A pesquisa parte do entendimento de que a busca pela Qualidade Total em uma Instituição Federal de Ensino prevê inovação para o atendimento a demandas contemporâneas como a diversidade, baseada em práticas que apontem para o prazer no processo ensino-aprendizagem, a eliminação da massificação, a desconstrução de preconceitos, a efetiva construção de conhecimentos, enfim, a oferta de oportunidades iguais aos diferentes atores sociais, independentemente das Necessidades Educacionais Específicas (NEE) apresentadas, ou seja, a efetiva inclusão educacional, social e tecnológica.
Assim, a partir de análises das percepções de docentes do CEFET/RJ em relação à inclusão educacional, em especial, ao recebimento e trato de pessoas com deficiência, bem como, do aprofundamento das diretrizes para os processos para a formação continuada dos professores para o atendimento a essa demanda, o presente trabalho pretende apontar possibilidades para a efetivação de mecanismos de apoio para as práticas docentes diárias relativas aos processos de ensino/aprendizagem propostas para esse público.
Por outro lado, tendo em vista serem as pessoas com deficiência as mais indicadas para informarem suas necessidades específcas, instituições de referência serão convidadas a participar da pesquisa, no sentido de nortearem ações capazes de promover adequações necessárias para a preparação dos docentes para um atendimento adequado e eficaz.
Enfim, a ideia é avaliar a preparação dos docentes, dificuldades e possibilidades, para o recebimento efetivo dos mais diferentes públicos e oferecer apontamentos para atividades formativas atrativas para que a qualidade de processos, responsabilidade social inerente às insituições de ensino, contribua para a equidade educacional e social.
Palavras-chave: Formação Continuada, Inclusão Educacional, Inovação.
Autora: Soraia Wanderosck Toledo