Сетевой инновационный проект

«Курганский региональный педагогический клуб –

территория профессионального и личностного развития педагога»

Научный руководитель проекта:

Криволапова Нина Анатольевна, первый проректор - проректор по науке и инновационной деятельности ГАОУ ДПО ИРОСТ, доктор педагогических наук, профессор, Отличник просвещения РФ, Заслуженный учитель РФ

Координатор проекта:

Любушкина Любовь Юрьевна, заведующая отделом информации и инновационного опыта, Почетный работник общего образования РФ, член Курганского регионального педагогического клуба "Диалог"

Актуальность разработки проекта

В послании Федеральному собранию в 2012 году Президент РФ В.В.Путин отметил необходимость создания новых стимулов для развития профессиональных сообществ медицинских работников, педагогов, учёных, работников культуры, которые «должны стать ядром дееспособного и активного гражданского общества».

Сообщества педагогов (педагогические клубы, общественные организации педагогов, ассоциации, сетевые сообщества) активно развиваются в различных регионах России и других стран. Одними из самых продуктивных являются сообщества педагогов – победителей, лауреатов и участников конкурса «Учитель года». Основная идея таких сообществ – организация информационно-образовательной среды, обеспечивающей неформальное обучение педагогов в рамках профессиональной коммуникации.

Необходимость разработки и реализации проекта по развитию движения педагогических клубов Курганской области обусловлена рядом противоречий, наблюдающихся в региональной системе образования:

1. Между активностью, креативностью и инициативностью педагогов, имеющих опыт участия в профессиональных конкурсах, и коммуникативной изоляцией как признаком образовательного пространства современной массовой российской школы.

В профессиональном общении педагога преобладают вертикальные формы коммуникации над горизонтальными. В рамках своей педагогической деятельности основную часть рабочего времени учитель проводит один на один со своими учениками, вне профессионального общения. Асимметрия отношений «учитель-ученик» и «учитель-управленец» в российское массовой школе традиционно воспринимается и выражается как отношения «господства-подчинения». Оказываясь в среде себе подобных, педагог «вырывается» из вертикальных отношений единственным известным ему способом — возвращаясь из профессиональной деятельности в реальность повседневной жизни. Горизонтальная профессиональная коммуникация как способ взаимодействия с коллегами, к сожалению, чаще всего отсутствует в массовой школе. С одной стороны, педагоги не умеют обсуждать собственно педагогическую проблематику (проблемы непонимания учащимися предметного материала, сложности при объяснении того или иного аспекта, построения предметной логики, восстановления у учащихся смысла изучаемого предмета и т.д). Если учителя волнуют эти проблемы, он «вынужден» думать о них в одиночестве. С другой стороны, педагоги могут вообще не задумываться об этих проблемах, пребывая в режиме функционирования. Тогда предмета для содержательной горизонтальной коммуникации между профессионалами просто нет.

Таким образом, становится очевидным, что для обеспечения развития образования необходимо дополнить иерархически-нормативную коммуникацию горизонтальной коммуникацией на уровне непосредственной образовательной практики, тем более что во многих образовательных организациях можно выделить группу педагогов, страдающих от коммуникативной изоляции. Прежде всего, это педагоги, мотивированные на профессиональное развитие, какими являются победители, призеры и лауреаты профессиональных конкурсов. Для них характерно:

• адекватное отношение к деятельности, четкая позиция, активность и свобода личности, то есть наличие высокой степени самодетерминации);

• полноценно развитое личностное самоопределение (осознанная самореализация в настоящем и планирование профессионального будущего);

• интерес к избранному ими виду профессионального педагогического труда как важнейший фактор осуществления образовательного процесса, достижения мастерства;

• профессиональная открытость сообществу; готовность к самообразованию, повышению квалификации; творческое отношение к своему труду, установка на совершенствование средств деятельности.

2. Между необходимостью осуществления непрерывного образования педагогов и кратковременностью периода повышения квалификации.

Повышение квалификации педагогов в межкурсовой период может носить продуктивный характер только в рамках специально организованного профессионального общения, создающего условия для неформального обучения: обучения профессионалом профессионала, обучение через практическую деятельность, через передачу методических идей «из рук в руки», обучение через обсуждение профессиональных вопросов, через развитие способности осуществлять рефлексивную деятельность в рамках своей педагогической практики. Такая информационно-образовательная среда для педагогов не всегда присутствует в образовательном учреждении, где работает педагог, или оказывается для него слишком узкой, не соответствующей его профессиональному уровню.

3. Между постоянной вовлеченностью активных педагогов в методическую работу образовательного учреждения, района, города, области и отсутствием условий для их рефлексивной деятельности, необходимой для профессионального и личностного роста.

Часто в условиях вертикальной коммуникации учителю трудно научиться описывать собственные идеи, проблемы и средства их решения. Описывая собственную деятельность, обобщая свой опыт, обсуждая то, что происходило на посещенном методическом мероприятии, педагог испытывает неимоверные трудности. Обобщающие тексты учителей представляют собой, как правило, нерефлексивное буквальное описание последовательности действий учителя и его учеников. Это затрудняет рациональное, деловое обсуждение педагогической деятельности. Привлечение активных и эффективно работающих педагогов к методической работе (выступления на семинарах, конференциях, открытые мероприятия, на которых не проходит анализ и самоанализ происходящего) не является гарантией развития этих компетенций.

Более того, следствием преобладания вертикальных коммуникаций является восприятие им любой критики как социального акта негативной оценки его деятельности. Это приводит к неразвитости рефлексии педагогов и неумению аргументировать собственную профессиональную позицию.

Поэтому возникает необходимость создания условий для горизонтальной коммуникации педагогов – единомышленников, которая позволит им преодолеть замкнутость и автономию собственной педагогической деятельности и развить личностные и профессиональные способности: профессиональную рефлексию, критически-рациональное отношение к собственной деятельности, умение ее вербализовать и конкретизировать, осознание ценностей и смыслов образовательной деятельности.

4. Между необходимостью непрерывного методического сопровождения профессионального совершенствования педагогов, работающих в условиях реализации ФГОС, особенно молодых педагогов, которых необходимо «удержать» в системе образования, и невозможностью оказать адресную методическую помощь на муниципальном уровне.

В состав Курганской области входят 24 муниципальных района и 2 городских округа, в каждом из которых функционируют муниципальные органы управления образования и муниципальные методические службы. Анализ состояния деятельности методических служб на разных уровнях показал, что объективное усложнение профессиональной педагогической деятельности работников образования и усиление ее многообразия на современном этапе вступают в противоречие с кадровыми проблемами.

Так, в методической системе региона муниципальные методические службы (ММС), которые призваны осуществлять львиную долю методической работы в межкурсовой период, не обеспечены методистами по большинству предметов, у половины методистов небольшой стаж в этом направлении деятельности, высока сменяемость кадров (до 20-25% - ежегодно).

Среди общеобразовательных организаций региона 79,4% расположены в сельской местности. В абсолютном большинстве это малокомплектные общеобразовательные организации. В образовательных учреждениях области наблюдается старение педагогических кадров, высок процент учителей-неспециалистов (около 500, четверть из которых ведут несколько предметов в одной школе), большое количество управленцев, не прошедших никакой подготовки (даже курсов повышения квалификации).

Систематически используют ИКТ менее половины педагогов, только один из трех - исследовательские и проектные технологии.

В ряде образовательных организациях наблюдается формальное проведение диагностики профессиональных затруднений педагогов, составление и реализация планов по самообразованию педагогов недостаточно эффективны; в части образовательных организаций отсутствует мониторинг реализации планов по самообразованию педагогов со стороны администрации ОУ.

Таким образом, необходимость преодоления данных противоречий в системе образования области обусловили необходимость разработки проекта «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога».

Целью проекта является создание специально организованного пространства формального (методического) и неформального взаимодействия педагогов, обеспечивающего их профессиональное и личностное развитие.

Концепция проекта была обсуждена и одобрена Главным управлением образования Курганской области, Институтом развития образования и социальных технологий, а также руководителями муниципальных органов управления образования и методистами муниципальных методических служб.

Проект направлен на разработку комплекса педагогических механизмов, обеспечивающих профессиональное взаимодействия между педагогами для решения стоящих перед ними педагогических и личностных задач, а также повышения эффективности работы методических служб региона. В основу работы по достижению этого результата положена идея объединение педагогического потенциала победителей, призеров и участников профессиональных конкурсов (Фестивалей педагогического мастерства в номинациях «Учитель-мастер», «Воспитать человека», Сердце отдаю детям», «Управление современной школой» и победителей конкурса на денежное поощрение лучших учителей в рамках ПНП «Образование»).

Задачи проекта:

• 1. Создание и организация деятельности на территории Курганской области сети педагогических клубов (учрежденческих, муниципальных, межмуниципальных, регионального).

  2. Создание единого коммуникативного и методического пространства, обеспечивающего взаимодействие творческих педагогов на региональном, межмуниципальном, муниципальном уровнях.

  3. Создание условий для повышения квалификации, профессионального и личностного самосовершенствования педагогов, их формального и неформального образования.

  4. Диссеминация опыта лучших педагогических работников, распространение успешных педагогических практик, создание условий для развития у педагогов профессиональной рефлексии через анализ своего педагогического опыта.

  5. Инициация, разработка и реализация инновационных проектов, поддержка новых образовательных инициатив педагогическим сообществом.

Основные концептуальные положения проекта

1. Проект ориентирован на педагогов, прошедших через профессиональные конкурсы любого уровня («Учитель года», «Воспитатель года», «Учитель-мастер», «Воспитать человека», «Сердце отдаю детям», конкурс на денежное поощрение лучших учителей в рамках ПНП «Образование»), а также на всех, кто поддерживает идею движения педагогических клубов.

2. Проект предполагает создание регионального педагогического клуба как сообщества клубов межмуниципальных, муниципальных и учрежденческих, организующих между собой сетевое взаимодействие и имеющих своей целью профессиональное и личностное саморазвитие каждого педагога.

3. Для достижения данной цели предполагается создание условий для выявления на основе самоанализа, внутреннего и внешнего педагогического аудита методических затруднений каждого участника проекта и устранения их с помощью индивидуальных образовательных траекторий, а также создание коммуникативного и методического пространства на основе взаимодействия членов клуба для осуществления формального и неформального общения, реализации совместных инновационных проектов и творческих идей.

4. Проект распространяется на методическое сопровождение любых категорий работников образования, педагогов учреждений всех видов и уровней образования: общее (дошкольное, начальное, основное, среднее), дополнительное, среднее профессиональное образование.

Региональная модель развития движения педагогических клубов представлена на нескольких уровнях:

Уровень институциональный. Поддержка профессионального саморазвития педагогов, прошедших через профессиональные конкурсы, диссеминация их опыта. Наставничество как форма поддержки молодых педагогов и участников профессиональных конкурсов следующих лет. Вовлечение педагогов образовательной организации в деятельность педагогического клуба. Участие членов клуба в проекте «Педагогическая олимпиада». Представительство активных педагогов в органах самоуправления муниципального, межмуниципального, регионального клубов. Включение образовательной организации (общего, дополнительного, профессионального образования) в «Региональное движение самообучающихся организаций Курганской области».

Уровень муниципальный. Помощь членов клуба в планировании, организации и проведении методической работы района. Поддержка профессионального саморазвития педагогов, прошедших через профессиональные конкурсы, диссеминация их опыта. Организация авторских школ лучших педагогов района. Выстраивание муниципальной системы работы по созданию и реализации членами клуба индивидуальных программ саморазвития. Участие членов клуба в создании муниципального методического ресурса, в методическом аудите. Развитие межшкольного сетевого взаимодействия, развитие системы тьюторства (сетевых консультантов) и наставничества. Представительство членов муниципального педагогического клуба в органах самоуправления межмуниципального, регионального клубов.

Уровень межмуниципальный. Создание межмуниципального актива педагогических клубов. Диссеминация опыта лучших педагогов на межмуниципальном уровне, проведение их авторских школ. Создание межмуниципальных творческих групп педагогов округа для решения актуальных педагогических задач. Включение методических мероприятий, направленных на укрепление педагогических клубов и раскрытия потенциала их членов, в план методической работы межмуниципальных информационно-методических центров Института развития образования и социальных технологий в образовательных округах области. Организация взаимодействия клубов с базовым учреждением профессионального образования в округе в рамках реализации областного проекта «Зауральский навигатор».

Уровень региональный. Поддержка профессионального саморазвития педагогов области, прошедших через профессиональные конкурсы, диссеминация их опыта. Организация авторских школ лучших педагогов. Работа членов клуба в Совете молодых педагогов, наставничество членов педагогического клуба. Представление опыта лучших педагогов на сайте «Эффективный педагогический опыт Курганской области». Участие членов клуба в проекте «Педагогическая олимпиада». Представительство активных педагогов в органах самоуправления регионального клубов. Привлечение членов клуба к участию в экспертной деятельности на профессиональных конкурсах, в организации и проведении областных методических мероприятий, педагогических десантах, традиционных клубных мероприятиях. Проведение раз в два года конкурсных испытаний для номинации «Лучший педагогический клуб» в рамках Фестиваля педагогического мастерства, привлечение членов клуба для помощи в его организации и проведении, для поддержки конкурсантов.

Уровень всероссийский и международный. Привлечение федерального и межрегиональных информационно-методических ресурсов для повышения профессиональной компетентности Зауралья (сотрудничество с издательствами, посещение вебинаров, участие в Интернет-конференциях, пользование материалами электронных библиотек, Интернет-сообществ на федеральном уровне и др.). Участие членов клуба в межрегиональных методических мероприятиях. Привлечение внешних экспертов к оценки конкурсных материалов Фестиваля КВН педагогических клубов, организация его межрегионального этапа. Участие в Чемпионате учительских клубов (ЧЕРУК), Слетах и Фестивалях, организуемых для педагогических клубов и участников профессиональных конкурсов в других регионах. Поддержка идеи «Ассоциации учительских клубов» и содействие в ее реализации. Сотрудничество с регионами России, а также с Республикой Казахстан и Республикой Беларусь в рамках соглашений Правительства Курганской области.

Ожидаемые эффекты

Создание Курганского регионального педагогического клуба позволит:

• дополнить (компенсировать) недостаточную методическую поддержку педагогов (в связи с отсутствием методистов в МОУО) специалистами межмуниципального уровня (образовательных округов);

• консолидировать ресурсы лучших педагогов области для решения образовательных проблем в образовательных учреждениях, муниципальных образованиях, округах, регионе;

• осуществлять диссимиляцию опыта педагогов, достигших высоких результатов профессиональной деятельности, в интересах работников образования всего округа и региона;

• обеспечить коллективное творчество и поддержку инициатив эффективно работающих педагогов муниципального образования, округа, региона, реализующих педагогические проекты; связь учреждений общего, дополнительного и профессионального образования;

• добиться более результативного участия во всероссийских этапах конкурсов «Учитель года России», «Воспитатель года России», «Сердце отдаю детям»;

• организовать межрегиональное и международное взаимодействие в процессе реализации проекта.

Потребители проекта: специалисты органов управления образованием, ММС, руководящие и педагогические работники образования Курганской области.

Сроки реализации проекта: 2012-2018 гг.

Этапы реализации Проекта

Первый этап (2012 – 2014 г.)

Второй этап (2015 г. – декабрь 2017г.)

Третий этап (2018 г.)

Направления деятельности Курганского регионального педагогического клуба:

• • профессиональное и личностное саморазвитие педагогов;

  • обобщение и представление эффективного педагогического опыта членов педагогического клуба;

  • профессиональные конкурсы;

  • наставничество, работа с молодыми педагогами, методическая помощь в подготовке участников конкурсов педагогического мастерства;

  • инновационная деятельность, инициирование и поддержка новых образовательных инициатив;

  • неформальное профессиональное общение, развитие креативности педагогов.

План мероприятий по реализации проекта (в соответствии с направлениями деятельности педагогических клубов)

Уважаемые коллеги, если вы не хотите покидать наш сайт, открывайте ссылки в новом окне!

Ожидаемые результаты и критерии оценки эффективности проекта

Ожидаемые продукты проекта:

• модель Регионального педагогического клуба участников профессиональных конкурсов;

• методические пособия и рекомендации;

• сборники материалов профессиональных конкурсов;

• статьи и материалы из опыта работы членов педагогических клубов на сайте «Эффективный педагогический опыт Курганской области, на сайте клуба, в научно-практический журнал «Педагогическое Зауралье» и других изданиях;

• страницы педагогических клубов на сайте регионального клуба;

• материалы мониторингов.

Риски проекта и пути преодоления

Ресурсное обеспечение проекта

Мониторинг эффективности проекта

О промежуточных результатах реализации проекта вы можете узнать из видеофильма

Отзывы о проекте

Л.Н.Андрейченко, начальник Управления правовой, кадровой и организационной работы Департамента образования и науки Курганской области:

Проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» создавался по инициативе Департамента образования и науки Курганской области (в 2012 году – Главного управления образования). Сейчас уже можно говорить о промежуточных результатах проекта. Во-первых, в большинстве муниципальных образований области созданы педагогические клубы и ведут активную деятельность, помогая муниципальным методическим службам в решении вопросов повышения профессиональной компетентности педагогов, в организации и проведении конкурсов профессионального мастерства, подготовки их участников, в методических мероприятиях. Во-вторых, проводимые раз в два года в рамках Фестиваля педагогического мастерства конкурсные мероприятия номинации «Лучший педагогический клуб» демонстрируют действительно высокий профессиональный уровень, инициативность и креативность входящих в клубы педагогов, позволяют представить опыт лучших педагогов Зауралья широкой педагогической общественности. Это, несомненно, повышает престиж профессии учителя и воспитателя. В-третьих, педагогические клубы являются инициаторами, организаторами и участниками многих социально значимых проектов, направленных на развитие системы образования региона. Мы надеемся, что движение педагогических клубов Курганской области будет развиваться и развивать тех, кто в педагогические клубы входит!

А.В. Шатных, проректор по организационно-методической работе ГАОУ ДПО ИРОСТ:

Внедрение проекта «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» в систему методической работы Курганской области дает ряд значимых положительных результатов. В первую очередь следует отметить консолидацию наиболее творчески работающих педагогов, вовлечение их в активную деятельность по пропаганде эффективных методов, форм и технологий обучения. Во-вторых – это использование опыта и мастерства победителей конкурсов, фестивалей в повышении квалификации педагогических работников области через проведение педагогических десантов в районы области. В-третьих – это создание условий для развития самих педагогов-мастеров, так как в процессе клубной деятельности происходит общение между ними и обмен новациями. В-четвертых, региональный педагогический клуб представляет учительство Курганской области на межрегиональном и даже международном уровне, формируя положительный имидж системы образования региона.

Деятельность педагогических клубов позволяет восполнить дефицит методических ресурсов на муниципальном уровне, способствует развитию форм методической работы на межмуниципальном уровне. Движение педагогических клубов развивается, так как у педагогов есть потребность в общении в рамках своего профессионального объединения (клуба) и уверенность в практической значимости для других педагогов.

Н.В.Барыкина, руководитель Мишкинского межмуниципального методического центра:

Как руководитель межмуниципального центра, хочу отметить, что многие мероприятия проекта были опробованы именно на нашем образовательном округе. В западном образовательном округе с 2013 года проводятся фестивали КВН педагогических клубов, с 2015 - фестивали педагогического мастерства «Молодой учитель года западного образовательного округа», Круглые столы по обмену опытом работы муниципальных педагогических клубов округа. Члены педклубов, являющиеся победителями областного конкурса ПНПО, проводят мастер-классы для педагогов своей предметной области в рамках межмуниципальных методических объединений, проводят консультации на базе опорных школ и оказывают целенаправленную помощь учителям в зависимости от возникших затруднений. Инициатор проекта, Любушкина Л.Ю., оказывает нам методическую помощь, работает в жюри на всех межмуниципальных конкурсах, проводимых в рамках проекта на межмуниципальном уровне. Проведён на базе округа педагогический десант педагогов области, участников различных областных конкурсов, которые провели мастер-классы и поделились опытом участия в них. Интерес педагогов к мероприятиям растёт год от года, особенно увеличивается количество участников-команд КВН пед.клубов.

А.Н.Голубкова, заместитель директора по УМР МБУ «Курганский городской инновационно-методический центр»:

В системе образования нашего города в числе профессиональных сообществ можно назвать педагогический клуб «Бумеранг», который с 2011 года собрал вместе педагогов-единомышленников, творческих, ищущих, готовых делиться своим опытом с коллегами, - участников городского конкурса профессионального педагогического мастерства «Учитель года». Проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» дает возможность «Бумерангу» активно участвовать в клубной деятельности на региональном уровне, поддерживать образовательные инициативы. В рамках проекта прошло много интересных дел: состоялся первый международный педагогический десант в Республику Казахстан, впервые региональный клуб «Диалог» участвовал в VII Всероссийском слёте региональных учительских клубов в городе Ульяновске, очень популярным стал Фестиваль КВН педагогических клубов. Ставшие традиционными педагогические десанты способствуют повышению профессиональной компетентности как членов клуба, так и педагогов муниципальных образований. Включение в Фестиваль педагогического мастерства номинации «Лучший педагогический клуб» дает возможность муниципальным клубам обобщить свой опыт работы, представить творческие проекты, консолидировать ресурсы лучших педагогов области для решения образовательных проблем. Проект позволяет взаимодействовать педагогическим клубам области, что очень важно для неформального общения педагогов, обеспечивающего их профессиональное и личностное развитие.

Ю.В.Храмова, заведующая районным методическим кабинетом Альменевского районного отдела образования:

Реализация проекта позволило разнообразить организацию методической работы на муниципальном уровне, расширить спектр проводимых мероприятий. Создание педагогических клубов (а их у нас в районе 8) превратило подготовку к фестивалю педагогического мастерства из «одиночного плавания» в коллективное творчество: конкурсанта окружает команда единомышленников, имеющих не только большой запас знаний, но и практический опыт участия в аналогичных конкурсах. А как благодарны наши педагоги «Педагогическому десанту», высадившемуся в нашем районе!!! Прочитать требования к мастер-классу - это хорошо, но когда демонстрируются сразу 10 мастер-классов победителями и призерами конкурса профессионального мастерства регионального и всероссийского уровня, это совсем другие впечатления, эмоции и результаты.

Еще одно направление из проекта достаточно успешно реализуется в нашем районе – движение команд КВН педагогических клубов. Кроме межмуниципальных, мы проводим свои, районные игры КВН. Такие мероприятия способствуют не только неформальному общению педагогов, эмоциональному настрою и развитию творческих способностей, но и позволяет решать более сложные задачи. Например, 2016 год- год подготовки педагога к введению профстандарта. Необходимо в первую очередь провести массовое ознакомление, изучение столь серьезного документа. Вот так, совместно с ИРОСТ, появилась тема конкурса «Визитная карточка» «Ух-ты, ах-ты, профстандарт!», где команды должны представить себя в контексте профстандарта педагога. Готовясь к конкурсу, педагоги уже изучили профстандарт и смогли достойно представить свои команды. Таким образом, реализация проекта позволяет достигать определенных результатов в методической работе, что, безусловно, имеет большое практическое значение.

Е.В. Забелина, член клуба "Горизонты открытий" Далматовского района, заведующая районным методическим кабинетом.

Создание педагогического клуба в Далматовском районе (и в Курганской области) стало толчком к развитию творческого отношения к профессии учитель, причем не только у молодых педагогов, но и у педагогов-стажистов. Участие в мероприятиях педагогического клуба помогло выявить педагогических работников, умеющих креативно мыслить, нестандартно обобщать эффективный педагогический опыт. Деятельность педагогического клуба помогла нам увидеть настоящих мастеров своего дела, талантливых, одаренных педагогов.

И.В. Парунина, зам. директора по НМР "Каргапольской СОШ №4", участник Всероссийского конкурса "Учитель года России", член Курганского регионального педагогического клуба:

Проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» является, несомненно, актуальным на сегодняшний момент, так как реализует необходимость создания новых стимулов для развития профессиональных сообществ, о которой говорил В.В. Путин в послании Федеральному собранию в 2012 году.

При подготовке проекта проведён анализ состояния региональной системы образования Курганской области, выявлены проблемы, с которыми сталкивается активный, креативный и инициативный педагог в среде своего образовательного учреждения. Очень важным является выделение идеи о наличии развитых вертикальных отношений в образовательной среде, но неразвитости горизонтальных отношений между педагогами. Со всеми этими противоречиями я, как участник конкурсов педмастерства, сталкивалась неоднократно. Именно этим меня и привлёк данный проект, так как многие творчески работающие педагоги имеют потребность в организации профессионального общения на новом уровне, поэтому данная инициатива будет востребована.

Хорошо, что проект объединяет не только педагогов, прошедших через конкурсы, но и всех, кто поддерживает идею клубного движения. Это поможет остальным учителям активизировать своё участие в конкурсах, а также осуществить более качественное участие в конкурсах педагогического мастерства.

Творческий педагог может с помощью проекта реализовать себя на нескольких уровнях: от институционального до всероссийского и международного, а также получить ценный опыт от коллег других регионов.

Поэтапная реализация проекта и разработка детального плана мероприятий позволит достичь ожидаемых результатов. Хочется отметить, что первые шаги по реализации проекта являются удачными. В частности, в Каргапольском районе в муниципальный педагогический клуб «Призвание» удалось вовлечь молодых педагогов, которые с помощью клуба приняли участие в «Фестивале педагогического мастерства» на муниципальном уровне в 2015 и 2016 году, заняв призовые места.

А.Ю.Трошина, учитель МКОУ»Колташевской СОШ» Кетовского района, член муниципального клуба "Мудрец":

Быть членом педагогического клуба, по моему мнению, это значит быть идущим впереди, увлекая за собой единомышленников. Клубная жизнь не дает педагогу стоять на месте, дает толчок к творческому поиску, преодолению вершин педагогического мастерства, поддерживает талантливых педагогов, повышает престиж учительской профессии.

Благодаря областному педагогическому клубу я принимала участие в педагогических десантах по Курганской области. В 2013-2014 году мы побывали в Половинском и Далматовском районах, где делились своим опытом работы и перенимали мастерство других учителей.

В составе своего районного клуба участвовала в областном фестивале педагогических клубов, после которого в августе 2013 года мне посчастливилось побывать на Слете победителей и финалистов конкурсов профессионального мастерства Уральского Федерального округа. Для меня это была школа повышения и распространения педагогического опыта.

Профессионализм учителя оттачивается благодаря взаимодействию с коллегами и в этом огромную роль играет областной педагогический клуб, который создает условия для деятельности и творчества , оказывает содействие профессиональному общению, улучшает мастерство педагогов.\

Курганский городской педагогический клуб «Бумеранг»:

Сетевой инновационный проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» дал нам возможность выйти за рамки своего образовательного учреждения, получить новый педагогический опыт, поделиться накопленными знаниями.

Мы, члены клуба «Бумеранг», - активные участники педагогических фестивалей, педагогических десантов, постоянно испытываем массу эмоций и впечатлений, получаем огромный заряд энергии от общения в рамках клуба.

Мы надеемся на дальнейшее развитие клубного движения в регионе, постараемся приложить все силы для привлечения в клуб неравнодушных творческих людей.

Е.Е. Романова, учитель русского языка и литературы МБОУ города Кургана «Гимназия № 47», зам. председателя Совета молодых педагогов области:

Проект «Курганский региональный педагогический клуб-территория профессионального и личностного роста» помогает молодым педагогам реализовать свой потенциал. Общение единомышленников и обмен опытом, хоть и небольшим, - это важная часть в работе педагога, так как положительный опыт совместной работы даёт положительный результат.

У каждого из нас есть возможность принять участие в профессиональных конкурсах, фестивалях, форумах, что помогает приобрести опыт и профессионализм. Проект является важнейшей составляющей в педагогической деятельности молодого педагога.

Л.И. Гусельникова , заместитель директора по УВР, руководитель школьного педагогического клуба «Поиск» МБОУ «Петуховская СОШ №1»:

Одной из эффективных инновационных форм, обеспечивающих формирование профессиональной направленности, является педагогической клуб. Эта форма динамична, а значит, интересна для педагогов. В 2015 году наш школьный педагогический клуб «Поиск» влился в региональный клуб «Диалог», приняв участие в X областном Фестивале педагогического мастерства-2015 и став его лауреатом. Мы полностью поддерживаем сетевой инновационный проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога». Считаем, что он, являясь частью региональной системы «Ступени роста», позволяет организовать профессиональное общение на новом уровне.

Проект детально проработан, что позволяет четко спланировать работу и нашего педагогического клуба.

Хотелось пожелать всем клубовцам плодотворной работы, а педагогическим клубам восточной зоны объединиться для более активного сотрудничества.

С.И. Комарских, заместитель директора "Средней школы № 5" г. Кургана:

Проект «Курганский региональный педагогический клуб – территория профессионального и личностного развития педагога» является востребованным для педагогического сообщества. Актуальность и своевременность работы заключается в том, что педагоги испытывают потребность общения между собой. Взаимоподдержка, обмен информацией – вот те значимые звенья, необходимые для профессионального и личностного развития педагога, которые обоснованно заняли место в данном проекте.