Descripción: 

Las I Jornadas Internacionales: Las Indias y los Discursos Virreinales se presentan como un espacio de encuentro investigador que tiene como objetivo la difusión de la actividad investigadora interdisciplinar en torno a los diferentes tipos de discursos en la época virreinal, su extensión y vigencia en nuestros días.Tienen cabida por tanto en estas Jornadas los diversos campos en que esta época ha sido objeto de estudio: La Literatura, La Lingüística, la Historia, El Arte, la Antropología o la Artesanía entre otros.Asimismo, dado el entorno privilegiado en el que se celebrarán estas jornadas (la ciudad de San Cristóbal de La Laguna, Patrimonio de la Humanidad), y los lazos que con América ha mantenido esta ciudad desde su descubrimiento, pretendemos que estas jornadas rindan merecido tributo a la ciudad La Laguna como puente entre el viejo y el nuevo mundo.

 Se trata por tanto de mostrar desde un amplio marco intelectual los tornaviajes de la cultura en este apasionante periodo, estudios históricos, filológicos y artísticos que han conformado las identidades canaria, peninsular e hispanoamericana. Con estas Jornadas la Universidad de La Laguna contribuye a la adopción de una posición crítica ante el hecho lingüístico y cultural como factor esencial en los distintos órdenes de la vida y del conocimiento.

Con la celebración de estas I Jornadas Tenerife y la Universidad de La Laguna se convierten en  lugar de referencia y foro de debate para todos aquellos investigadores, profesores y alumnos que deseen acercarse al apasionante mundo de las relaciones entre Canarias y América en cualquiera de sus vertientes. 

Los fondos documentales de los que dispone la isla de Tenerife en su Universidad, el Centro de Documentación de Canarias y América (Cedocam), el Archivo Histórico Provincial o el  Museo de Historia y Antropología de Tenerife (MHAT), aportan un material ineludible para el conocimiento de la Literatura, la Historia y el Arte, también en relación con otros lenguajes creativos: artes plásticas, artesanía, cine, música, dramaturgia, etc. 

Asimismo, la apuesta definitiva por las nuevas tecnologías de estas Jornadas facilitará el acceso a la documentación digital relativa al objeto de nuestras Jornadas como complemento al aprendizaje, enseñanza e investigación de las relaciones entre Canarias y América. La Universidad de La Laguna muestra así su vocación y espíritu de difusión y expansión global del conocimiento de la historia y la cultura de los países de habla hispana desde Canarias.

Descripción:

El Seminario de especialización: La Competencia Gramatical en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de ELE se presenta como un espacio para compartir y difundir la actividad investigadora en torno a la adquisición de los conocimientos y herramientas necesarias para la adquisición de la competencia gramatical como parte esencial de la competencia comunicativa.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras entendemos la competencia comunicativa como la capacidad de una persona para comportarse de manera eficaz y adecuada en una determinada comunidad de habla. Ello implica respetar tanto el conjunto de reglas gramaticales, léxicas, fonéticas y semánticas como las reglas de uso, relacionadas además con el contexto sociohistórico y cultural en el que tiene lugar el proceso comunicativo.Ser competente lingüísticamente tiene que ver con saber «cuándo hablar, cuándo no, y de qué hablar, con quién, cuándo, dónde, en qué forma»,  es decir, se trata de la capacidad de formar enunciados que no solo sean gramaticalmente correctos, sino también socialmente apropiados.

El docente de español como lengua extranjera habrá de enseñar por tanto los mecanismos necesarios para que el alumno sea capaz de generar intercambios lingüísticos formalmente posibles, factibles, apropiados y reales, es decir, habrá de atender a la forma más allá de lo que se ha entendido tradicionalmente por “forma” en enfoques y métodos de enseñanza ya superados en la didáctica de lenguas extranjeras. La expresión «atención a la forma» (en inglés,  focus on form ) empieza a utilizarse en las últimas décadas del siglo XX, en el marco de los modelos comunicativos e interaccionistas de la enseñanza y el aprendizaje de segundas lenguas. Hace referencia al hecho de que los aprendientes y el profesor, sin dejar de prestar atención al contenido de los enunciados y textos que producen o interpretan, atienden también a rasgos formales (gramaticales, léxicos, fonéticos, etc.), con el fin de favorecer el progreso en el aprendizaje.

Es interesante ver cómo la literatura de la didáctica de lenguas extranjeras acuñó el concepto “forma” en singular, especialmente por la influencia de los trabajos de  investigadores como M. Long y de C. Doughty, para mantener clara la distinción entre los programas de enseñanza basados en unidades de uso de la lengua como los enunciados, nociones y funciones, textos, etc. y programas de enseñanza anteriores en el tiempo, basados en formas lingüísticas estructurales o nociofuncionales.

La atención a la forma en la clase de ELE se ocupará de aspectos formales del caudal lingüístico o aducto, para que determinados rasgos de este sean percibidos e interiorizados por el aprendiente. Se ha demostrado que la atención a la forma, así entendida, mejora notablemente la interlengua de los aprendientes, dotando al proceso de aprendizaje del equilibrio necesario entre las prácticas de producción orales, predominantes en metodologías anteriores, y las prácticas más orientadas al desarrollo de las competencias escritas.

Asimismo, el concepto de la atención a la forma aporta a la didáctica de segundas lenguas nuevos planteamientos en lo que respecta al análisis de errores en las distintas etapas de su proceso de adquisición.

A partir de estos hechos, este seminario se presenta como un escenario para el debate entre investigadores, profesores y demás miembros de la comunidad educativa que deseen profundizar en aspectos fundamentales de la atención a la forma en el proceso de enseñanza aprendizaje del español como lengua extranjera. Deseamos además fomentar la investigación en este campo y abrir nuevas líneas de trabajo que desarrollen herramientas facilitadoras para el docente que desee acercarse a la enseñanza del español desde este enfoque. 

Colaboradores

• Dirección General de cooperación y Patrimonio Cultural de la Consejería de Cultura, Deportes, Políticas Sociales y Vivienda del Gobierno de canarias.

• CEDOCAM (Centro de documentación de Canarias y América). 

• Cabildo de Tenerife: Área de Empleo, Desarrollo Económico, Comercio y Acción Exterior.

• Real Sociedad Económica de Amigos del País de Tenerife. 

• Departamento de Filología Española ULL. Facultad de Humanidades ULL: Sección de Filología. 

• Grupo de investigación AIGELE (ULL). 

• Proyecto de Investigación I+D+i: Intertextualidad y Crónica de Indias(variedad discursiva de la escritura virreinal americana), FFI2012-37235/FILO del    Ministerio de Economía y Competitividad.

X Seminario de Especialización Fraseológica: Fraseología y Literatura