Life Stories

才藝班上換老師上課，課程中有教學活動，結果本來樂心助人的小老師不但不參與，还四處去管小朋友，惹得小朋友們十分不悅

課後，有老師反應是否誏這位小老師換班上

我的回答：

這個孩子我第一次和他說話時很害差，他也不太敢回答，本能式的先往後退一些距離

今日的活動他失去了領域，因為分組，所以他原本在老師旁的宝座不見了，而且他沒分入組別，所以被湊到和TA一組…

以我在教學現場的經驗，單親家庭的小孩在血液裡常有种默名的自卑與不安，也就是他被迫缺少的父愛。所以在外在的表徵便以「管」其他同學來宣示主杈

但是，他仍主動搶著要幫忙發材料、講義

而且他今天和我互動時會有些微的暴力、並隨口說了三次髒話

另外，我好奇他去管哪些同學？因為有的是爸媽陪同來自學的，他去管的會不會是洽巧就是這些──別人有父母可以陪，我沒有…

一言以蔽之：我們給愛就可以成就一個生命！

更深層的去了解生命，於是就走進了教育的核心

在開平，學校不會記學生过，因為那是大人世界便於管理人的工具，目的是要學生像小孩要乖，只要聽大人的話就好，完全忽略了人之所以為人的不同性貭

取而代之的，在尊重每個不同個体為前題之下，是以对話來理解每個學生的底層思維，我們鼓勵學生說出心中想說的，同時也為自己的言行負責。

處罰不能修正行為，只有當個体有意识了，不用我們說，他就會自己調整

我們要教的是更高層的個体尊重與反思，這也是我們可以做得和其他人不一樣的地方

這事件還帶給我們一個學習的功課：如何跳脫學生行為的表層？

保持好奇心，先聽聽他怎麼說