Informações (e correção) sobre as atividades da aula

Na aula passada estudamos a importância da democracia no Brasil para a luta pela garantia de uma sociedade justa e com direitos para todos os brasileiros. Vimos que é pela participação popular que os direitos são conquistados.

O direito ao voto, por exemplo, nem sempre foi para todos no Brasil. Durante muito tempo mulheres, pobres e analfabetos não podiam votar. O direito ao voto das mulheres só foi conquistado nos anos de 1930.

Para exercer o direito ao voto e outros direitos com sabedoria estudamos o funcionamento dos Três Poderes (Poder Executivo de governar, Poder Legislativo de fazer as leis e o Poder Judiciário de julgar). Vimos que esses poderes se dividem em três esferas (Federal que representa o Brasil inteiro, Estadual que representa cada Estado e Municipal que representa cada um dos mais de 5.500 municípios). Vimos quem ocupa o poder Executivo na esfera Federal (Presidente da República), Estadual (Governadores) e Municipal (Prefeitos). Quem ocupa o poder Legislativo na esfera Federal (Senadores e Deputados Federais), Estadual (Deputados Estaduais) e Municipal (Vereadores). Quem ocupa o poder Judiciário na esfera Federal (Juízes, Desembargadores e Ministros) e Estadual Federal (Juízes, Desembargadores).

A Europa Feudal

Você sabe o que é feudalismo? Feudalismo é o nome do sistema político, econômico e social desenvolvido na Europa Ocidental, principalmente a partir do século IX (801-900). Vamos conhecer agora algumas características do feudalismo.

Sociedade Feudal

Era uma sociedade caracterizada por relações de dependência pessoal e de fidelidade. A Nobreza era a elite da sociedade, formada pelo Clero e por Guerreiros. Os servos eram os trabalhadores rurais. Recebiam a proteção do dono da terra (senhor feudal) em que viviam. Em troca eram obrigados a trabalhar e entregar grande parte do que produziam para o senhor feudal. Leia com atenção essa história em quadrinhos:

Economia Feudal

A maioria das pessoas vivia na zona rural (campo). A economia era agrária, com produção agrícola de subsistência e também com existência de comércio.

Política Feudal

O poder era descentralizado, estava nas mãos dos senhores feudais, que possuíam terras.

Existia rei, mas seu poder era limitado.

Religiosidade Feudal

O poder religioso era centralizado exclusivamente na Igreja Católica, que exercia forte controle sobre as relações sociais e sobre os valores culturais.

A sociedade feudal era teocêntrica, acreditava que Deus era o centro do universo e determinava todos os acontecimentos.

Agora que você já leu o roteiro de estudo sobre o feudalismo e sua apostila de história, responda ao questionário clicando aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5hLMlr-yG-JLPGr2YKz8Zp-8EUBMXQ56_GoJaAEanye-4VA/viewform

Comentários (e correção) da aula anterior

Vimos que democracia significa governo do povo, ou seja, é a forma de governo em que o povo elege seus representantes e participação das decisões importantes da vida pública. A palavra cidadania vem de cidadão, que são as pessoas que participação das decisões importantes do lugar onde vive e possuem direitos e deveres. Alguns definem a cidadania como o direito de ter direitos.

Estudamos que as Pólis eram as cidades-estado da Grécia Antiga. Eram cidades independentes, com autonomia política e econômica.

Por fim, aprendemos que a democracia desenvolveu-se em Atenas. A democracia ateniense era direta. Os cidadãos participam diretamente das discussões e das votações na Ágora (espaço aberto onde aconteciam as reuniões/assembleias). Somente os cidadãos podiam participar. Eram cidadãos somente os homens adultos filhos de pais e mães atenienses. As mulheres, os escravos e os metecos (estrangeiros) eram excluídos da democracia ateniense.

Democracia e Participação dos Cidadãos no Brasil

Na aula passada estudamos a democracia ateniense, desenvolvida na Grécia Antiga a mais de 2000 anos atrás. Naquela época eram considerados cidadãos os homens adultos filhos de pais e mães atenienses. Eram eles que discutiam e votavam sobre os assuntos políticos importantes que interferiam na vida de todos os habitantes de Atenas. As mulheres, os metecos (estrangeiros) e os escravos estavam excluídos. Não eram considerados cidadãos. Não tinham a cidadania garantida.

Nessa aula vamos pensar um pouco mais sobre o que é democracia e como ela funciona no Brasil atualmente.

A democracia é o governo do povo. Na democracia o governo é escolhido pelo povo, exercido pelo povo e deve promover o bem comum, atendendo aos interesses do povo e respeitando as minorias. Ou seja, todos são cidadãos possuem direitos e deveres.

O governo democrático deve trabalhar para garantir a cidadania para todos.

Temos no Brasil uma democracia representativa, onde os cidadãos escolhem seus representantes através das eleições.

Assista com atenção ao pequeno vídeo abaixo chamado “O que significa democracia?”:

Você sabia que na democracia os cidadãos possuem o direito de participar e lutar por mais direitos para garantir sua cidadania? Isso mesmo, votar é muito importante, mas você não deve achar que a participação dos cidadãos ocorre somente na época das eleições.

O próprio direito ao voto nem sempre foi para todos no Brasil. Esse direito foi sendo conquistado aos poucos. Foi preciso muita luta e participação da população para o voto se tornar um direito de todos e todas. Na época do Império (1822 a 1889) o voto era censitário, só votava quem tinha determinada condição financeira. Depois veio a República (1889), mas a Constituição de 1891 não garantiu o direito do voto para mulheres e analfabetos, a maioria da população na época.

Assista ao vídeo chamado “Uma reflexão sobre a história do voto no Brasil”:

Pelo vídeo deu para perceber como o direito ao voto é importante. Nossa atual Constituição, promulgada em 1988, garante o direito ao voto para todos os brasileiros.

Por isso, precisamos valorizar esse direito e entender como funciona a escolha dos representantes pelo voto no Brasil.

Então, vamos estudar a divisão dos poderes no Brasil. Vamos conhecer qual é o poder responsável por fazer as leis do país. E também o poder responsável por governar. Tem ainda o poder responsável por julgar, aquele onde os juízes atuam.

Assista ao vídeo “Organização dos três poderes no Brasil” com atenção:

Agora que você já leu o roteiro de estudo, assistiu aos vídeos e aprendeu sobre a democracia no Brasil, responda ao questionário clicando aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdNKuJ2vblE6P9FwnWaQalHAm_zyp72Q01jdf5Rwnl2ITCssA/viewform

Informações (correções) sobre as atividades da aula

Vimos no vídeo 1 da aula passada que os povos indígenas do Brasil viviam da caça, pesca e agricultura de subsistência. Vimos também que os povos nômades mudam constantemente de lugar, geralmente em busca de alimentos.

Segundo o vídeo 1, a primeira Reserva Indígena criada no Brasil foi o Parque do Xingu, em 1961. As reservas indígenas buscam reconhecer os direitos dos povos indígenas demarcando terras para eles viverem.

Vimos ainda que uma das ameaças aos povos indígenas atuais é a invasão ilegal de suas terras por setores do agronegócio interessados na sua exploração econômica.

Por fim, assistimos no vídeo “Menos preconceito mais índio” que os povos indígenas, assim como qualquer outro povo, se transformam e incorporam novos costumes ao longo do tempo, mas não deixam de serem índios por isso.

Grécia Antiga

A Grécia Antiga foi uma civilização que se desenvolveu há mais de 2000 anos. Muitas palavras, ideias e práticas que conhecemos atualmente tiveram grande desenvolvimento ou mesmo foram criadas na Grécia Antiga. Podemos citar alguns exemplos: os Jogos Olímpicos, o teatro, a filosofia, a mitologia grega, a arquitetura, a democracia, a cidadania e até mesmo o estudo da história.

Nessa aula vamos aprender algumas características dessa sociedade. Você sabia que naquela época já existia Escravidão? Pois é, na Grécia Antiga existiam muitos escravos que realizavam diversos tipos de trabalho. A escravidão ocorria por guerras e por dívidas. Ou seja, os soldados derrotados e capturados numa guerra tornavam-se escravos dos vencedores. Ou então, uma pessoa endividada podia torna-se também escrava.

E as cidades, será que elas já existiam? Sim, eram chamadas de Pólis. Repare que muitas cidades do Brasil terminam com essa palavra: Petrópolis, Teresópolis e Florianópolis são algumas delas. Isso acontece porque as Pólis eram as cidades-estado da Grécia Antiga. Eram cidades independentes, com autonomia política e econômica. Atenas e Esparta eram cidades-estado daquela época.

Foi na cidade-estado de Atenas que se desenvolveu a democracia. Você sabe o que significa democracia? A palavra democracia significa poder do povo, ou seja, é o governo do povo. É uma forma de governo em que os cidadãos (a população) participam, discutem e decidem pelo voto os assuntos de interesse coletivo.

E como era a democracia ateniense? Na cidade de Atenas a democracia era direta. Os cidadãos participavam diretamente das discussões e das votações na Ágora (espaço aberto onde aconteciam as reuniões/assembleias).

Será que toda população podia participar das discussões e das votações? Não, somente os cidadãos podiam participar. Acontece que em Atenas poucos eram considerados cidadãos. Eram cidadãos somente os homens adultos filhos de pais e mães atenienses. Isso quer dizer que a maioria da população estava excluída da democracia ateniense. As mulheres, os escravos e os metecos (estrangeiros) não eram considerados cidadãos.

Agora assista com atenção ao vídeo “Democracia ontem e hoje” clicando no link abaixo:

Vimos que a democracia ateniense não era para todos. Entretanto, a ideia de democracia é muito importante. Ela foi se modificando ao longo do tempo. Atualmente muitos defendem que uma verdadeira democracia deve garantir a participação de todos, a conquista de direitos e deveres para com a coletividade. Dessa maneira, teríamos uma cidadania plena garantindo uma vida melhor para a população.

Agora que você já leu o roteiro de estudo, assistiu ao vídeo e aprendeu sobre a democracia ateniense, responda ao questionário clicando aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeCqhp5orNnSZhWYOFocvUgLq8JAqP5xBcI0lemm7cNOpU7cw/viewform

Informações (e correção) sobre as atividades da aula anterior

Na aula passada analisamos um mapa de povos indígenas da América. Pelo mapa é possível perceber que Esquimós, Comanches, Apaches, Sioux, Iroquês e Astecas, entre outros, habitavam a América do Norte. Na América Central o mapa representa os Maias, sendo que outros povos também habitavam aquela região. Na América do Sul aparecem Incas, Chibchas, Caraíbas, Canos, Patagões, Cariri, Aruaques, Tupis e Jês. Diversos outros povos também habitavam aquela região. O território de Tupis e Jês é atualmente o Brasil. No mapa aparecem a representação dos Impérios Inca, Asteca, Tolteca, Huari, Chimu e Tiahuanaco. Impérios são formados quando um determinado povo exerce poder e domina outros povos.

O vídeo que assistimos fala sobre a civilização inca. Destaca suas técnicas de moradia, sua organização social, suas crenças, etc. Mostra que os incas construíam canais para irrigar suas plantações e que possuíam técnicas para aproveitar as terras das montanhas, criando uma espécie de degraus que permitia a plantação e o cultivo de alimentos, entre os quais a batata.

Povos Indígenas do Brasil: entre o passado e o presente

Nessa aula vamos estudar os povos indígenas do Brasil, os primeiros habitantes desse imenso território. Nosso objetivo é conhecer um pouco mais desses milhares de povos que aqui viviam e pensar como vivem atualmente. Quais são os desafios que esses povos encontram hoje? Será que todos eles possuem terras demarcadas (Reservas Indígenas) para viver com seus direitos garantidos? Será que são respeitados e conseguem manter uma vida tranquila?

Primeiro vamos assistir ao pequeno vídeo “Raízes do Brasil: os indígenas”.

O vídeo, como vimos, apresenta uma difícil realidade atual para os povos indígenas, que possuem suas terras invadidas por grupos interessados na exploração econômica. Muitas vezes esses povos indígenas são expulsos do território em que vivem, são ameaçados e vítimas de várias violências.

Alguns grupos contrários aos direitos dos povos indígenas argumentam que vários desses povos não são mais índios, por terem incorporado costumes, hábitos e valores considerados dos “homens brancos”. Será que esse argumento faz sentido? Vamos assistir ao vídeo “Menos preconceito mais índios” para ver o que o povo indígena Baniwa, que vive no Alto do Rio Negro, na Amazônia, pensa disso.

Finalizamos a aula de hoje com essa frase do indígena Baniwa: “E se tudo mudou (desde 1500) e você continua sendo “homem branco” por que a gente não pode mudar e continuar sendo índio?”

Agora que você já leu o roteiro de estudo, assistiu ao vídeo e aprendeu sobre alguns desafios atuais dos povos indígenas brasileiros, responda ao questionário clicando aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScX056FYBZeic-YezVZR9nOk5pRdZpJVKJQKrcCUfwpNZS61Q/viewform

Informações (e correções) da aula anterior

Analisamos na aula anterior um mapa sobre o Povoamento da América. Nesse mapa algumas setas mostravam as rotas (caminhos) percorridas da África até a América a milhares de anos atrás pelos seres humanos. A primeira rota foi traçada por setas vermelhas (Rotas comprovadas) que mostravam o caminho dos seres humanos saindo da África, passando pela Ásia e chegando na América pelo Estreito de Bering, caminho que separa a Ásia da América do Norte que teria congelado há 11 mil anos, permitindo a travessia dos seres humanos nômades em busca de alimentos. A segunda rota foi traçada por setas amarelas (Rotas hipotéticas) que mostram a possível chegada dos seres humanos na América do Sul atravessando o Oceano Pacífico em pequenas embarcações.

Povos Ameríndios antes da chegada dos Europeus – Os Incas

Vários povos habitavam a América antes da chegada dos Europeus (Cristóvão Colombo chegou em 1492, a serviço do reino espanhol). Viviam espalhados pelo continente e possuíam costumes diversificados. Várias línguas eram faladas. Desenvolveram de sociedades pequenas a poderosos Impérios. Nessa aula vamos estudar um pouco desses povos que ficaram genericamente conhecidos como indígenas, após a chegada do Europeu. Os povos indígenas também podem ser chamados povos ameríndios (que significa índios da América) ou povos pré-colombianos (povos que viviam na América antes de Cristóvão Colombo chegar).

Observe o mapa sobre alguns povos indígenas que habitavam o continente Americano.

É possível perceber nesse mapa da América a existência de diversos povos indígenas espalhados de norte a sul. Veja que as cores do mapa são explicadas na legenda, indicando o que cada cor representa. Por exemplo: a cor laranja representa a civilização Inca, que construiu um poderoso império na América do Sul.

Vamos conhecer um pouco sobre os Incas? Assista ao vídeo “Os Incas” (Tempo de estudar) clicando no link abaixo:

Agora que você já sabe que a América era habitada por diversos povos indígenas e estudou como os incas viviam, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdliH0P2zepuq3o5OhCJrxILicbl2XbBmLvFpa-8Y4hbEesIQ/viewform

Informações (e correções) da aula anterior

Na aula passada estudamos a Teoria da Evolução. O vídeo 1, publicado no Youtube pela BBC News Brasil, em 2019, apresenta a Teoria da Evolução criada pelo cientista inglês Charles Darwin no século XIX, a partir de suas pesquisas, realizadas em viagens de observação em várias partes do mundo. Segundo essa teoria, as espécies melhor adaptadas ao meio em que vivem tendem a sobreviver, enquanto as menos adaptadas tendem a desaparecer. Seguindo essa explicação, a espécie Homo Sapiens, da qual fazemos parte, foi a que melhor se adaptou e a única do grupo Homo que sobreviveu.

O vídeo 2, chamado Nova África – Berço da Humanidade, realizado pela repórter Aline Maccari na TV Brasil, mostra a pesquisa em fontes como fósseis, ferramentas e artes rupestres para conhecer como eram e como viviam os primeiros seres humanos na África, considerada berço da humanidade por ser onde surgiram os primeiros seres humanos.

O povoamento da América

Nas últimas semanas estudamos que nós, seres humanos atuais, somos todos da espécie Homo Sapiens. No roteiro de estudo da semana analisaremos alguns mapas para entendermos como ocorreu o povoamento do planeta Terra e, principalmente, do continente americano. Primeiro, aproveite que está no celular e faça uma rápida pesquisa no dicionário para relembrar o significado de povos nômades.

Agora assista essa rápida explicação de como os seres humanos (Homo Sapiens) povoaram o planeta Terra e chegaram no continente em que vivemos, a América.

Observe o mapa (Documento 1) a seguir sobre o povoamento da América:

Povoamento significar povoar, habitar um lugar. Nesse mapa vemos setas vermelhas e amarelas que mostram as rotas (caminhos) percorridas a milhares de anos atrás pelos seres humanos da África até a América. Observe que a legenda do mapa chama o caminho das setas vermelhas de Rotas comprovadas e o caminho das setas amarelas de Rotas hipotéticas, palavra que vem de hipótese. Você sabe o que é uma hipótese? Se não sabe, pesquise.

Continuando. Para estudar como viviam os primeiros seres humanos e seus ancestrais, os pesquisadores fazem escavações para recuperar restos de objetos, ossos e crânios de milhares e até milhões de anos atrás. Uma teoria muito utilizada para essas pesquisas é a Teoria da Evolução, criada pelo cientista inglês Charles Darwin. Você estudou essa teoria na aula passada.

Assista no vídeo abaixo uma breve explicação sobre a expansão do Homo Sapiens pelo mundo:

Se quiser aprofundar ainda mais esse assunto assista às interessantes aulas do professor Walter Neves sobre A Saga da Humanidade.

Clique no link: https://www.youtube.com/watch?v=xT3oBWXPyYI&list=PLAudUnJeNg4sUpVQaygeymsa8fVsZjkCb

Agora que você já sabe como os seres humanos povoaram a América, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdF9MQOx9PS_WpDa3Z0y1aRibryZQ6iNuFurpz_H4GE6fttdw/viewform

Informações (correções) da aula anterior

Na aula passada estudamos que a África é o berço da humanidade, pois foi nesse continente que os atuais seres humanos, da espécie Homo Sapiens Sapiens, surgiram. Isso ocorreu a 200 mil anos atrás. Estudamos essas e outras questões no texto (Documento 1) produzido por Hilton Silva, publicado em 2006 no Jornal Ciência Hoje. Nesse mesmo texto o autor explica que os seres humanos e os macacos possuem parentes em comum (ancestrais em comum) de muito tempo atrás. Mas que os seres humanos não vieram dos macacos.

Teoria da Evolução e os primeiros seres humanos

Na aula passada você leu um texto sobre a origem dos seres humanos, ocorrida na África. Viu que nós, seres humanos atuais, somos da espécie Homo Sapiens. Vamos aprofundar essas questões?

Nessa aula você assistirá a dois vídeos para entender a Teoria da Evolução das Espécies e para conhecer algumas pesquisas sobre a evolução dos seres humanos.

A Teoria da evolução foi desenvolvida no século XIX pelo pesquisador inglês Charles Darwin, no livro A origem das espécies. Nesse livro Darwin estudou a origem das espécies que habitam o Planeta Terra. Vamos conhecer um pouco mais da Teoria da Evolução?

Assista ao vídeo 1, chamado O que é a teoria da evolução de Charles Darwin e o que inspirou suas ideias revolucionárias. Anote no caderno as informações que chamar sua atenção.

Agora você assistirá a outro vídeo para aprender como os pesquisadores estudam fósseis, ferramentas antigas e artes rupestres de milhares de anos atrás para conhecer mais sobre nossos ancestrais. E vai conhecer também interessantes museus da África sobre a evolução humana.

No final do vídeo você vai conhecer algumas características do Antigo Egito, importante civilização desenvolvida no continente Africano.

Assista ao vídeo 2, chamado Nova África - Berço da Humanidade. Anote no caderno o que chamar sua atenção.

Agora que você já conhece um pouco mais sobre a Teoria da Evolução, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScB-TmYFkoArDiRUw9de7g4sQo8D-dYsGxtPB6cf-4KW2vGAw/viewform

Informações (e correção) sobre as atividades do roteiro de estudo 6

No vídeo “Carregadores”, publicado pelo canal do Instituto Moreira Salles, em 2018, trabalhadores que fazem o serviço de carregadores na Rocinha contam suas experiências. Destacam a rotina e a importância do trabalho que realizam, mostrando como circulam as mercadorias na comunidade e as necessidades dos moradores. Quando esses trabalhadores falam das dificuldades do trabalho que realizam, conseguimos entender a importância da carteira de trabalho assinada, pois com ela os direitos dos trabalhadores são garantidos.

No vídeo “Sobre o memória Rocinha”, publicado pelo canal Memória Rocinha, em 2016, os moradores da Rocinha e de São Conrado falam das transformações na paisagem, mostrando o crescimento da cidade onde antes havia muita mata, o desenvolvimento das ruas, a questão do abastecimento de água na Rocinha etc. O morador da Rocinha José Ricardo Duarte Ferreira fala que são os trabalhadores, moradores da Rocinha (que ele chama de “cidade informal”) que constroem a cidade, observando os prédios de São Conrado. Ele ainda destaca a desigualdade social existente na cidade, dizendo que esses mesmos moradores vivem numa parte da cidade mais excluída, nas suas palavras: “chega a ser simbólico porque a gente está sempre lá atrás”.

Pelas falas do carregador Luciano Gomes (que diz no vídeo 1: “em muitas casas dessas aí tem um dedinho nosso aí, no material que a gente leva”) e do morador da Rocinha José Ricardo Duarte Ferreira (vídeo 2) percebemos que os trabalhadores moradores da Rocinha são sujeitos históricos que constroem a cidade.

Origem dos Seres Humanos: África

Nas últimas aulas aprendemos que a história estuda as ações dos seres humanos ao longo do tempo. Aprendemos que estudando história entendemos melhor o nosso próprio tempo presente. Aprendemos também que todos nós, seres humanos, somos sujeitos históricos.

Desde o início do ano cada um(a) de vocês foi incentivado(a) a pensar, pesquisar e escrever sobre sua própria história. Vocês também assistiram a vídeos e fizeram pesquisas sobre a história da Rocinha. Lembram? E quantas coisas já aprenderam!!!

Nesse roteiro de estudo vamos estudar um lugar que tem muito a ver com a história dos brasileiros: o continente africano. O que você sabe da África? Certamente iremos aprender novas coisas.

E vamos estudar também um assunto que tem tudo a ver com todos os seres humanos: a nossa origem. Você sabe como as ciências explicam o surgimento dos seres humanos no planeta Terra? Vamos descobrir.

Leia o texto (Documento 1) com atenção:

Agora que você já conhece um pouco mais sobre o surgimento dos primeiros seres humanos, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScMJUUs_3CK0uDginDMX4SJXrk_heaOynZhpstkFMM2mVGmfg/viewform

Entre no link abaixo e faça a Avaliação de História:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfWWB8gS9ZOFxSN6Ovm9LlJwXjfVMPfTYKFz7K-uZt49IhA5Q/viewform?usp=sf_link

Informações (e correção) sobre as atividades da aula

Aprendemos na última aula que as fontes históricas são os vestígios (pistas) deixados pelos seres humanos ao longo do tempo e que através de perguntas o historiador pesquisa vários assuntos. Vimos que as perguntas feitas para analisar as fontes históricas podem ser feitas também para descobrir as fake news, aquelas notícias criadas para enganar outras pessoas. Assim, aprendemos uma maneira de não sermos enganados por notícias falsas, fazendo pesquisas e perguntas, como: Quem escreveu a notícia? Quando? Onde foi publicada? Em quais circunstâncias foi feita? Será que essas informações são verdadeiras?

Estudo da História: Rocinha, o lugar onde eu moro

Nas aulas anteriores estudamos que a história tem tudo a ver com a nossa vida. Quem somos? De onde viemos? São algumas perguntas que fazemos quando queremos entender nossa história.

Desde o início do ano você já me contou, nas atividades que respondeu, como é sua família, como era sua antiga escola, como foi estudar ano passado em plena pandemia, o que mais gosta de fazer e quais são seus sonhos. Você até usou sua certidão de nascimento como fonte histórica para falar sobre o momento em que você nasceu. Tudo isso faz parte da sua história.

Nessa aula vamos ampliar nosso olhar para conhecer um pouco da história do lugar onde você e a maioria dos seus colegas da escola vivem. Vamos estudar a Rocinha. Já parou para pensar por que ela é chamada assim? Será que esse lugar foi sempre igual? E os morados? Quem são? De onde vieram? Perceba que, como nas aulas anteriores, continuamos fazendo perguntas. A partir delas pesquisamos e conhecemos a história da Rocinha.

Você vai assistir a dois pequenos vídeos de pessoas que habitam a Rocinha contando suas histórias. Preste atenção e anote o que você achar mais interessante.

O primeiro vídeo é sobre um grupo de trabalhadores da Rocinha. Pronta(o) para descobrir que são esses trabalhadores e suas histórias? Vamos lá, assista ao vídeo.

No segundo vídeo, moradores do local falam das transformações ocorridas ao longo do tempo na Rocinha e em São Conrado. Esse vídeo é interessante para percebermos quem são os sujeitos históricos que constroem a cidade. Vamos conhecer o que esses moradores destacam da Rocinha? Assista com atenção.

Agora que você já leu os textos, assistiu aos vídeos e já conheceu um pouco mais da história da Rocinha, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeoFHcf8GWcIX9OjeBGvUoCjERdAw3Rt1CTdfkg69OB1truEw/viewform

Informações (correções) da última aula

Na última aula vimos que as fontes históricas são os vestígios (pistas) deixados pelos seres humanos ao longo do tempo. Esses vestígios (informações) são utilizados para conhecer e escrever a história. Vimos que as fontes históricas podem ser variadas: cartas, leis, jornais, relatos orais, músicas, pinturas, fotografias, filmes, mapas, vestimentas, objetos, construções e quaisquer outros registros de ações humanas.

Por fim, você analisou uma fonte histórica de sua própria história: sua certidão de nascimento. Nela, você conseguiu perceber muitas informações sobre sua vida.

Fontes Históricas e Fake News

Quando encontram as pistas fazem perguntas para entendê-las: Quem as produziu? Quando foram produzidas? Onde? Por que foram produzidas? Em quais circunstâncias? Essas perguntas ajudam na investigação.

O historiador chama as pistas que encontra e utiliza em seu trabalho de FONTES HISTÓRICAS. Estudamos, também na última aula, que as fontes históricas são os vestígios (pistas) deixados pelos seres humanos ao longo do tempo. Esses vestígios (informações) são utilizados para conhecer e escrever a história.

Tudo isso você já sabia. Mas, o que o trabalho de investigação do historiador tem a ver com as chamadas Fake News? Se não sabe o que é Fake News aproveita o celular e faça uma rápida pesquisa.

Bom, você vai saber já já, pois nessa aula vamos estudar o significado de Fontes Históricas e Fake News. Vamos entender como o estudo de história pode nos auxiliar no dia a dia, aprendendo maneiras de descobrir notícias falsas.

Para isso, assista ao pequeno vídeo abaixo produzido especialmente para você:

Agora que você leu tudo e assistiu ao vídeo, e já sabe como descobrir se uma notícia é falsa ou verdadeira, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd1hHP0woOqMO4aHv65BSykDOUueCaNrJ5EOb0rkCr5QrdicA/viewform

Informações (correções) da última aula

Na última aula aprendemos que todas as pessoas que vivem numa sociedade são SUJEITOS HISTÓRICOS, pois suas ações (o que fazem ou deixam de fazer) são importantes e interferem no local em que vivem.

Vimos que muito do que somos hoje tem a ver com o que aconteceu no nosso passado. Estudando história conhecemos melhor nosso presente.

Também estudamos que a linha do tempo é uma ferramenta utilizada para organizar a sequência de alguns acontecimentos em ordem cronológica (de tempo). Ela pode tratar de qualquer assunto e de qualquer época. Aprender a interpretar essas informações nos ajuda bastante.

O que são fontes históricas?

Nas últimas aulas aprendemos um pouco o que a história estuda.

Nessa aula vamos estudar o que são FONTES HISTÓRICAS.

Primeiro, vamos imaginar que você quisesse saber qualquer informação sobre sua história pessoal. Onde e quando você nasceu, quem cuidou de você quando criança, onde e quando começou a estudar, qual foi sua primeira escola, em quais lugares você já morou, como você se vestia quando tinha 5 anos e várias outras informações. Como você faria para descobrir? Você teria que pesquisar essas informações. Mas como? De várias maneiras: para saber onde e quando nasceu poderia olhar sua certidão de nascimento; para saber os lugares onde já morou poderia perguntar para seus responsáveis; para saber qual foi sua primeira escola poderia olhar em um boletim escolar antigo e para saber como se vestida poderia buscar uma foto ou um vídeo de família antigos.

Nesse caso, sua pesquisa começou com suas perguntas (as informações que você queria saber). Já a certidão de nascimento, o boletim escolar antigo, a foto, o vídeo e a fala de seus responsáveis são as FONTES HISTÓRICAS sobre sua vida. Ou seja, é onde você foi buscar as informações sobre sua história.

Assim fazemos também quando queremos conhecer qualquer acontecimento da história. Precisamos PESQUISAR. Primeiro, fazendo perguntas sobre o que queremos pesquisar. Através de perguntas o pesquisador (historiador) pesquisa vários assuntos de seu interesse.

Mas e depois, pesquisamos onde? Nas fontes históricas.

Então, vamos dizer que as fontes históricas são os vestígios (pistas) deixados pelos seres humanos ao longo do tempo. Esses vestígios (informações) são utilizados para conhecer e escrever a história.

As fontes históricas podem ser variadas: cartas, leis, jornais, relatos orais, músicas, pinturas, fotografias, filmes, mapas, vestimentas, objetos, construções e quaisquer outros registros de ações humanas.

Agora que chegamos até aqui, analisaremos um documento que pode ser usado como fonte histórica sobre nossa vida: a SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO.

Cada aluna(o) deverá pegar a sua própria CERTIDÃO DE NASCIMENTO e observar as informações dela. (para quem está em uma casa onde a certidão não está, peça para que tirem uma foto de sua certidão e encaminhem para seu whatsapp ou e-mail).

Com a SUA CERTIDÃO DE NASCIMENTO em mãos, responda ao questionário para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPW9VuAfKuJYT-PBQWDmYYC2QDPqtixncsTNbhopbTT8MWlA/viewform

Informações (correções) das atividades da aula passada

Na aula passada vimos que a história estuda o que muda (MUDANÇAS) e o que permanece (CONTINUIDADES) de uma época para outra. Analisamos duas imagens de épocas diferentes da Rua Primeira de Março, do Rio de Janeiro. A imagem mais antiga era uma foto em preto e branco de 1866, nela observamos carroças puxadas por cavalos utilizadas como meios de transporte, uma rua praticamente vazia, com poucas pessoas e morros no fundo. As construções são alguns sobrados e igrejas. A imagem recente é uma foto colorida de 2017 (diferença de 151 anos), nela observamos outros meios de transporte (carros, táxis, ônibus), rua asfaltada, mais pessoas na calçada e alguns prédios altos, além da mesma igreja da imagem antiga.

Sujeitos Históricos e Linha do Tempo

Todas as pessoas que vivem numa sociedade são SUJEITOS HISTÓRICOS, pois suas ações (o que fazem ou deixam de fazer) são importantes e interferem no local em que vivem.

Por isso, quando estudamos, por exemplo, a história do Brasil devemos ficar atentos a toda população: os povos indígenas que aqui já viviam, os africanos trazidos à força e os europeus que vieram para colonizar. Nos interessa a história dos trabalhadores (os camponeses que plantam e colhem o alimento que comemos, os pedreiros que constroem as casas em que moramos, as operárias que trabalham nas fábricas, as enfermeiras que tratam da nossa saúde, os professores que ensinam nas escolas, os artistas que nos apresentam diferentes mundos, as babás que criam e educam as crianças, os garçons, porteiros, advogadas etc ). Também nos interessa a história dos patrões (donos das indústrias, proprietários de terras etc), dos políticos, dos líderes sindicais, dos militares, dos religiosos, dos ateus, das mulheres em geral, dos grupos LGBT+, das crianças, dos jovens, dos estudantes, dos estrangeiros.

TODOS VIVEM EM NOSSA SOCIEDADE. PORTANTO, TODOS SÃO SUJEITOS HISTÓRICOS DE SEU TEMPO, INCLUSIVE VOCÊS, SEUS RESPONSÁVEIS E EU.

Todos esses grupos de pessoas que falamos acima, e muitos outros, construíram a história do Brasil em diferentes épocas. Muito do que somos hoje tem a ver com o que aconteceu no nosso passado. Estudando história conhecemos melhor nosso presente.

Linha do Tempo

A linha do tempo é uma ferramenta utilizada para organizar a sequência de alguns acontecimentos em ordem cronológica (de tempo). Ela pode tratar de qualquer assunto e de qualquer época. Observe atentamente a linha do tempo abaixo:

Vamos analisar juntos essa linha do tempo? Observe que a linha do tempo acima tem um tema (assunto): Períodos da História do Brasil. Ela divide os períodos em cores: cor laranja representa o Período Pré-Colonial, que vai do ano 1500 e 1530; cor verde representa o Período Colonial, que vai do ano 1530 a 1822, e assim por diante. A linha também tem algumas imagens que representam assuntos relacionados a cada época, por exemplo: a imagem dos povos indígenas no começo da linha representa os primeiros habitantes do Brasil; a imagem da caravela (barco) representa a chegada dos portugueses que vieram colonizar o Brasil; as imagens do pau-brasil, da cana-de-açúcar e do ouro representam os principais produtos explorados/comercializados na época. Por fim, a linha do tempo destaca também as datas de alguns acontecimentos, por exemplo: o ano de 1500 representa o "descobrimento" do Brasil (como um lugar que já existe gente morando poder ser descoberto? Nesse caso, seria melhor escrever "Chegada dos portugueses no Brasil"); o ano de 1822 representa a Independência do Brasil; e assim por diante.

Perceberam como uma linha do tempo reúne várias informações? Pois é, aprender a interpretar essas informações vai nos ajudar bastante.

Por fim, agora que vocês já aprenderam muito mais sobre sujeitos históricos e linha do tempo, responda ao questionário abaixo para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfla3S9mK78Q-nfLGFPcfZI7TR4GTpjkhMwmj3DZNQuUIZN3A/viewform

A História: Estudo das sociedades humanas ao longo do tempo

Na aula passada aprendemos que a História estuda os seres humanos.

Para aprofundar um pouco mais, gostaria que vocês pensassem em outro assunto que sempre aparece quando estudamos história. Vamos lá?

Bom, quando estudamos história falamos muito do TEMPO. Falamos de coisas que já aconteceram (PASSADO), falamos do nosso momento atual (PRESENTE) e até podemos imaginar (mas não prever), também, como pode ser daqui a alguns anos (FUTURO).

Então, o TEMPO e os SERES HUMANOS são duas questões que têm tudo a ver com história. Vamos dizer, para resumir, que:

a história estuda as sociedades humanas ao longo do tempo.

Ao estudar história fazemos sempre muitas comparações entre como vivemos hoje e como era vida antigamente. Estudamos como viviam outros povos, outras sociedades (outros seres humanos) em outras épocas (outros tempos). Ou mesmo como era nossa sociedade no passado.

Fazendo essas comparações vamos entendendo o mundo em que vivemos atualmente: o que mudou (MUDANÇAS) e o que permaneceu (CONTINUIDADES) de uma época para outra.

Já pararam para pensar nisso? Imagine quantas coisas que hoje são diferentes da época em que seus avós eram crianças.

Compare, por exemplo, as duas imagens abaixo e observe o que mudou e o que não mudou.

Agora assista a esses dois pequenos vídeos sobre o estudo da história.

Por fim, agora que vocês já aprenderam muito mais sobre história, responda ao questionário abaixo para finalizar esse roteiro de estudo. Clique aqui ou no link abaixo.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfcplUh139i9QibNjexyClxP1BeMpJbTfVE6p1OfL2bMxfOAA/viewform

O que a História estuda?

Bom dia, estudantes do 7º Ano. Espero que estejam bem.

Sou Daniel, seu professor de História. Nessa primeira aula quero conhecê-los(as) melhor.

Começaremos o ano pensando sobre essa matéria chamada História.

Você sabe o que a História estuda? Pense nos assuntos que você já estudou na escola, assistiu na televisão e conversou com os adultos sobre história. Pois é, são muitos assuntos de sociedades, épocas e acontecimentos muito diferentes. Mas eles possuem uma coisa em comum: os seres humanos.

Então, para hoje, aprendemos que a HISTÓRIA fala sobre os SERES HUMANOS. Fala sobre todos nós.

Por isso, preparei um questionário para você acessar e responder. Lá você me contará um pouco da SUA HISTÓRIA.

Entre no link abaixo ou clique aqui e responda. Não se esqueça de enviar.

Abraços...

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScqeRaco5yRyB-invnIYdjKxjJ_L5VJHBHuOznf29MnVMe6Iw/viewform

Entregar a atividade (é só preencher e apertar enviar) até dia 02/03 (Próxima terça)