Guía didáctica
Esta secuencia didáctica trabaja los contenidos curriculares de 1º curso de la ESO (Contenidos comunes y bloque 2, "La Tierra en el Universo") del Decreto 236/2015, de 22 de diciembre, por el que se establece el currículo de la Educación Básica y se implanta en la Comunidad Autónomoa del País Vasco (BOPV, 15-01-2016), dentro del plan HEZIBERRI 2020.
Esta organizada en forma de proyecto de aprendizaje guiado. El tema elegido se sitúa en un contexto de ciencia-ficción que favorece una implicación personal. Se plantea por tareas o misiones que el alumnado debe realizar poniéndose en el rol de unos personajes extraterrestres que investigan nuestro planeta.
La idea original del "planeta Arteta" está basado en las primeras WebQuest que hicimos los compañeros/as de Berritzegunes: Arteta planetako bisitariak 1 y Arteta planetako bisitariak 2
Elvira González
Inazio mentxaka
Elena Martínez
Francisco Ezquerro
Fundamentos metodológicos:
Es un proyecto de aprendizaje guíado y se divide en una serie de tareas encaminadas hacia un producto final.
En cada tarea se proporciona la secuencia de actividades y los recursos necesarios para que el alumnado puede construir su conocimiento guiado por el docente.
El alumno y alumna tiene oportunidad de profundizar con tareas extra de ampliación o repaso
Se usan recursos variados para atender a distintos estilos de aprendizaje
Se utilizan actividades complejas que desarrollen competencias (científica, matemática, comunicativa, social...)
Se introducen actividades para el desarrollo del emprendizaje, la creatividad y el pensamiento crítico: uso de aplicaciones web, desarrollo de ideas, planificaciones, debates, valoraciones, toma de decisiones...
La competencia digital se trabaja de forma constante y natural en todo el proceso
Se trabaja siempre en grupos cooperativos con dinámicas estructuradas para que todos participen.
Aunque las tareas se realizan en grupo, el portafolio es individual. De esta forma, además de que cada alumno y alumna tiene que implicarse en el grupo, también puede obtener más puntos al personalizar su trabajo, ampliarlo etc.
Evaluación:
La evaluación se hace de forma contínua por medio de listas de control y rúbricas, teniendo en cuenta los criterios de evaluación.
Quincenalmente es conveniente dedicar unos minutos a que cada estudiante haga una pequeña reflexión, mediante un "diario de aprendizaje". El resultado, sus dudas o dificultades, será recogido por el docente para que el feed back sea contínuo.
Es conveniente valorar también el trabajo individual (presentación de tareas, tareas de ampliación) y la cooperación en grupo.
Al final del proyecto se plantea una autovaloración grupal del trabajo realizado con el objetivo de obtener conclusiones de mejora.
La calificación tiene que ser equilibrada.
Contenidos:
BLOQUE 1. CONTENIDOS COMUNES
Procedimientos para el tratamiento de la información: Identificación, planificación, obtención, almacenamiento, comprensión, valoración, expresión y comunicación.
Estrategias y dinámicas para el desarrollo de actitudes de cooperación en las tareas de aprendizaje en grupo
Técnicas para la autorregulación del aprendizaje y de la motivación
Criterios y pautas para aplicar la metodología científica en la resolución de problemas en situaciones reales: observación, identificación, discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones y comunicación de resultados.
Estrategias propias del trabajo científico que fomentan actitudes relacionadas con la curiosidad, interés, rigor y precisión, creatividad, pensamiento crítico, esfuerzo y autonomía en el trabajo personal, actitud activa y responsable en las tareas.
Estrategias para la superación de la visión estereotipada de las personas que se dedican a la actividad científica y de la descontextualización social de los conocimientos científicos.
BLOQUE 2: La Tierra en el Universo
Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. La Vía Láctea y el Sistema Solar.
Características físicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar.
Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna. Relaciones de estos movimientos con la presencia de los seres vivos.
Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo. Los principales modelos sobre el origen del Universo.
Principales recursos tecnológicos actuales para el estudio del Universo.
Criterios e indicadores de evaluación:
1. Realizar investigaciones aplicando la metodología científica:
Identifica problemas científicamente investigables y planifica los trabajos
Emite hipótesis frente a situaciones problemáticas
Busca, identifica, selecciona e interpreta la información en formatos y fuentes diversas, escritas, orales y digitales.
Recoge, organiza e interpreta los datos en formatos diversos, escritos, orales y digitales
Elabora informes y comunica los resultados de la investigación mediante medios escritos, orales o digitales
Muestra creatividad en la búsqueda de respuestas a los interrogantes planteados.
Muestra esfuerzo y autonomía en el trabajo personal, con una actitud activa y responsable en las tareas
Muestra una disposición favorable hacia el trabajo en grupo, con actitudes de cooperación, participación responsable en las tareas y respeto, participa activamente en debates aportando razones y respetando los turnos y opiniones de los demás.
2. Utilizar correctamente el vocabulario científico expresándose con precisión en un contexto adecuado a su nivel.
Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico y se expresa de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
Realiza descripciones, explicaciones y argumentaciones con exactitud, claridad y orden en la utilización del lenguaje científico.
Argumenta de forma razonada en base a evidencias científicas
4. Relacionar las ideas científicas con las aplicaciones en otros campos.
Analiza las contribuciones de la ciencia en contextos de aplicación.
Reconoce la educación científica como parte de la cultura básica de la ciudadanía.
6. Analizar la estructura del Sistema Solar ubicando la posición de la Tierra en el mismo.
Explica la organización del Sistema Solar describiendo sus características generales e identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.
Compara algunas características que se dan en los planetas del sistema solar y busca qué relación tienen con su posición en el sistema solar.
Compara las explicaciones de las grandes teorías astronómicas a lo largo de la historia.
Diferencia explicaciones científicas de las no científicas sobre el origen del Universo.
7. Describir las características de los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol, relacionándolas con las estaciones, día y noche, eclipses y mareas.
Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, de las mareas con las estaciones con claridad y orden.
Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos, como las representaciones esquemáticas a escala, que expliquen los movimientos relativos entre la Luna, Tierra y Sol.
Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas actuales y su utilidad para el conocimiento de nuestro planeta y del universo.
Autora: Pilar Etxebarria
Borrador Currículo de 1º ESO en HEZIBERRI
Bloque 1: Contenidos comunes
A) Contenidos transversales comunes a todas las áreas y materias. Procedimientos y actitudes para:
Identificación, obtención, almacenamiento y recuperación de información, evaluación de la idoneidad de las fuentes de información y de la misma información, comprensión (comparar, clasificar, secuenciar, analizar y sintetizar), memorización y expresión ( describir, definir, resumir, exponer…) de la información. Valoración y expresión de la información (argumentar, justificar…)
Creación, elección y expresión de las ideas. Planificación y análisis de la viabilidad de las ideas, tareas y proyectos. Ejecución de lo planificado y , en su caso , ajuste o evaluación de lo planificado y realizado y desarrollo de propuestas de mejora. Comunicación del resultado alcanzado.
Desarrollo de las relaciones y comunicación interpersonal (empatía y asertividad). Colaboración y cooperación en las tareas de aprendizaje en grupo.
Autorregulación del estilo cognitivo. Autorregulación del comportamiento moral. Autorregulación de la motivación y fuerza de voluntad.
B) Comunes a todos los bloques de la materia de Biología y Geología de 1º de ESO
Criterios y pautas para aplicar la metodología científica y sus características básicas en la observación, identificación y resolución de problemas de fenómenos naturales y situaciones reales: observación, discusión, formulación de hipótesis, contrastación, experimentación, elaboración de conclusiones y comunicación de resultados.
Estrategias propias del trabajo científico que fomentan actitudes relacionadas con la curiosidad, interés, rigor y precisión, creatividad, pensamiento crítico, esfuerzo y autonomía en el trabajo personal, actitud activa y responsable en las tareas
Bloque 2: La tierra en el Universo
Estructura del Universo: planetas, estrellas y galaxias. La Vía Láctea y el Sistema Solar.
Características físicas de la Tierra y de los otros componentes del Sistema Solar.
Los movimientos de la Tierra: las estaciones, el día y la noche, los eclipses y las fases de la Luna.
Evolución histórica de las concepciones sobre el lugar de la Tierra en el Universo.
Los principales modelos sobre el origen del Universo.
Principales recursos tecnológicos actuales para el estudio del Universo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Realizar investigaciones, con ayuda de un guión, aplicando la metodología y las estrategias propias del trabajo científico, valorando su ejecución e interpretando los resultados.
Identifica problemas científicamente investigables.
Emite hipótesis frente a situaciones problemáticas.
Recoge, organiza e interpreta los datos en tablas y gráficas.
Emite explicaciones razonadas orientadas hacia la confirmación o no de la hipótesis.
Elabora informes para extraer conclusiones a partir de observaciones
Comunica los resultados de la investigación mediante diversos medios, escritos, orales o digitales.
Muestra esfuerzo y autonomía en el trabajo personal, con una actitud activa y responsable en las tareas.
Denota una disposición favorable hacia el trabajo en grupo, muestra actitudes de cooperación y participación responsable en las tareas y participa activamente en debates aportando razones y respetando los turnos y opiniones de los demás.
Muestra creatividad en la búsqueda de respuestas a los interrogantes planteados.
2. Utilizar correctamente el vocabulario y expresión científicas y valorar la contribución de la ciencia, buscando, seleccionando e interpretando información de carácter científico y expresándose en un contexto preciso y adecuado a su nivel.
Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico y se expresa de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
Realiza descripciones, explicaciones y argumentaciones con exactitud en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de claridad y orden en sus diversas expresiones.
Busca e identifica información y reconoce ideas en formatos y fuentes diversas, escritas, orales y digitales.
Selecciona e interpreta la información de manera crítica.
Argumenta de forma razonada en base a evidencias científicas.
Mide magnitudes y las expresa en las unidades adecuadas.
Analiza críticamente las contribuciones de la ciencia en diferentes contextos.
4. Analizar la estructura del Sistema Solar ubicando la posición de la Tierra en el mismo.
Explica la organización del Sistema Solar describiendo sus características generales.
Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar.
Compara algunas características que se dan en los planetas del sistema solar y busca qué relación tienen con su posición en el sistema solar.
Indica las características que se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él.
Compara las explicaciones de las grandes teorías astronómicas a lo largo de la historia: sistema heliocéntrico y geocéntrico.
Diferencia explicaciones científicas de las no científicas sobre el origen del Universo.
5. Describir las características de los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol, relacionándolas con las estaciones, día y noche, eclipses y mareas.
Describe algunos fenómenos naturales, como la duración de los años, el día y la noche, los eclipses, las fases de la Luna, de las mareas con las estaciones con claridad y orden.
Utiliza esquemas y modelos gráficos sencillos, como las representaciones esquemáticas a escala, que expliquen los movimientos relativos entre la Luna, Tierra y Sol.
Describe el funcionamiento de algunas aplicaciones tecnológicas actuales y su utilidad para el conocimiento de nuestro planeta y del universo.