Aprendizaje coop.

El aprendizaje cooperativo es trabajo en equipo en el que cada uno trabaja por su cuenta y después aporta al grupo. No implica trabajo colectivo de procesamiento. Es dirigido y suele hacerse principalmente en casa. En cambio, el aprendizaje colaborativo se hace en el aula principalmente (puede haber una parte en casa). El alumnado tiene bastante libertad para tomar decisiones. El profesor plantea unas preguntas, tutela, vigila, coordina, aporta una guía de trabajo para que el alumnado emprenda un camino de descubrimiento, explore... e ir construyendo el aprendizaje.

Más información en estos vídeos: http://pizarradigitalieslf.blogspot.com.es/search/label/aprendizaje%20cooperativo

En el Aprendizaje Basado en Proyectos ABP se entiende que predomina el de tipo colaborativo:

  1. ABP MOOC INTEF Webmix: http://www.symbaloo.com/mix/abpmoocintef

  2. Proyéctate. Elaboración de proyectos: http://proyectate.ning.com/

  3. LCL por proyectos en : http://www.educacontic.es/blog/trabajando-en-lengua-y-literatura-por-proyectos-con-nacho-gallardo

  4. Listado de Proyectos variados en Andalucía profundiza: http://profundiza.org/

  5. Aspectos sobre Aprendizaje Basado en Proyectos: http://actualidadpedagogica.com/category/abp/

  6. Sitios sobre el Aprendizaje Basado en Proyectos

  7. ¿Se puede realizar un curriculum basado en el Aprendizaje por proyectos (PBL) y no morir en el intento? http://bit.ly/1lASfhc

  8. Trabajar por Proyectos. Presentación de Ana Basterra: http://bit.ly/1g2xqV0

  9. Fernando Trujillo. Pilares fundamentales del ABP: http://encuentro.educared.org/group/sistemas-educativos-y-laborales-en-el-s-xxi

  10. El Aprendizaje Basado en Problemas como técnica didáctica: http://www.slideshare.net/hermesfox/abp-2535786

  11. 8 claves del ABP: http://bit.ly/Sxixok

    1. WIKI para aprender ABP: http://proyectosparaaprender.wikispaces.com/

    2. Vídeo de 3 minutos sobre ABP: http://youtube.com/watch?v=yMl2qlc6Fjc

Aprendizaje cooperativo:

Técnicas de trabajo cooperativo:

  • LÁPICES AL CENTRO (extraído del vídeo del IES ÍTACA, en Youtube):

Se proyecta un gráfico y una serie de preguntas sobre el gráfico, o simplemente una serie de preguntas. A la voz de "¡LÁPICES AL CENTRO!", todos dejan en el centro de la mesa sus bolígrafos o lápices... Y hablan de las preguntas planteadas y de sus posible respuestas... No se permite anotar nada mientras hablen de preguntas y respuestas.

Al cabo de 5 minutos, a la voz de "¡TIEMPO!", en silencio absoluto cada uno debe escribir las respuestas en la hoja proporcionada al efecto, o en el cuaderno de clase... Disponen de 3 minutos para responder.

Al finalizar la clase, en dos o tres minutos, deben rellenar la ficha de su cuaderno de equipo. Puede incluir los siguientes apartados: título (Diario de sesiones, p.e.), área, fecha, ¿"Qué hemos hecho hoy?", ¿"Cómo ha ido?", incidencias, participación, mejoras posibles...

  • EL FOLIO GIRATORIO (extraído del vídeo del IES ÍTACA, en Youtube):

Se reparten hojas con preguntas. Por ejemplo 8 preguntas... Pero sólo disponen de 2 a 4 minutos para responder (es individual pero pueden consultar materiales: libros, apuntes, cuaderno, Internet, etc.). Al transcurrir los minutos acordados suena la alarma y tienen que pasar la hoja a la persona de su derecha para que verifique que las respuestas son correctas o para corregirlas o completarlas, en su caso.

Transcurrido el tiempo, el secretario de cada grupo se queda con el examen: todos y cada uno de los miembros del equipo comentarán las respuestas durante 6 minutos y confirmarán que todos saben las respuestas. A continuación uno de los miembros del equipo (el nº 2 del equipo 3, por ejemplo...) deberá responder a una de las preguntas de la hoja. Su nota será la nota del equipo.

  • JIGSAW I

Se reparte un contenido A B C D, por ejemplo, si el grupo es de 4. Cada uno prepara en casa o por su cuenta su parte para explicarlo en clase a su equipo. Se establecen una normas orientativas sobre los mínimos que se deben preparar, orientación sobre cómo explicar en su grupo emulando al profesor o profesora, recursos que puede utilizar: libro de textos, documentos, Internet...

Cada alumno explicará su parte a los compañeros de grupo y además entregará dos preguntas tipo test al profesor, con el fin de elaborar un cuestionario con todas las preguntas recogidas que se pasará a todo el grupo. Cada grupo recibe una nota (la media de los 4 componentes..., o la suma, o se establece una ponderación...); o si se prefiere se mantienen las notas individuales...

  • JIGSAW II

Variante de Jigsaw I: antes de que cada uno explique a los demás de su grupo, se reúne con los otros que han preparado el mismo contenido (=reunión de expertos) para resolver dudas... y después explican a su grupo.

  • LA MESA REDONDA

Cada miembro del equipo hablará 1 minuto (en cada mesa coordina uno y anota un secretario). Argumentan sobre un tema y anotan si llegan a un acuerdo o no. Por ejemplo: ¿Qué sabemos de las rocas y minerales? -qué son, -diferencias, -utilidades... Y todo lo que se va diciendo es anotado por el secretario en el diario de sesiones...

Véase: Teresa Lázaro, vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wj7luO8hzdk

  • MESA DE EXPERTOS

  1. Numeración de miembros del equipo 1-2-3-4-(5).

  2. Distribución o reparto del material disponible sobre el tema de trabajo: un apartado, un capítulo, una serie de páginas, un artículo de prensa, etc. Se reparte equitativamente.

  3. Se pide que cada mesa/equipo construya una introducción o un informe, exposición, etc. Para lo cual se nombrará un redactor en cada grupo que redactará lo que le aporten los demás.

  4. Se reúnen por números. Por ejemplo, los números 1 se reúnen y lo leen, discuten, hablan y resumen la esencia de su sesión... Y lo mismo hacen los 2, 3, 4...

  5. Cada número regresa a su mesa para la puesta en común: en cada mesa hay un "experto"... Cada uno ha leído una parte... Nadie ha leído todo... Por lo tanto, cada Nº debe aportar la esencia de lo tratado en su reunión de expertos para reconstruir la esencia de todo el material.

  6. Ejemplo: El Nº 1 comienza diciendo: "La esencia de mi sesión fue lo siguiente..."

No es tan importante que diga muchas cosas sino que transmita ideas claras, esenciales.

En cada grupo/mesa se necesita un secretario o alguien que escriba con claridad... Titulará el apartado y redactará adecuadamente.

  • TAI. AYUDA CON INDIVIDUALIZACIÓN DE EQUIPO

  1. Se recibe una explicación de un tema o parte de un tema (profe, vídeo, audio...).

  2. Trabajo en grupo (como en JIGSAW).

  3. Prueba de rendimiento (intermediada): se pasa a cada miembro un test con 4 preguntas de NIVEL 1. Deben responder al menos 3 preguntas bien para superarlo y pasar al NIVEL 2. Si no se supera se vuelve al NIVEL 1 (pero previamente se recibirá ayuda de quienes sí lo han hayan superado).

Pueden establecerse 3 niveles. O se pasan o no se pasan. Cuando no se pasan se recibe la ayuda de quienes sí lo han pasado y se vuelve a hacer el test.

  • TALLER TIPO MOODLE

FASE I: El profesor o profesora propone la tarea y aporta unos criterios de evaluación (puede ser mediante una RÚBRICA).

FASE II: Cada alumno realiza la tarea y la entrega.

FASE III: Se le asignan correctores: otros alumnos utilizarán los criterios de evaluación y aportan la puntuación justificada (cada alumno corrige varios trabajos) (tipo MOOC: peer to peer).

FASE IV: El profesor corrige lo que ya han corregido los alumnos. Se establece una ponderación: 80 % de lo corregido entre iguales, 20 % de la corrección de la corrección.

FASE V: Nota final.

  • TGT. TORNEO DE EQUIPOS DE APRENDIZAJE

  1. Creación de equipos.

  2. Asignación de roles dentro de cada equipo.

  3. Cada equipo prepara un tema y una batería de preguntas.

  4. JUEGO DE ESTRATEGIA: cada equipo lanza una pregunta a otro equipo. Si contesta bien gana 5 puntos y el equipo que ha hecho la pregunta los pierde.

  • SEMINARIO SOBRE UNA PONENCIA

Alguien presenta una ponencia al grupo. Dos compañeros responden a sus planteamientos. Y después todo el grupo participa y debate sobre lo dicho.

  • AGRUPAMIENTO POR AFINIDAD

Cada alumno escribe sobre un tema tantas ideas como se le ocurran: éstas se anotan cada una en una ficha o papeleta para que en grupo se ordenen y clasifiquen por categorías y discutir coincidencias, etc.

Puede iniciarse a partir de una pregunta inicial: ¿Por qué se suspende tanto en tal o cual asignatura? etcétera.

  • PASA EL PROBLEMA

Cada grupo recibe un problema, trata de resolverlo, se lo pasa a otro grupo sin darle la solución. Finalmente se ponen en común y evalúan las soluciones.

  • ROMPECABEZAS

Cada grupo trabaja sobre un tema, después se disgrega y cada miembro se integra en otro grupo donde comparte, enseña, discute lo aprendido antes, etc.