如何看懂學力檢測

這一個檔案顯示 103 年 5 月 30 日施測的縣市學力檢測國語文以及數學兩科的原始題目、全體學生在各題答對率、全體學生在四個選項的填答比例、全體受測學生答對題數與百分等級對照表、三級都市化區域學生答對題數與百分等級對照表及各區的都市化等級分類。您可以在國家教育研究院的網站下載相關資料，但該檔案不會有縣市的對應表資料。

班級檔案資料裡有三個部份：

一、所屬班級、所屬學校、所屬都市化等級區域以及所屬縣市在學力檢測的平 均答對題數、答對率。

以國語文為例，分成字詞、句段以及篇章三個部份 的分數。以圖示為例，XX 縣 XX 國小 502 班的平均答對率為 35.56%，該校 的平均答對率為 41.0%，該縣的答對率為 41%，該校所屬都市化等級的平 均答對率為 53.05%，全體受測學生的答對率為 58.57%。此外，在這一部分 還區分檢測學科各分項的答對比率。例如國語文區分為字詞、句段以及篇 章，表格同時提供各分項的題目數目以及答對百分比。

二、所屬班級在所有題目的答對率以及各個選項百分比。

以圖示為例，第一題 該班的答對率為 33%，正確答案為選擇（1）的有 33.33%，選擇（2）的有 16.67%，選擇（3）的有 16.67%，選擇（4）的有 33.33%。

三、導師所屬班級裡，每一個學生的答對題數、答對率，在各分項的答對率百分比。

建議的分析方式如下：

一、針對班級的部分：

(一)請檢視貴班跟全校、同樣都市化等級的答對百分比。這顯示在整體表現 上，貴班學生的狀況。

(二)請檢視貴班學生在字詞、句段、篇章部分，跟全校以及同都市化等級區域 的差異。

以上面的資料為範例，該班學生整體表現低於全校的表現，也低於同樣都市化程度學生的表現。但，如果仔細地分析，字詞部分的落差，遠不如句段以及篇章部分嚴重。字詞跟該校的差距為 41.67/43.75= 0.95，句段跟該校平均的差距為 28.57/34.29= 0.83，篇章的差距為 35.56/42.67 = 0.83。合理的推論，該班老師應該花費更多的教學時間在句段以及篇章。如果發現學生在字 詞、句段的表現與全校相同，篇章遠低於全校，則該班導師應該運用更多的教學時間在閱讀理解上面。

透過這樣的資料分析與研判，老師應該有一定的依據可以調整自己在課堂中進行字詞、句段、篇章教學的時間，以及指定學生進行作業的份量。

二、針對個別學生部分：

(一)首先，這是四選一的選擇題。如果測驗的題目一共有 30 題，即使是根據猜測，也就是沒看題目亂答，從機率而言，學生都應該有 7 題是答對的。這代表一個人不要看題目，他填答 30 題，可以湊巧答對的題數是 7 題。如果您發現個別學生的狀況如同下圖第 49 行的那個學生，他只答對 5 題，答對率為 16.67%，在字詞答對比率 25%，在句段以及篇章都是 13%上下。您可以合理的推論他可能是：

1. 無心作答。

2. 看不懂題目（加上運氣極差）。

3. 看懂題目，但完全沒有相同年級的學習能力。生理年齡是三年級，但，知識狀態完全沒有三年級該有的能力。

(二)如果學生的表現是超過猜測機率，您必須評估個別學生的弱點為何？以閱讀測驗為例，在考試裡，同樣分數的學生，其困難點，可能有一定的差 距。例如，在上面的資料裡，47、 48 以及 50 行的學生整體答對率都是 26%上下。但，不同學生的困難點有一定的差距。以 50 行的學生為例，暫 且稱該生為 N50，他的答對百分比為 26%，但他在字詞的答對百分比是 50%，在句段以及篇章的答對率，都低於猜測機率。合理的推論，N50 在閱 讀上的困難，並不是在字詞，而是句段以及篇章。第 47 行的資料，暫且稱該生為 N47，該學生與 N50 有完全一樣的答對率，但該生在字詞的答對率就已經是 25%，就是猜測機率，後面的句段以及篇章，也有很高的機率是因為猜測的關係。N50 學生比較可能是因為句段以上層次的語言能力低落 所造成的閱讀理解困難；N47 的學生，比較可能是因為識字以及詞彙能力 低落，所造成的閱讀理解困難。N47 的學生，導師應該檢視該生是因為字困難，或是因為詞彙低落所產生的閱讀理解困難。如果是因為詞彙所產 生的閱讀理解困難，則應該進一步分析是否因為社經地位所導致的詞彙低落。

註：四選一的選擇題，答對率為 26%或是 30%，還是有非常高的機率是猜測的結果。