Les blocs logiques
Manipulations - exploitations
1º Objectif général
Recherche d'organisations spatiales variées avec les blocs logiques et explicitations de ces démarches par l'enfant.
2º Matériel (voir photos jointes)
formes géométriques ayant 4 particularités:
3 couleurs
4 formes
2 épaisseurs
2 tailles
3º Déroulement
a) situation - problème:
Le matériel en lui-même va induire une manipulation par l'enfant, sans consigne préalable, de manière à ne pas orienter sa recherche.
Le matériel est à disposition des enfants, quelle que soit leur section, de façon permanente dans la classe
b) L'enfant peut faire ce travail seul ou avec un ou deux camarades de son choix.
c) Au moment de la mise en commun des exercices réalisés de 8 h à 9 h, les enfants expliquent aux autres les résultats de leurs démarches => verbalisation collective.
À ce moment là j'interviens pour aider les enfants à verbaliser (apport de vocabulaire, correction d'erreurs)
d) Dégager les notions découvertes (par ex. Algorithmes - tableaux à double entrée)
e) La répétition de l'exercice est toujours possible
4º Evaluations
À partir de la recherche faite, l'enfant explicite sa réalisation puis passe à la symbolisation par l'étiquetage.
Les résultats sont évalués en fonction de l'âge des enfants.
Petits:
- train avec formes mélangées
- tout mélanger sur le tapis, simple prise de contact avec le matériel
- tris divers: soit par couleur, soit par taille, soit par forme, soit par épaisseur
Moyens:
tris selon des critères choisis par les enfants
- 1 critère jusqu'à
4 critères
+ verbalisation de la démarche
Grands:
- tableaux à double entrée
• algorithmes
• passage à la symbolisation
• portrait mathématique
toujours verbalisation de la démarche
• lecture dans le tableau à double-entrée, retirer une forme => case vide?
Les enfants doivent donner les 4 critères de l'objet caché.
Image 1
Sans consigne préalable, les enfants s'approprient le matériel et commencent leur manipulation.
Authentique travail d'équipe: ils se sont choisis.
Ils ont choisi l'activité. Ils sont en train de la réaliser (discussions, tatonnements...)
Choix de critères donc élimination d'autres possibilités.
Image2
Image 3
Réalisation:
"train" de formes, sans aucun critère.
Uniquement disposition spatiale
Enfants de section de petits
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manipulation terminée:
- formes placées en cercle
- travail d'algorithme: grand-petit
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manipulation terminée: disposition spatiale: train
critères retenus: tri de formes plus algorithme "grand-petit"
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manipulation terminée: disposition spatiale: 3 trains
critères retenus: couleurs- épaisseurs
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manipulation terminée
disposition spatiale: 2 trains
critères retenus: grand-petit; les formes épaisses sont debout et les minces sont couchées.
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manipulation terminée: 2 rangées
critères retenus: épaisseur- couleur- taille
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manipulation terminée:
critères retenus: tri de formes, de couleur, de taille, d'épaisseur
enfants de section de petits
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autres exemples de réalisation
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manipulation terminée:
disposition spatiale 2 rangées critères retenus: algorithmes de formes et de taille (Nous disions: "maison-arbre-maison-arbre etc...)
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manipulation terminée
disposition spatiale: 3 colonnes
critères retenus: tableau à double-entrée les formes épaisses sont verticales
4 critères pris en compte
enfants de moyenne section
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manipulation terminée
tableau à double-entrée; 4 critères retenus (couleurs-formes-tailles-épaisseur)
début de symbolisation avec l'étiquetage
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Manipulation terminée:
tableau à double-entrée; 4 critères retenus- symbolisation par l'étiquetage
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manipulation terminée
1°rangement dans un volume
2° excellente idée!!
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autres idées!
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autres réalisations
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formes minces couchées- formes épaisses debout
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"portrait de la forme"
poser une forme sur la feuille de papier- cocher à 4 endroits: la couleur, la forme, la taille, l'épaisseur.
L'enseignant contrôle l'exercice.
