自己発信コースの数学では、希望進路に応じて学習を進められるよう独自の個別最適化学習プログラム「J-PALM」を導入しています。「J-PALM」とは「Jumonji Personalized Active Learning in in Mathematics　」の頭文字から名付けた名前です。「PALM」は英語で「手のひら」という意味もあります。「一人ひとりが最適な手法でアクティブに学びを深めることで、自らの学びを自ら調整し、自分の可能性を自分の手で育ててほしい」という願いが込められています。「主体的な学習者として自走できる」ようになることで、高校数学の学習や大学進学に向けた受験勉強の質を高めることができます。また、生涯学び続ける学習者としての姿勢が確立することは、社会に出た後、大きなアドバンテージになると期待し、日々の授業に取り組んでいます。

　J-PALMは「概念導入（授業）」→「個別最適化学習J-PALMタイム（写真１枚目）」→「チェックテスト」→「数学探究（写真２枚目）」という４つのフェーズを単元ごとに回していきます。２学期の数学探究では、「モンティホール問題」、「ICTを使わずに校舎の高さを正確に測定することは可能か（三角比）」について扱いました。仮説を立て、実際に検証し考察していきます。校舎の高さは、クラス全員の検証結果から外れ値を覗き平均をとることで、かなり近い数値を求めることができましたね！

数学担当者より

　本校は、NIE（Newspaper in Education～教育に新聞を～）の実践指定校となっており、9・10月は毎朝６紙が学校に届きました。これを利用して、自己発信コースの高１〈現代の国語〉では「新聞を使って問いをつくる・意見文にまとめる」という授業を進めてきました。その導入として、10月は、朝日新聞「SDGsふせん」を使い、自分が関心を持った記事を切り抜き、SDGｓのどのゴールに関連するかを考えてふせんを選び、コメントを書きました。さらに、各自が切り抜いた記事を模造紙に貼り、友達が選んだ記事にも、コメントを書いたSDGｓふせんを貼りました。教育やジェンダー、差別や気候変動に関する記事が多く集まったようです。

今は、自分が関心を持ったニュースについて、問いをいくつも作る作業に入っています。問いを１つにしぼった後は、収集した記事を根拠にして、意見文をまとめていく予定です。自分の考えを、説得力をもって表現すること。自己発信コースにとって、とても大切な学びだと思っています。

国語担当者より

　特別プログラム最終日。今日は、東京薬科大学と成城大学を訪問しました。

　東京薬科大学では主に理系分野に関心のある生徒が参加。通常授業に参加させていただき、午後は研究室を訪問しました。もともと、生命科学系への関心が高い生徒が参加していたので、マイテーマへのヒントも沢山得られたようです！

　成城大学では、主に文系分野に関心がある生徒が参加。留学や海外での活動に関心がある生徒が多いこともあり、異文化心理学や国際社会学は大変興味深かったようです。また、イノベーション戦略論の授業では、１学期に取り組んだビジネスプランの経験を踏まえて受講することでまた違った学びを得られたのではないでしょうか。

　どちらも、大学生の通常授業に入れていただき、リアルな授業を体験できたことが、生徒にとってはとても新鮮で刺激的だったようです！この日も本校の卒業生に会うこともできました！

　４日間、自らの学び、探究テーマ、進路を深めることができました。ご協力いただいた図書館や大学の皆様、本当にありがとうございました。

　特別プログラム２日目。今日は法政大学市ヶ谷キャンパスを訪問しました。大学紹介や大学選びについてのアドバンスを頂いた後、人間環境学部の湯澤規子先生による模擬授業を受講し「日米シスターフッド交流秘話をひもとく」をテーマに、19世紀の日本とアメリカにおける労働者たちの様子や交流史についてお話いただきました。湯澤先生のこれまでの人生のお話、そしてローカルを足場にグローバルへと研究を広げ、深めてこられたお話は、進路においても探究においてもどちらにどう進んでよいかわからず迷いの中にいる生徒たちに、確かな輪郭・イメージを与えてくださったように思います。Own my life。じっくりと自分の人生を自分の意思で切り開いていきたいですね。

生徒の感想を一部共有します。

＊「狭い範囲から思いがけない形で世界とつながり、そこからまた新しい学びが広がる」という先生の言葉にわくわくした。自分の興味があることに突き進みながらも幅広い分野を学び、将来的にグローバルに羽ばたく自分を想い描くとやる気がでる！沢山の人と関わりを持ってチャンスを逃さず生きていきたいと思った。

＊エレン・S・リチャーズさんや津田梅子さんなどの話を聞き、チェンジメーカーは本当に自分から沢山のアクションを行い、考え、より良い未来へつないでいるのだと感じた。ジェンダーバイアスなどの問題があっても「自分にできなかったから諦める」ではなく「未来に繋ごうとする」姿勢がとても印象に残った。湯澤先生が「この２人のチェンジメーカーからバトンを受け取って」とおっしゃっていたが、私は湯澤先生もチェンジメーカーだと思った。私自身もバトンを受け取り、渡して繋げられるような人になりたい。

＊チェンジメーカーは有名人だけでなく身近にもいると学んだ。日々いろいろな刺激をくれるクラスメイトもそうだとおもった。そんな人が近くにいる環境はなかなか巡り合えないし、そういう人が無限にいるわけではないから、今の環境も大切にしたい。

　１０月は「スポーツの日」があるので、英語の授業では、主にネイティブ講師の故郷（オーストラリア・イギリス）で流行っているスポーツを体験することにしました。ルールやゲームの進行も英語で行われたため、生徒たちは注意深く聞いていました。

合計で以下の４つのスポーツを行いました： 

①ネットボール - バスケットボールに似たスポーツですが、ボールを持った間は走ることができません。主に女性に人気なスポーツです。 

②クリケット – イギリス発祥のスポーツですが、オーストラリアやインドでもとても人気があります。プロの試合は数日かけて行われます。 

③タグ・ラグビー – 海外の体育の授業で取り入れられることもありますが、タグ・ラグビーは腰回りにタグ（布）を２本取り付け、それを奪うことによってタックルとカウントされるスポーツです。 

④モルック – フィンランド発祥のアウトドアアクティビティです。ビリヤードとダーツを組み合わせたようなゲームで、数字がかかれた棒に、別の棒を投げて得点を競う、楽しいゲームです。

英語担当者

　２学期がスタートして早々、J-Lab.探究発表会に向けてのプレゼン準備を急ピッチで進めています。生徒達は、部活動の大会や十文字祭準備などの沢山の役割を任され大忙しの中、試行錯誤しながら日々準備を進めています。

　今日は台風の影響でJ-Lab.の授業がなくなり、２回目のリハはできなくなってしまいました。あとは明日の直前リハと本番！！自分達が実現したいビジネスプランのアイディアや想い、現状の課題を伝え、来場者の皆様と沢山のコミュニティがとれるように、最後の最後までブラッシュアップしていきましょう！！

　今日は DeruQuiゼミの第２回実施日でした！ DeruQuiゼミは本来オンラインで行っていますが、今回は初の対面実施！！自己発信コースとしても初めての試みでした！15名の学生・社会人の方が来てくださり、「自分を知る（自分の本質的な強みを知る）」ことをテーマにディスカッションしました。

　私は後から見守っていただけなのですが、複数の社会人の方を目の前にしっかりと自分の考えを伝える姿を見て、１学期の成長を感じました。ん～。一緒に参加したら楽しそうだな…。オンラインでしか会ったことのない DeruQuiメンバーの皆さんにお会いし沢山の学びや気づきがあったいようですね！どんな感想が集まるか楽しみです！

　今週は（月）の桐輝祭から（土）の DeruQuiゼミまで大忙しでした。ちょっと疲れたかな？期末試験の日程も発表になりいよいよ試験モード。体調に気を付けながら、時間を有効に使えるとよいですね！

担任

　今日はのJ-Skillのテーマは「リサーチスキル～情報整理～」でした。探究やディスカッションの中で出てくる沢山の意見や情報を「もれなく・かぶりなく」整理し、新たな発見や問いを見つけやすくすることいが目的です。

　練習として「定期試験に向けての学習で大切にすべきことはなにか？」を問いとし、出し合った意見をグルーピング。ロジックツリーで整理してディスカッションしました。後半は、他グループのロジックツリーを見ながら、視野を広げていきました。　

　グルーピングでは、「学習方法」「計画を立てる」「環境を整える」などの他に「スマホの扱い」「友達」「協力」「継続力」なども。期末試験まであと２週間！行動に移していきましょう！！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　担任

  　EnglishCamp３日目。晴天にめぐまれて気持ちの良い気候での最終日となりました。今日はDiscussionのレッスン。テーマは「Why should you study English?」でした。最後には発表も行い３日間の集大成を発揮できましたね！ レッスン後には修了式があり、1人1人に修了証が手渡されました。

　３日間本当に充実していたようで、帰る際にはブリティッシュヒルズの先生方との別れを惜しみ、バスから見えなくなるまで手を振っていましたね。学校・教室・教科書では学ぶことができない、本物の体験をができたのではないでしょうか？今後の成長が楽しみでなりません！

　明日からは朝から通常授業！ちょっとしんどいかもしれませんが、気持ちを切り替えて学習に励みましょう～！（私もがんばります）

担任

　　今日から２泊３日、高１・２年合同でのEnglishCampがスタートしました！英語でコミュニケーションをとり、自分の意見を英語で発信する実践力を身につけることが目標です。研修場所は福島県にあるBritishhills。「パスポートのない英国」というキャッチコピー通りで、一度問をくぐるとイギリスの街並みが！生徒も大興奮でした。
　　初日は、Check-in OrientationとManner House Tourの後、「レッスン① Survival English」、Dinnerの後は英語のアクテビティに参加しました。レッスンは２つのレベルに分かれていましたが、どちらのクラスも廊下に声が聞こえるくらい積極的にレッスンに参加していました！
　さぁ、明日は４レッスン！１レッスンずつレベルアップできるようにがんばるぞ～！

担任

　今日のJ-Lab.の授業では、ビジネスプラン企画についての巣鴨駅～地蔵通り商店街での街頭インタビューに挑戦しました。「自分達の考えているビジネスプランのターゲットはどのような世代なのか？」「そもそも必要とされているのか？」事前に準備したボードとシールを使って、様々な世代の人に街頭インタビューをすることでヒントを得ることが狙いです。あいにくの雨で、短時間での実施となってしまいましたが、積極的に声をかけ意見を聞くことができました！

　「質問がうまくできなかったのでもう一度挑戦したい！」「地域を変えて違う世代にも調査をしたい！」「質問項目をもっと工夫すればよかった！」など、次につながる気づきが沢山ありましたね！

J-Lab.担当者

　J-Lab.では今日からPBL②ビジネスプラン企画探究に入りました。日本政策金融公庫主催「高校生ビジネスプラングランプリ」へ応募を目指して、「日常のあるある（困りごとなど）を解決できるようなサービスや商品」に企画・提案に挑戦します。PBL②での探究的な学びのサイクルを通して、日常生活の中で常に「問い」を持つ楽しさ、０から生み出す面白さを学び、教科学習やマイテーマ探究に活かしてほしいと願っています。

　初回の授業では、日常生活のあるあるをとにかく書き出し、その中からぜひ解決したいあるあるについて解決のためのアイディアを個人で考えました。探究学習は一般的にグループで活動することが多いですが、まずは「自分で考える」「自分の意見を持つ」ことが大切です。「個人で考える⇒グループで共有する」の流れを大切に活動しています！

J-Lab.担当者

　4月21日～本日までの間、J-Lab.では「PBL①自分を知る・伝える」に取り組みました。自分自身のこと、自己発信コースを希望した理由、探究テーマ、将来目指したい人物像などを深堀し、それを他者へ発信します。自己理解はもちろん、他者理解を深めることも目的です。

　発表の後には、自分のプレゼンテーション動画を視聴しルーブリックを用いて自己評価も行いました。現時点でのプレゼンテーションスキルを客観的に把握し、今後３年間の課題を見つけることができました。

J-Lab.担当者

「welcome to 自己発信コース」に引き続き、３・４限には２学年合同J-Lab.として「教室デザインワークショップ」を実施しました。「自己発信コースオリジナルの教室空間をデザインしよう！」というテーマでアイディアを出し合いホワイトボードに企画をまとめました。

机やいすのデザイン、ディスカッションしやすい机のレイアウト、個人探究スペースの設置など、斬新なアイデアが盛りだくさん！中には「壁を壊す！」という大胆な提案も。高２が中心になるのかな？と思いきや、高１も臆せず自分のアイディアを提案できていました！プレゼンでの質疑応答でも高１が積極的に発言する姿が自然とみられ、オリエンテーション期間中の成長を感じるワークショップとなりました。

明日からはいよいよ通常授業スタート！新しい先生との出会い、楽しみですね！

J-Lab.担当者

本日のHRでは「自己発信コースオープニングワークショップ」と題して、クラス目標についてワークショップ形式で深めていきました。中入生（中学からの入学生）と高入生（高校からの入学生）をミックスした班をつくり、「なぜ自己発信コースを希望したのか」「３年後どんな自分になりたいか」「そのために何をすべきか」について意見を共有しながら、「クラスとして大切にすべきことは何か」についてディスカッションしました。

クラスで活動を行っていく上で何より大切なことは「心理的安全性」の確立であると考えています。今回のワークショップでは「傾聴・共感・承認」という３つのグランドルールを設けてお互いの意見（違い）を認め合い、共感し合うことを意識させました。

入学して３日目を迎え生徒の表情も柔らかくなってきました！中入生と高入生も、最初は話かけにくそうな雰囲気がありましたがワークショップを通して交流が深まったようです。良い雰囲気で授業ができるように、クラス内の「心理的安全性」を高めていきたいですね！！

担任

本日、十文字高等学校の入学式でした。高校１年（４年）萩組には自己発信コース２期生として１７名が入学しました。

自己発信コースは、入学前にもコース説明会を１回、個別面談を１回実施しています。入学前から、「自己発信コースで〇〇の研究をしたい！」「高校３年間で〇〇の力をつけたい！」と熱く話をしてくれていた生徒達。「担任として早く会いたい！」と心待ちにしていました。式後のＨＲでは良い緊張感が流れていました。

生徒一人ひとりの想いと覚悟をしっかりと受け止めて、進路実現に向けて伴走してきたいと強く感じた入学式となりました。４年萩組のみなさん～ん！よろしく！！

担任