Exercices Sensoriels (Montessori)
Début de l'exercice: Marine place les bobines, les capuchons rouges d'un coté, les bleus de l'autre. Timea aussi.
Les bobines de couleurs
1-Objectif général: Exercices sensoriels visant à développer une perception fine des couleurs.
2-Matériel: deux séries de bobines de couleurs variées - une série à capuchons bleus et une série à capuchons rouges
une feuille avec des cercles imprimés de chaque côté d'une ligne au milieu
3-Déroulement: -poser les bobines sur les cercles- les bobines à chapeau rouge d'un coté- les bobines à chapeau bleu d'un autre.- L'enfant prend une bobine dans une main et la garde; avec l'autre main, il cherche la bobine ayant les fils de la même couleur mais de capuchon différent. -Quand il l'a trouvée, il pose les 2 bobines sur la ligne médiane et ainsi de suite jusqu'à la fin de l'exercice.
-Il est important que l'enfant utilise ses 2 mains pour faire l'exercice.
Evaluation: Demander la vérification de l'adulte- nommer les couleurs-remettre le matériel a sa place-toujours la même.
Clément (à gauche) commence à assortir les bobines de couleur.
Gaetan a fait quelques erreurs; il ne faut pas mettre deux bobines avec la même couleur de capuchon ensemble.
Les rectangles rugueux
Objectif: Exercice sensoriel visant à développer la sensibilité tactile de l'enfant
Matériel: rectangles en bois recouverts de toile émeri de grains différents que l'on peut associer par paires.
Consigne: Travailler avec ses deux mains-
Déroulement; une main reste sur un rectangle pendant que l'autre main cherche le rectangle qui a la même rugosité. -Quand l'enfant a fait tout l'exercice, il retourne les rectangles pour l'autocorrection. Les rectangles identiques ont le même dessin a l'arrière.
L'enfant peut faire l'exercice avec des lunettes opaques.
Nathan n'a pas encore réussi.
Les cadres
Objectif: Activités sensori-motrices ayant comme but de rendre capable de boutonner, de lacer, de fermer une fermeture-éclair, des agrafes, des boutons-pressions.
Materiel: Cadres en bois sur lesquels est fixe du tissu avec divers modes de fermetures.
Déroulement: Le matériel induit la consigne.Les enfants manipulent librement les cadres puis les rangent à une place fixe dans la classe. Il aura sans doute besoin d'aide pour le laçage ou la fermeture-éclair.
Les boites de pesée
1- Objectif Exercice sensori-moteur développant la notion de masse.
2-Matériel Deux séries de grandes boites d'allumettes plus ou moins remplies de sable. (une série bleue et une série jaune) - Sous les boites, il y a des dessins permettant l'auto-évaluation.
3- Déroulement de l'exercice; -Aligner les boites jaunes d'un coté, les bleus de l'autre.
-L'enfant prend une boite d'une main et la garde et avec l'autre main, il cherche la boite de couleur différente, de même masse. -Quand il les a trouvées, il pose les 2 boites l'une à coté de l'autre et ainsi de suite pour toutes les boites. -Apres cela, l'enfant retourne les boites 2 par 2 et vérifie si les codes sont identiques.-Rangement
Evalution: Quand les dessins à l'arrière sont identiques, l'exercice est réussi.
L'enfant aligne les boites.
Vérification
On peut aussi utiliser une balance pour peser les boites.
Les herbes aromatiques
Objectif: Exercice sensoriel visant à développer la sensibilité olfactive de l'enfant et à reconnaitre les plantes de notre jardin
Matériel: Herbes aromatiques de notre jardin: maggi, romarin, thym, ciboulette, estragon, menthe, mélisse, sauge etc...
Déroulement: Mettre les herbes dans de petits saladiers, les écraser avec des pilons pour dégager les arômes.
Les sacs de toucher
Objectif: Exercice sensori-moteur développant le sens tactile
Matériel: deux séries de sacs de couleurs différentes, des flacons transparents dans lesquels on retrouve les mêmes objets que dans les sacs
Déroulement: - L'enfant aligne les sacs d'une couleur d'un coté, ceux de l'autre couleur de l'autre coté. Il place les flacons au milieu. -L'enfant prend un sac dans une main, touche le sac pour en sentir le contenu.Avec l'autre main, il cherche le sac de couleur différente ayant le même contenu. -Quand il l'a trouvé, il pose les deux sacs l'un sur l'autre puis il recherche le flacon qui contient le même objet que les 2 sacs. Il pose ce flacon sur les 2 sacs correspondants.
Evaluation: Demander l'aide de l'adulte puis rangement à la même place.
L'escalier marron
Objectif: Rangement du plus petit au plus gros -Nommer les formes: parallélépipède rectangle
Déroulement: -Le matériel est toujours rangé à la même place. -L'enfant prend un bloc après l'autre pour bien sentir le poids de chaque bloc et le pose sur le tapis. -Ensuite il recherche différentes façon de les ranger: alignés couchés, alignés debout, empilés etc... -Quand l'enfant a terminé sa construction, il prend le plus petit bloc pour mesurer l'intervalle.
Les étapes suivantes se font avec des fiches sur lesquelles les sections des blocs sont dessinés; d'abord des carrés pleins puis des carrés avec un trait fin.
Pour l'évaluation demander l'aide de l'adulte
Timea fait grimper le plus petit bloc pour vérifier son travail.
Escalier marron empilé
Escalier marron aligné
Joris a rangé les fiches de la plus petite à la plus grande; après cela, il posera les blocs sur les fiches.
Elsa a terminé l'exercice: rangement des fiches puis pose des blocs sur les fiches.
Elle pourra le dire aux autres au moment de la mise en commun'
Maxence mesure l'intervalle avec le plus petit cube qui sera appelé "unité" au CP.
Il peut monter ou descendre avec le cube "unité".
Lisa fait l'exercice avec les fiches pleines.
Didier a terminé l'exercice:rangement du plus petit au plus gros ou le contraire.
La tour rose
Objectif: Rangement du plus grand au plus petit -Apprendre le nom des formes: cubes
Matériel: 10 cubes roses de 1 cm à 10 cm d'arête -3 séries de 10 fiches mesurant le coté du cube (une avec dessin plein -une autre série avec un gros trait et un troisième avec un trait fin)
Déroulement: -Le matériel est toujours rangé à la même place. -L'enfant prend un cube après l'autre, avec ses 2 mains, pour sentir à la fois le poids et le volume. -Il pose chaque cube sur le tapis. -Ensuite il empile les cubes du plus gros au plus petit. -Deux cotés de la tour doivent être lisses. -Quand l'enfant a construit sa tour, il prend le plus petit cube pour mesurer les intervalles. Le plus petit cube sera repris comme unité en CP et le plus gros sera l'unité de 1000. Rangement toujours à la même place, un cube après l'autre.
Robin a fait le rangement simple.
Nicolas travaille avec les fiches.
L'escalier jaune
Objectif: -Rangement du plus mince au plus épais. -Nommer les formes: parallélépipède rectangle -(pas analyser les formes)
Matériel: -10 parallélépipèdes rectangles jaunes avec une face blanche, de section rectangulaire
3 series de 10 fiches mesurant la section rectangulaire
Déroulement de l'exercice: -L'enfant prend un bloc après l'autre et le pose sur le tapis. -Ensuite il tourne la face blanche de chaque bloc vers le haut. -Puis l'enfant range les blocs du plus épais au plus mince ou le contraire. -Les cotés de l'escalier doivent être lisses. -Pour terminer, l'enfant fera remonter le bloc le plus mince le long de l'escalier jaune pour mesurer l'intervalle. C'est l'autocorrection. -Puis rangement un bloc après l'autre, à la même place.
Les barres bleues
Objectif: Rangement du plus court au plus long ou le contraire
Matériel: 10 barres d'une seule couleur allant de 10 cm à un mètre.
Déroulement: L'enfant prend une barre après l'autre en la tenant à chaque extrémité pour en sentir la longueur. -Il pose chaque barre sur le tapis. -Ensuite il range les barres de la plus courte à la plus longue ou le contraire. -Un coté de l'escalier doit être lisse. -Quand l'enfant a terminé le rangement, il prend la barre la plus courte pour mesurer les intervalles. C'est l'autocorrection. Puis rangement une barre après l'autre. -Verbalisation: "J'ai rangé les barres de la plus courte à la plus longue." (Ou le contraire)
Perrine tient la barre la plus longue, Aurelien la plus courte.
Il manque une barre.
Léa en plein exercice
Aurelien a fait les barres bleues, Arthur les barres rouges et bleues; c'est la même démarche mais les barres rouges et bleues serviront à la numération de 1 a 10.