Embedded Files
Дидактичний лексикон. Фішбоун
Дидактичний лексикон. Фішбоун
http://osnova.com.ua/news/1338
Одним із дидактичних засобів, що реально діють і сприяють виробленню вмінь аналітично-критичної рефлексії учнів, є прийом «Фішбоун» (риб’яча кістка або риб’ячий скелет). Автор прийому «Fishbone» — професор Кауро Ішікава, тому часто його називають діаграмою Ішікави.
Суть прийому «Фішбоун» полягає в постановці проблеми, яку вивчають на уроці, у визначенні її аспектів і знаходженні аргументів та фактів на підтвердження наявної точки зору на цю проблему.
Фішбоун — це візуалізована графічна схема у вигляді риб’ячого скелета, кожний сегмент якого має дидактичні функції:
- голова — тема або проблемне питання, що підлягають аналізу;
- верхні кістки — розташовані праворуч у вертикальній формі схеми або під кутом 45 градусів зверху в горизонтальній; на них фіксуються основні поняття теми, причини, які призвели до проблеми;
- нижні кісточки — факти, що підтверджують наявність сформульованих причин або суть понять, зображених на схемі;
- хвіст — відповідь на поставлене запитання або висновки, узагальнення.
Сполучною ланкою виступає основна кістка або хребет риби.
Прийом «Фішбоун» передбачає ранжування понять, тому найбільш важливі з них для розв’язання основної проблеми розташовані ближче до голови.
О. О. Румянцева-Лахтіна, методист Центру методичної та аналітичної роботи КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», пропонує свій приклад використання технології «Фішбоун» на уроці літератури.
Безсполучникове складне речення.
Письменники та їх герої
З'єднай письменника з героєм його твору. Використовуй підказкиГерої творів
Відміни іменниківРозподіли іменники за відмінамиВправа "Відміни іменників"Самостійні частини мови
Розподілити слова відповідно до частин мови
Гра-пазл "Самостійні частини мови"
Творення прикметників
Розподілити прикметники відповідно до способів творення
Гра-пазл "Творення прикметників"
НАГОЛОС
НАГОЛОС
1. На прикладах слів і форм слів визначте характер наголосу в українській мові (силовий, вільний, рухомий).
А. Вікно – за вікнами, голос – голоси, дуб – дуби – два дуби, хустка – хустки, озеро – озера – три озера, верба – верби – (схилилися) верби, петля – петлі, чоботи –чобіт, снігур – снігурі.
Б. Слова – полова, але вогонь в одежі слова. (І. Франко.) 2. У вас права, ми ж – охоронці права. (Л. Костенко.) 3. А он спливають перші зорі... Так то ж по-нашому «зоря», По-італійськи ж буде «стела».
(Ю. Клен.)
В. Поставте в поданих словах основний і побічний наголоси.
Авіаносець, автобаза, автоінспектор, автокран, агрокультура, аеровокзал, акліматизація, Амудар'я, амфітеатр, антисептика, артеріосклероз, багатоводний, багатопілля, безалкогольний, білоемігрант, біохімія, богобоязливий, вагонобудівний, велогонка, вівцевод, відеотелефон, віровідступник, деінде, жаростійкий, маслозавод, медоточивий, метаморфоза, мікрополе, мюзик-хол, пивоварний, радіоапарат.
2. Випишіть з-поміж поданих слів ті, які особливо часто зустрічаються в шкільній практиці, та запам'ятайте наголос у них.
Аркуш, бесіда, болотистий, високо, вуса, в'язкий, дефіс, діалог, допізна, дочка, дошка, живопис, заводити, загадка, іграшка, каталог, кімната, кінчити, кроїти, кропива, літопис, луджений, лущити, малий, монолог, наймит, наносний, ненавидіти, ненависть, низина, переказ, перекис, перехідний, подруга, предмет, рукопис.
3. Перепишіть слова, поставте в них наголос. У разі потреби звертайтесь до словника-довідника «Українська літературна вимова і наголос» або до «Орфоепічного словника» М. І. Погрібного.
А. Агент, атлет, бородавка, босий, бюлетень, веретено, вільха, вітчим, вудила, вузький, горошина, граблі, дихання, дрова, замазка, здалека, здвоїти, їдкий, зіркий, злегка, квартал, кидати, кишка, кілометр, ковкий, колесо, колія, коромисло, косий, кремінь, кружний, кряжистий, кукіль, кулінарія, курятина, кухонний, ласкавий, легкий.
Б. Переданий, перекладач, перепис, пересидіти, перескочити, підданий, підтвердити, підходити, пісний, пітний, плавкий, плигати, поміщик, помовчати, посидіти, приступка, присядка, причіп, приязнь, проріз, п'яниця, реєстровий, решето, риба, русло.
4. Перепишіть речення, поставте й запам'ятайте наголоси у словах Україна, український, українець, українка, по-українськи.
1. До вас, завзятці-юнаки, Борці за щастя України, Кладу найкращії думки. Мої сподіванки єдині. (М. Старицький.) 2.І там, де звучить рідна мова, живе український народ. (В. Сосюра.) 3. Бо та доля білоруса – Доля й українця. Випивали спільну чашу, Де тих сліз по вінця.
(Я. Купала.) 4. Зелениться ніжна м'ята, рута, материнка, – Знов я чую, мов співає давня українка... (А. Кримський.) 5. Рідну мову любить – страх! І, поводячись по-свинськи, Просторікує в шинках Виключно по-українськи. (М. Вороний.) 6. Щасливий я і гордий, що читаю Шевченка і Франка, і Українку На незрівнянній українській мові... (М. Враун.)
ЗАВДАННЯ IV ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
ЗАВДАННЯ IV ЕТАПУ ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ ОЛІМПІАДИ З УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ
2018 рік
імені Петра Яцика
ІІІ етап _яцик_ЗНЗ.pdf
Adobe Acrobat документ 287.7 KB
Конкурс Шевченка ІІІ етап.pdf
Adobe Acrobat документ 476.8 KB
ІІ етап конкурсу ім.Т.Шевченка 2017 рік.
Adobe Acrobat документ 317.5 KB
Всеукраїнська учнівська олімпіада з української мови та літератури
2017-2018 н.р.
Режим доступу до завдань:
https://drive.google.com/file/d/1eXAReZicEo7O0dDMkk1HNHyICutsDiCu/view?usp=sharing
Завдання мовно-літературних конкурсів, олімпіади
2016-2017 навчальний рік
Завдання
ІІ, ІІІ етапів
ХVІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика
2016-2017 н.р.
Завдання ІІ (районного / міського) етапу ХVІІ Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика
Яцик ЗНЗ_ІІ_5-11кл.pdf
Adobe Acrobat документ 336.0 KB
Завдання ІІІ етапу конкурсу ім.П.Яцика
завдання_3 етап знз.pdf
Adobe Acrobat документ 598.6 KB
Завдання ІІ-ІУ етапів
VІІ Міжнародного мовно-літературного конкурсу
учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка
2016-2017 н.р.
Завдання фінального етапу VII Міжнародного мовно-літературного конкурсу імені Тараса Шевченка
Завадання Шевченка 16-17.pdf
Adobe Acrobat документ 149.7 KB
ІІ етап_ 16-17 конк.Т.Шевченка.pdf
Adobe Acrobat документ 161.4 KB
Завдання ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури
2016-2017 н.р.
11-клас.pdf
Adobe Acrobat документ 185.4 KB
10-клас.pdf
Adobe Acrobat документ 184.3 KB
9-клас.pdf
Adobe Acrobat документ 187.1 KB
8-клас.pdf
Adobe Acrobat документ 188.7 KB
7-клас.pdf
Adobe Acrobat документ 210.4 KB
Відповіді до завдань ІІ етапу Всеукраїнської олімпіади з української мови та літератури
2016-2017 н.р.
Відповіді 10 клас.pdf
Adobe Acrobat документ 122.1 KB
Відповіді 9 клас.pdf
Adobe Acrobat документ 81.9 KB
Відповіді 8 клас.pdf
Adobe Acrobat документ 92.0 KB
Відповіді 7 клас.pdf
Adobe Acrobat документ 100.2 KB
Діаманта
Правила написання діаманти
1 рядок - іменник, який розкриває про що йдеться;
2 рядок – два прикметники, що характеризують головну думку;
3 рядок – три дієприкметники, що характеризують дії, пов’язані з темою;
4 рядок – чотири іменники, що виражають асоціації до теми;
5 рядок – три дієприкметники, що характеризують зворотні (дзеркальні дії);
6 рядок – два прикметники, що з протилежного боку характеризують тему;
7 рядок – один іменник, що є антитезою до теми.
КУБУВАННЯ
Алгоритм складання:
1. Опишіть це ...
2. Засоціюйте це ...
3. Порівняйте це ...
4. Проаналізуйте це ...
5. Знайдіть аргументи «за» і «проти».
6. Застосуйте це...
Приклад кубування
Козаки
1. Козаки – воїни, які понад 300 років були охоронцями нашої землі.
2. Козаки – музика литаврів, гамір, сміх, галас, дотепні вислови, вершники на
конях, бій, блиск шабель, музика бою, свист куль, перемога, високі кургани,
насипані шапками.
3. Неначе лавина в горах, яку ніщо не здатне спинити.
(Неначе героїчна пісня, недоспівана, яку судилося проспівувати нам: вічна загадка таємниці героя-воїна).
4. З пісні; степу; дотепного гумору; іскристого сміху; віри в Бога; любові до Батьківщини; з клятви, даної другу; з пам'яті нащадків; з віри в перемогу; з відданості Україні.
5. «За» «Проти»
Найсміливіші захисники Жорстокість, яка викликана
України, яких не забудуть тією епохою.
нащадки.
6. Вивчити історію, наблизитися до розгадки національного духу народу.
ДАЙМОНД
Даймонд – творча робота, семирядковий вірш.
Алгоритм складання:
Перший та останній рядки – іменники-антоніми.
Другий рядок – 2 прикметника чи дієприкметника, що відносяться до першого іменника.
Третій рядок – 3 дієслова, що відносяться також до першого іменника.
Четвертий рядок – два протилежних за змістом непоширених речення, в якості підметів виступають іменники з першого та останнього рядків.
П'ятий та шостий рядки – дзеркально повторюють 2-ий та 3-ій, тільки відносяться вже до останнього іменника.
Приклад даймонда
День
Ясний, світлий
Тішить, хвилює, бадьорить.
День світлий. Ніч темна.
Тужить, спустошує, заколисує
Похмура, темна
Ніч.
СЕНКАН
Алгоритм створення синкану – невеличкого твору
-характеристики героя літературного твору або явища
1-й рядок – ім’я героя;
2-й – визначальні слова, що характеризують героя;
3-й – стан героя, його дії;
4-й – фраза (слово), що свідчать про авторське ставлення до героя;
5-й – оціночний контекстуальний синонім до першого рядка.
ІНТЕРАКТИВНИЙ МЕТОД
ІНТЕРАКТИВНИЙ МЕТОД
Такий метод, у якому той, хто навчається, є учасником навчального процесу, який бере активну участь у тому, що відбувається на уроці, і сам створює процес навчання. Читати далі
АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ
Серед інтерактивних методів навчання вчителі віддають перевагу методу побудови "асоціативного куща".Читати далі
ГРОНУВАННЯ
ГРОНУВАННЯ
Стратегія навчання, яка спонукає учнів вільно думати й відкрито висловлюватися на певну тему, спрямована на стимулювання мислення про зв’язки між окремими поняттями.Читати далі
КВЕСТ
КВЕСТ
Як самостійно створити квест, який можна використати на уроці, щоб перетворити освоєння навчального матеріалу в місію, а звичайну тему — в захоплюючу історію.Читати далі
Логотип.Discĕre ne cesses – Не переставай учитися (http://www.pinax.com.ua/krylati-vyslovy/latina/)
ПРОЕКТ «МОВА – ДНК НАЦІЇ»
ПРОЕКТ «МОВА – ДНК НАЦІЇ»
Культура слова
Культура слова
Онлайн тест з української мови та літератури 2015
Що ми "відкриваємо"?
Доволі часто ми у своєму мовленні використовуємо слова у невластивому їм значенні. Поговоримо про дієслово "відкривати".
Доволі часто ми у своєму мовленні використовуємо слова у невластивому їм значенні. Поговоримо про дієслово "відкривати".
Вживайте правильні граматичні форми
Вживайте правильні граматичні форми
Page updated
Google Sites
Report abuse