le commentaire
Rappel :
3 questions essentielles face à un texte :
1 - Qu'est-ce que je comprends ?
2 - Qu'est-ce que je ressens ? (ou : que l'auteur veut-il me faire ressentir ?)
3- Comment est-il parvenu à me faire comprendre et ressentir tout cela ?
A partir de ces idées/hypothèses de lecture, élaborer un plan
Démarche
Elaborer un plan pour rédiger un commentaire, c'est présenter avec ordre un bilan de lecture, un compte-rendu de lecture organisé de manière à défendre un projet annoncé dans l’introduction.
Rédiger un commentaire signifie que le candidat doit témoigner de la compréhension du texte en s’appuyant sur des indices précis et en rendant compte de sa démarche, dans un développement organisé. L’élève fait découvrir à un autre lecteur (correcteur) son interprétation du texte : il doit le convaincre que cette interprétation est pertinente en accompagnant son lecteur, en lui proposant une démarche de lecture du texte.
Le commentaire est composé : il développe deux ou trois grands axes.
Il faut donc rédiger un texte argumentatif :
1. Construire une introduction, une conclusion.
2. Elaborer une démarche, un mouvement cohérent (en deux ou trois parties par exemple).
3. Argumenter à l’intérieur de chaque paragraphe à l’aide de procédés d’écriture et de citations du texte.
Chaque paragraphe commence par une introduction partielle dans laquelle on expose ce que l’on va démontrer et intègre des analyses stylistiques précises.
Structure
Une introduction
un développement (deux ou trois axes de lecture divisés chacun en deux ou trois sous parties)
Une conclusion.
Attention à la présentation :
Sauter deux lignes entre l’introduction le développement, et entre le développement et la conclusion.
Sauter une ligne entre chaque partie du devoir.
Commencer chaque paragraphe par un alinéa.
Que veut dire "phrase titre" pour débuter une partie ? = une phrase annonce l'idée principale de la partie
Chaque paragraphe commence par l'annonce de son argument principal
Que veut dire transition à la fin de chaque paragraphe ? = conclusion transitoire, rapide bilan.
INTRODUCTION
CONCLUSION
Amorce : replacer l'extrait étudié dans un contexte plus large, introduire le texte et ses enjeux. Si on ne connaît rien sur le contexte, commencer directement par la présentation de l’extrait.
Présenter l’auteur, l’oeuvre (souligner le titre), sa date de parution, et situer l’extrait à commenter dans l’œuvre (utiliser le paratexte)
Problématique : Présenter sur le texte un projet de lecture (proposer une orientation, un centre d’intérêt vers lequel vont converger les idées du commentaire)
Annoncer la démarche qui va être suivie (le plan)
· Résumer clairement les interprétations essentielles retenues sur le texte. Souligner la spécificité du texte.
· Elargir les perspectives : comparaison du texte avec un autre texte lu personnellement ou en classe.
Conseils
!! Une des erreurs à éviter absolument est de séparer le fond et la forme. Le fond c’est le sens du texte, ce qu’il dit, ce qu’il signifie.
La forme, ce sont les procédés d’écriture utilisés.
Séparer le fond et la forme consiste à repérer des procédés sans faire le lien avec la signification du texte étudié, ce qui n’a en soi aucun intérêt !
Il s’agit donc au contraire de mêler le fond et la forme c’est-à-dire de montrer que les procédés littéraires accompagnent, accentuent le sens du texte.
!! La difficulté posée par le commentaire vient des citations qu’il faut insérer dans le développement du commentaire et non plaquer entre parenthèses.
!! Il faut aussi savoir utiliser un vocabulaire d’analyse varié pour interpréter les procédés d’écriture relevés. Partir de l’impression ou idée mise en valeur pour aller vers le(s) procédé(s) stylistique(s) concourant au même effet (et non l’inverse)
!! Varier le vocabulaire :
cette idée est soulignée / est rendue/mise en valeur/marquée/traduite par…
ce procédé traduit/rend compte/a pour effet/suggère…