Prof. Dr. Joylan N. Maciel

Um dos textos acadêmicos  que considero é do Professor Zeferino Vaz (1908 - 1981):

Extraído de Lições para a Ciência e para a Vida: 13 Princípios Básicos. 

• • Primeiro Reitor da Universidade de Brasília

  • Fundador da Universidade de São Paulo (Rib. Preto)

  • Fundador da Universidade Estadual de Campinas

  • Educador

“1) Instituições científicas, universitárias ou isoladas constroem-se com cérebros e não com edifícios. Escala de prioridades:

  a) cérebros;

  b) cérebros;

  c) cérebros;

  d) bibliotecas;

  e) equipamentos;

  f) edifícios. Isto é importante acentuar porque neste país acreditamos em fachadas.

2) Esses cérebros têm que trabalhar em tempo integral e ter o espírito de idealistas.

3) Não há pesquisa pura ou aplicada. Há boa ou má pesquisa.

4) A hierarquia científica deve ser estabelecida em função da criatividade e não dos títulos acadêmicos. Há doutos que não são doutores e há doutores que não são doutos.

5) A produção científica original é acelerada e multiplicada pela promoção de encontros e reuniões de cientistas de diferentes especialidades (físicos, químicos, biólogos, economistas, arquitetos, médicos) e de programas multidisciplinares. É o princípio da orquestração. O efeito estético obtido por um virtuoso tocando isoladamente jamais alcança o obtido por um quarteto de câmara ou por uma orquestra sinfônica.

6) Em instituições científicas a administração é atividade-meio a serviço dos cientistas que realizam as atividades-fim, buscando remover-lhes as dificuldades e empecilhos burocráticos.

7) O administrador ou dirigente de instituições científicas deve ser ou deve ter sido criador de pensamento original, isto é, um cientista experimentado e portanto capaz de compreender os anseios e as dificuldades dos cientistas que dirige, apoiando-os e distribuindo recursos em função da capacidade produtiva.

8) É fundamental o contato direto, sem papéis ou canais burocráticos, entre o dirigente e os cientistas, ouvindo-os, estimulando-os, obviando dificuldades e auxiliando-os ativamente a resolver inclusive problemas humanos que, por vezes, também os afligem. É anseio legítimo do cientista saber que o dirigente, reitor ou diretor, o distingue e tem consciência da importância de seu trabalho.

9) O gigantismo é patológico para indivíduos, para cidades e para instituições científicas porque torna o dirigente científico incapaz de controlar a qualidade da produção científica.

10) O cientista deve ser avaliado e prestigiado não apenas pela própria produção original mas, e sobretudo, pela capacidade de formar e estimular discípulos que lhe multiplicam a produção, acelerando o caminho da ciência.

11) O dirigente científico deve saber distinguir a meia ciência, mascarada de Ciência, mais prejudicial que a ignorância e subrepticiamente preocupada em combater a ciência verdadeira.

12) O dirigente científico deve lutar agressivamente contra a mediocridade, a rotina e a inveja. Elas constituem as três forças destrutivas, invejavelmente solidárias, que se opõem tenazmente às forças construtivas do talento, da insatisfação frente ao conhecimento adquirido e do ideal, características dos verdadeiros cientistas e que os levam a remover os horizontes do conhecimento humano.

13) Não interessa ao dirigente científico o pensamento político-ideológico dos cientistas que dirige, contanto que não usem a sua superioridade hierárquica e cultural para doutrinação de seus jovens discípulos. A experiência demonstrou que quando ideologias políticas extremistas entram pela porta das instituições científicas a ciência sai pela janela.”

Professor Zeferino Vaz (1908 - 1981)

One of the academic texts I consider is by Professor Zeferino Vaz (1908–1981):

Exctracted from Lessons for Science and Life: 13 Basic Principles. 

• First Rector of the University of Brasília

• Founder of the University of São Paulo (Ribeirão Preto)

• Founder of the State University of Campinas

• Educator

“1) Scientific institutions, whether university-based or independent, are built with minds, not buildings. Order of priorities:

  a) minds;

  b) minds;

  c) minds;

  d) libraries;

  e) equipment;

  f) buildings. It is important to emphasize this because in this country we believe in facades.

2) These minds must work full-time and possess the spirit of idealists.

3) There is no such thing as pure or applied research. There is only good or bad research.

4) The scientific hierarchy must be established based on creativity, not academic titles. There are scholars who are not PhDs, and there are PhDs who are not scholars.

5) Original scientific output is accelerated and multiplied by promoting gatherings and meetings of scientists from different specialties (physicists, chemists, biologists, economists, architects, physicians) and multidisciplinary programs. This is the principle of orchestration. The aesthetic effect achieved by a virtuoso playing alone never matches that achieved by a chamber quartet or a symphony orchestra.

6) In scientific institutions, administration is a support function serving the scientists who carry out the core activities, seeking to remove bureaucratic difficulties and obstacles for them.

7) The administrator or director of scientific institutions must be, or must have been, a creator of original thought—that is, an experienced scientist and therefore capable of understanding the aspirations and difficulties of the scientists they lead, supporting them and allocating resources based on productive capacity.

8) Direct contact, without paperwork or bureaucratic channels, between the leader and the scientists is essential—listening to them, encouraging them, resolving difficulties, and actively helping them solve even the personal problems that sometimes afflict them. It is a legitimate desire of the scientist to know that the leader, chancellor, or director recognizes them and is aware of the importance of their work.

9) Excessive size is pathological for individuals, cities, and scientific institutions because it renders the scientific leader incapable of controlling the quality of scientific output.

10) The scientist must be evaluated and honored not only for their own original output but, above all, for their ability to train and inspire disciples who multiply that output, accelerating the progress of science.

11) The scientific leader must be able to distinguish pseudo-science, masquerading as Science, which is more harmful than ignorance and surreptitiously concerned with combating true science.

12) The scientific leader must fight aggressively against mediocrity, routine, and envy. These constitute the three destructive forces, enviably united, that tenaciously oppose the constructive forces of talent, dissatisfaction with acquired knowledge, and the ideal—characteristics of true scientists that drive them to expand the horizons of human knowledge.

13) The scientific leader is not concerned with the political-ideological views of the scientists he leads, provided they do not use their hierarchical and cultural superiority to indoctrinate their young disciples. Experience has shown that when extremist political ideologies enter through the door of scientific institutions, science flies out the window.”

Professor Zeferino Vaz (1908–1981)