Ikimokyklinio ugdymo programa „Raktažolė“

Programos ugdymo turinys orientuotas į vaiko poreikius, interesus, saviraiškos ir savirealizacijos galimybes. Ugdymo turinį skirstome pagal vaiko kompetencijas: sveikatos saugojimo, socialinę, komunikavimo, pažinimo ir meninę. Kiekvienai iš kompetencijų priskyrėme pasiekimų sritis, aprašytas Ikimokyklinio amžiaus vaikų pasiekimų apraše. Išskirtos kompetencijos sudaro ikimokyklinio ugdymo pagrindą, tačiau yra glaudžiai tarpusavyje susijusios ir dažnai iš dalies persipina. Vienos kompetencijos raida veikia kitą ir yra veikiama kitų kompetencijų raidos, todėl būtina atsižvelgti į kiekvieną kompetenciją atskirai bei į jų formuojamą visumą.

Ikimokyklinio ugdymo turinio sudarymo principai

• Kultūrinis-socialinis kryptingumas – tai reikalingų socialinių, kultūrinių kompetencijų plėtojimas bei tautinio tapatumo jausmo žadinimas.

• Visuminis-integralus ugdymas – vientisas fizinės, emocinės, socialinės ir pažinimo sričių plėtojimas, vadovaujantis visuminiu požiūriu į vaiką, siekiama integralaus vaiko pasiekimų ugdymo.

• Individualumas – vaiko fizinių, psichinių galių, socialinių ypatybių pažinimas, atsižvelgimas į poreikius, interesus bei galimybes siekiant juos atskleisti ir išryškinti.

• Tikslingumas – vaiko adaptacijos naujoje aplinkoje lengvinimas, socializacija, ugdymosi motyvacijos žadinimas ir prielaidų tolesniam ugdymui sudarymas.

• Kontekstualumas – prasmingų, aktualių, įdomių vaiko ugdymo patirčių siekimas, ugdymo aplinkos siejimas su artimiausia vaiko aplinka, socialiniais ir kultūriniais jos pokyčiais.

Ikimokyklinio ugdymo tikslas ir uždaviniai

Tikslas

Atsižvelgiant į vaiko prigimtines galias, jo individualią patirtį, vadovaujantis raidos dėsningumais, padėti vaikui išsiugdyti savarankiškumo, sveikos gyvensenos, pozityvaus bendravimo su suaugusiaisiais ir vaikais, kūrybiškumo, aplinkos ir savo šalies pažinimo, mokėjimo mokytis pradmenis.

Uždaviniai 1-3 metų vaikams:

Siekti, kad vaikas:

• pasitikėtų pažįstamais, prižiūrinčiais suaugusiaisiais (įvairiomis aplinkybėmis jaustųsi vis saugiau, net jei šalia nėra artimo suaugusiojo);

• reguliuotų savo elgseną (vis dažniau suprastų, kokio elgesio iš jo tikimasi);

• reikštų ir valdytų emocijas (imtų vartoti emocijas išreiškiančius žodelius: jaustukus, ištiktukus) ;

• reaguotų į kitų žmonių veiksmus su vis didesne empatija (reaguotų į kitų žmonių emocijas užjausdamas);

• lavintų pagrindinius smulkiuosius judesius (atlikdamas vis sudėtingesnes užduotis tobulintų akių-rankos judesio sąveiką);

• žaistų kartu su kitais vaikais (žaistų planingumo požymių turinčius žaidimus);

• pratintųsi būti grupės nariu (aktyviai dalyvautų grupės veikloje);

• įgytų ir taikytų savitvarkos įgūdžius (sėkmingai atliktų įvairius sudėtingus savitvarkos veiksmus);

• įgytų pagrindinius judėjimo įgūdžius (išlaikytų pusiausvyrą, kai judriame žaidime dirba rankos ir kojos);

• išlaikytų dėmesį (nepaisydamas trukdymų tęstų veiklą tol, kol pasiekia užbrėžtą tikslą);

• suvoktų daiktų paskirtį (numatytų kelių nurodymų įvykdymo būdus);

• pradėtų suvokti priežasties ir pasekmės santykį (pradėtų tyrinėti priežastinį ryšį, kai įvyksta kas nors netikėta);

• pradėtų suvokti, kad daiktai gali būti rūšiuojami (rūšiuotų daiktus pagal jų panašumą);

• pradėtų taikyti problemų sprendimo būdus (pats sugalvotų, kaip išspręsti nesudėtingas problemas);

• žaistų vaizduotės reikalaujančius žaidimus (žaisdamas naudotų ir tikrus, ir įsivaizduojamus daiktus);

• suvoktų kalbą (suvoktų vis sudėtingesnę ir abstraktesnę kalbą);

• pradėtų aiškiai kalbėti (pasakytų nesudėtingus sakinius ir klausimus iš trijų ar daugiau žodžių);

• dalyvautų pokalbyje (pradėtų dalyvauti neilgame pokalbyje su vienu ar keliais asmenimis);

• domėtųsi knygomis ir skaitymu (imituotų mėgstamų knygelių skaitymą);

• domėtųsi spausdintu tekstu ir iliustracijomis (pradėtų suvokti, kad spausdinti tekstai yra naudingi);

• mėgintų piešti ir rašyti (rašytų norėdamas išreikšti mintį).

Uždaviniai 3-6 metų vaikams:

Siekti, kad vaikas:

• gebėtų prisitaikyti prie naujų situacijų;

• išreikštų pasitikėjimą suaugusiais;

• suvoktų savo jausmus ir tinkamai juos išreikštų;

• gintų savo teises;

• elgtųsi savarankiškai ir nepriklausomai;

• prisiimtų atsakomybę už savo gerovę;

• tausotų ir rūpintųsi grupės aplinka bei priemonėmis;

• laikytųsi grupės dienotvarkės;

• laikytųsi grupės taisyklių;

• žaistų su kitais vaikais;

• suvoktų kitų jausmus ir tinkamai į juos reaguotų;

• dalintųsi žaislais ir gerbtų kitų teises;

• taikytų mąstymo įgūdžius konfliktams spręsti;

• valdytų smulkiuosius rankų raumenis;

• koordinuotų akių ir rankų judesių sąveiką;

• naudotų rašymo ir piešimo priemones;

• domėtųsi daiktais ir įvykiais;

• lanksčiai spręstų problemas;

• būtų atkaklus atliekant užduotis;

• tyrinėtų priežasties ir pasekmės santykius;

• žinias arba patirtį pritaikytų naujame kontekste;

• išmoktų naudotis mąstymo įrankiais;

• klasifikuotų objektus;

• lygintų ir matuotų;

• dėliotų daiktus tam tikra tvarka;

• atpažintų sekas ir gebėtų jas pakartoti;

• suvoktų laiko sąvokas ir seką;

• domėtųsi erdve;

• atpažintų pagal pavyzdį;

• pažintų skaičius ir bandytų skaičiuoti;

• vaidintų sukurtus vaidmenis ir situacijas;

• žaistų su objektais, įsivaizduojant juos kuo kitu;

• kurtų interpretuotų ir komentuotų veiklos rezultatus;

• girdėtų ir skirtų kalbos garsus;

• išreikštų mintis žodžiais ir sakiniais;

• suprastų žodinius nurodymus ir jiems paklustų;

• atsakytų į klausimus;

• užduotų klausimus;

• aktyviai dalyvautų pokalbyje;

• mėgtų ir vertintų skaitymą;

• turėtų bendrą supratimą apie rašmenis;

• domėtųsi abėcėle ir pažintų kai kurias raides;

• bandytų suprasti spausdintą tekstą;

• suprastų ir interpretuotų knygų ir kitų tekstų mintis;

• suprastų rašymo prasmę;

• bandytų rašyti raides ir žodžius.

Atrinkdamas ir konkretizuodamas ugdymo turinį pedagogas vadovaujasi:

• ikimokyklinės programos tikslais ir uždaviniais, 

• vaiko pažinimu ir jo ugdymosi poreikių įvertinimu, 

• vaiko šeimos pageidavimu ir galimybių analize, 

• specialistų išvadomis ir rekomendacijomis.