На первом плане - индивидуальная работа
Неоспоримо, что на первый план сегодня должна выходить индивидуальная работа классного руководителя с семьей.
Именно в этом случае возможной становится беседа, обсуждение проблем именно одного-единственного ребенка. Но многие родители отторгают от себя даже возможность побеседовать с учителем в доверительном ключе, опасаясь, возможно, излишнего проникновения в личностно-эмоциональную сферу. И эти опасения естественны, с ними необходимо считаться.
Во многих статьях можно прочитать совет начинать разговор с родителями с похвалы ребенку. Скажите родителям, что вы просите их о встрече (обратите внимание - не «вызываете» в школу, а именно «просите о встрече»), так как очень нуждаетесь в их совете, поскольку никто лучше них не знает, какой подход нужен к их ребенку (и, в принципе, это действительно так!). И если родители поймут, что педагоги искренне заинтересованы в их мнении, а не являют собой «истину в последней инстанции», то охотно пойдут на контакт.
На индивидуальные беседы с родителями можно приглашать и «узких» специалистов: психолога, логопеда, медицинского работника - в зависимости от конкретной ситуации.
Эффекты микрогрупповых собраний
В этом случае на встречу приглашают только тех родителей, чьи дети имеют сходные личностные или учебные проблемы. Также разумно пригласить на эту встречу специалиста-профессионала в данной сфере. Первый эффект. Очень тяжело первый раз проговорить вслух наболевшее. Но если родители озвучат свою проблему и услышат, что в других семьях практически такое же состояние дел, то у них уже «камень с души упадет» - они не одиноки в этой проблеме!
Второй эффект. На микрогрупповом собрании в разговор вступают и те родители, которые уже сумели справиться с проблемой. Они делятся своим опытом (даже негативным), и у остальных родителей формируется убеждение в том, что все получится и все исправимо. Это позволяет им не «пережевывать эмоции», а перейти к поиску конкретных шагов для выхода из проблемной ситуации.
Третий эффект. Мы собираем не всех родителей из класса - только часть. Поэтому разговор получается кулуарный, приватный. Родители уверены в том, что другие мамы и папы не узнают о проблемах их детей.
Собрания-прецеденты
Общие родительские собрания незаменимы лишь в тех случаях, когда имеется информация, интересная всем. Уместны такие собрания в начале учебного года, по окончании его, и тематические - в течение года.
Так, в начале года классный руководитель объявляет родителям о возможных образовательных маршрутах, новых возможностях выбора дисциплин, педагогах и особенностях их преподавания, каких-либо изменениях в режиме работы школы. Это традиционно.
Но, кроме того, дети за лето выросли, перешли в «следующий возраст», а родители могут не знать психологические особенности детей этого возраста. Поэтому есть смысл посвятить время и беседе о психологических особенностях и педагогических подходах, предупредить родителей о возможных осложнениях в поведении детей, рассказать о приоритетах и ценностях данного возраста.
Знания, которые стоит передать родителям
На практике и в литературе сегодня можно встретить такие неофициальные и официальные формы передачи педагогических знаний родителям.
К неофициальным относится форма «сарафанного радио»: опыт и информацию передают друг другу друзья, соседи, родственники, «одна дама сказала». Также приемы воспитания черпаются из художественной и популярной литературы, журналов, газет, кино- и видеофильмов.
Официально педагогические знания сообщаются родителям посредством работы детских консультаций, центров матери и ребенка, планирования семьи, семейных консультаций. В этих учреждениях для родителей организуются собеседования, и специалисты оказывают помощь по вопросам взаимоотношения в семье и воспитания детей.
В школах хорошо зарекомендовали себя следующие формы:
• индивидуальные консультации: личное общение, телефон доверия и т.п.;
• групповая работа: тренинги, лекции, инструктажи-рекомендации;
• совместная с родителями исследовательская деятельность: проектные методики, конференции, совещания, адаптация методик преподавания к конкретным детским группам.
Желательно создать в школе:
консультационный пункт «Скорая педагогическая помощь», в котором родители могут получить квалифицированную помощь и совет педагогов разного профиля и психологов в индивидуальном порядке;
родительский клуб как ассоциацию родителей, бабушек и дедушек, причем ведущими формами работы предполагаются свободные непринужденные встречи - беседы, родительские дебаты, решение прецедентов, ничем не ограниченный обмен мнениями. Пусть в этом клубе будет немного участников. Зато их общение не будет формальным. А потом «народ к вам потянется»;
родительский университет, в рамках которого организуются как эпизодические лекции, так и систематические курсы. Кстати, хорошо зарекомендовало себя заранее вывешенное расписание лекций и консультаций педагогов и психологов по темам-проблемам. Они формируются на основе как традиционных родительских вопросов-проблем, так и индивидуальных тревог, о которых родители, желая соблюдать анонимность, могут поведать педагогам через родительский почтовый ящик;
педагогическую библиотеку и читальню, обеспечивающих родителей художественной и популярной литературой, тематическими подборками из журналов и газет по проблемам общения с детьми;
видеозал для демонстрации художественных и научно-популярных фильмов по проблемам воспитания и обучения, способствующих пониманию родителями своих детей. Ну, конечно, «видеозал» - это громко сказано, но укрепить на кронштейне телевизор в том месте, где родители ожидают детей после уроков, вполне по силам! И они смогут увидеть фрагменты кинофильмов в этом своеобразном «зале ожидания».
В «зале ожидания» удобно разместить «музей рационального воспитания». В его экспозицию можно включить стенды: «Из года в год» - с описанием интересных семейных традиций, «Полезные и вредные родительские советы», «Если ребенок…» - также основанные на советах педагогов и психологов, выполненных в виде кратких предложений. Также полезно использовать форму «афоризм недели», например, еженедельно на самом видном месте «зала ожидания» вывешивать афоризм, реплику, цитату о наших детях. И это будет непроизвольно привлекать внимание и запоминаться.