TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (Fga. Nidia Patricia Cedeño O.)

• 1. ENTREVISTA FAMILIAR:

     1. Datos personales.

     2. Identificación de los padres u otras personas que conviven con el niño

     3. Motivo de consulta

i. Iniciación de síntomas

ii. Actitud de los familiares con relación a la dificultad

iii. Consultas y tratamientos anteriores

iv. Tratamiento actual

• 1. Antecedentes familiares y ambientales

i. Cosanguinidad paterna y Rh

ii. Ubicación del niño dentro del grupo familiar

iii. Antecedentes de enfermedades: Enfermedades que afecten el desarrollo (enfermedad mental, epilepsia, alcoholismo, ceguera, sordera, personas con dificultades en el lenguaje o el aprendizaje

iv. Aparición o desaparición de algún miembro del grupo familiar que haya podido afectar al niño

v. Están bien definidas las figuras paterna y materna, o de sus reemplazantes.

vi. Otros antecedentes familiares o ambientales que hayan podido influir en el niño

vii. Lugar para el juego y estudio

viii. Lugar donde duerme

• 1. Antecedentes personales

i. Concepción

ii. Gestación

iii. Nacimiento

iv. Enfermedades orgánicas que pudieron haber influido sobre el desarrollo del niño: Enfermedades, accidentes, Hospitalizaciones, alergias, etc. Se encuentra tomando algún medicamento, o recibiendo otro tratamiento.

v. Evolución con relación a la lactancia y la alimentación

1. Plan alimenticio que se siguió en la primera infancia

2. Presencia de algún trastorno alimenticio

vi. Desarrollo Dentario

vii. Desarrollo Psicomotor

viii. Desarrollo emocional: Del sueño y control de esfínter

ix. Descripción de la actividad del niño: Hiperactividad, hipoactivo, normal.

x. Evolución del Lenguaje

xi. Influencia del ambiente en cuanto a la evolución del intelecto, hábitos, personalidad y psicosexualidad. Relación con otros niños y adultos.

xii. Características del aprendizaje

1. Gusto por el colegio o escuela

2. Dificultades para algún área académica

3. Exitos o fracasos escolares

4. Informe escolar: Cualitativo y cuantitativo.

• 1. VALORACIÓN ESPECIFICA POR AREAS

     1. PSICOMOTRICIDAD

i. Esquema y figura corporal. Dibujo de la figura humana, copia y reproducción de posiciones (identificar, señalar y nominar)

ii. Motricidad gruesa. Marcha, salto y carrera, con aceleración y desaceleración tanto en equilibrio estático como dinámico. Tono, fuerza y velocidad. Reflejos patológicos. Romberg.

iii. Motricidad fina. Destrezas y habilidades manuales (gnosiavisoespacial). Tono, fuerza, velocidad, exactitud y armonía. Diadococinesia y movimientos asociados. Oposición y aposición digital. Diferenciación interhemisférica. Pruebas de organización visoespacial. Planeamiento motor. Movimientos simultáneos. Coordinación vestibular.

iv. Lateralidad. Definida, prevalencia, preferencia.

v. Potencialidad corporal. Adopción de correctas posturas dentro de diferentes actividades.

• 1. SENSOPERCEPCION

i. Táctil

1. Figura-fondo. Reconocimiento de texturas, sensaciones.

2. Discriminación Táctil

3. Grafestesia

4. Sensibilidad

a. Superficial: Dolor, temperatura, tacto, presión.

b. Profunda: Vibración, kinestesia (movimiento) y propiocepción (postura)

5. Memoria

ii. Visual

1. Coordinación viso-motriz: Realización de actividades como el rasgar, punzar, cortar, etc.

2. Figura fondo: reconocimiento de figuras dentro de diferentes fondos. Figuras superpuestas opacas, transparentes, y dentro de fondos llenos de detalles

3. Constancia perceptual de color, forma y tamaño. (bloques lógicos)

4. Discriminación visual de objetos de igual y diferente categoría.

5. Memoria visual. Igual a la edad

6. Posiciones y relaciones espaciales. Noción, posiciones (propio cuerpo), relaciones (entre el cuerpo y otros objetos, o entre objetos)

7. Gnosis visoespacial, Manejo del espacio dentro de la hoja. Respeto de límites. Manejo del renglón.

8. Análisis y síntesis visual. Completar figuras incompletas (variación de ejes visuales). Rompecabezas. Formar palabras, o decir las letras que conforman una palabra-

iii. Auditiva

1. Ubicación de la fuente

2. Figura fondo: Identificación de sonidos no verbales y verbales dentro de diferentes fondos.

3. Discriminación auditiva: Diferenciación de sonidos

4. Memoria auditiva. Una por debajo de la edad.

5. Ritmos. Estructuración rítmica de Mira Stamback. Seguir ritmos con palmas, voz o movimientos corporales.

6. Secuencia. Primero, luego, después y por último.

7. Noción temporal. Tiempo horario: Ayer, hoy, mañana. Pasado mañana, los días de la semana, meses del año. Tiempo atmosférico: llueve, calor, verano, invierno, otoño, primavera.

8. Análisis y síntesis auditivo: Dadas la letras formar palabras, o decir las letras que conforman una palabra-

• 1. LENGUAJE

i. Nivel Semántico y de interiorización: Lenguaje interior, juego, transferencias, imitación diferida. Comprensión de órdenes. Descripciones (enumerativas). Narraciones. Cuentos. Adivinanzas. Semejanzas y diferencias. Sinónimos y antónimos. Absurdos verbales. Preguntas y respuestas. Vocabulario por categorías o campos semánticos. Expresiones. Fórmulas sociales.

ii. Nivel Morfosintáctico: Estructuración de oraciones utilizando los diferentes elementos y categorías gramaticales. Utilización correcta.

iii. Nivel Fonológico: Actividades prelinguísticas. Praxias orofaciales. Examen de órgano fonoarticulador. Articulación. Voz. Respiración. Fluidez. Prosodia (apectos supra y no segmentales)

iv. Conducta comunicativa social. Volición (Motivación del niño a explorar, crearse expectativas, intereses y valores). Habituación. (Rutinas, organización de tiempo y seguimieno de normas). Ejecución.

• 1. LECTOESCRITURA

i. Lectura. Oral y silente. Utilización de apoyos y/o movimientos asociados. Tipo, nivel, signos de puntuación, entonación y acento, velocidad, comprensión, movimientos asociados a la lectura oral y/o silente, errores específicos.

ii. Escritura : En la espontánea, por copia y al dictado : Tamaño, direccionalidad, legibilidad de los grafemas, manejo del papel y el espacio gráfico(márgenes, renglón,etc.), agarre y presión del trazo, velocidad, ortografía, uso de mayúsculas y errores específicos.

Errores específicos :

a. Omisiones

b. Agregados

c. Contaminaciones

d. Disociaciones

e. Cambios de palabra

f. Transformación de la palabra escrita.

g. Sustituciones.

h. Inversiones

i. Rotaciones

• 1. DESARROLLO CONCEPTUAL Y MATEMATICAS

i. Desarrollo conceptual: clasificaciones, cuantificadotes, relaciones asimétricas, seriaciones, conservación de sustancia continua y discontinua, capacidad asociativa y abreviativa.

ii. Matemáticas. Manejo automático del número. Suma, resta, multiplicación y división(vertical y horizontal). Encolumnamiento. Utilización de signos. Grafía.

Análisis e interpretación de enunciados aritméticos

Errores específicos :

a. Omisiones

b. Agregados

c. Contaminaciones

d. Disociaciones

e. Cambios de palabra

f. Transformación de la palabra escrita.

g. Sustituciones.

h. Inversiones

i. Rotaciones

ACTITUDES OBSERVADAS DURANTE LA VALORACIÓN:

1. Conducta, comportamiento

2. Actividad

3. Fatigabilidad

4. Impulsividad

5. Distractibilidad

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

RECOMENDACIONES:

1. intervención de la alteración del aprendizaje

2. Trabajo en casa

3. Recomendaciones a padres y maestros

4. Remisiones (Neurólogo, psicólogo, TO, TL, TF, tutorías pedagógicas, etc.)

5. Valoraciones especiales

LENGUAJE

Praxias Orofaciales

DESARROLLO DEL LENGUAJE

TIPOS DE LECTURA POR GRADOS :

FACTORES QUE INCIDEN EN EL DESARRROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

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