estudia la conducción o iniciación en la vida de los hijos por parte de los padres y el estudio de los sucesos que se producen en el ambiente familiar para enseñar a los hijos a que se conduzcan por la vida de la forma más acertada y educada posible. Considero que el valor fundamental, tanto de la familia como de la escuela es el de prepararles para que SEAN felices. Aunque no es considerada como Ciencia (falta de un cuerpo teórico coherente), demuestro a través de todos los trabajos aquí aportados que sí lo es y que no es materia de investigación en las Universidades (de momento). Parece que los estudios sobre las familias se han centrado en el mundo católico y se relaciona con la dictadura, lo mismo que el concepto patria (en España).

No hace más de 12 años, no existía en las universidades una asignatura de pedagogía familiar, esto es que nada se enseñaba acerca de ello. Nada he encontrado investigado o publicado acerca de ello, aunque esto no signifique que no exista. Nada he encontrado en la UMA, la Complutense y la U Católica de Navarra (aunque sí un master de Familia, sin contenido pedagógico).

Con los contenidos que aquí se encuentran, ya no se pueden negar las escuelas para padres, de forma más estructurada y organizada.

PEDAGOGÍA SOCIAL:

Es una ciencia que debe incluir la Pedagogía Familiar; es el aprendizaje que hacen los hijos de sus iguales y otros modelos, en la calle, en la escuela, en su tiempo libre, etc. Este aprendizaje es el que van a utilizar para comprender el mundo (la sociedad) y hacerse comprender.

Mi conclusión más importante de todo lo que se recoge en toda la WEB es que de las pautas que aprenden, infieren normas y leyes que las regulan y después aprenden a aplicarlas y generalizarlas, por transferencia (inducciones, deducciones), ante las necesidades ante el medio. Como ejemplo me vale el aprendizaje del lenguaje, donde primero aprenden a utilizar el sujeto o predicado nominal, (yo, tu, papá, mamá, tata, … ) y de la observación de sus modelos y del resultado que estos obtienen, pronto aprenden a aplicar el verbo o predicado verbal, como, "duermo" y generalizan con todos los verbos observados, para imprimir acción a su vocabulario y su vida. Después aprenden a utilizar un tiempo (pasado o futuro) y su efecto en los modelos e inmediatamente generaliza. Nunca se equivocan en las normas que van adquiriendo y generalizando, siempre utilizarán en primer lugar el sujeto y en segundo la acción o verbo, salvo que otro modelo lo contradiga, con efectos adecuados sobre los demás modelos.

Esto sucede con el aprendizaje del uso de cubiertos, cama, ascensor, normas de tráfico (semáforos, planos divididos para vehículos y peatones, etc).

Una segunda fase del aprendizaje es el perfeccionamiento de las pautas y normas aprendidas. Por ejemplo, primero aprende que existe un semáforo en la vía pública, después que este regula el paso de los peatones, el verde será el que le de paso y finalmente que cuando no se acerca ningún vehículo lo puede pasar en rojo (por observarlo en los demás y deducirlo).

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¡ Feliz lectura chicos /as ¡