A parte 2 tem como objetivo aprofundar as discussões sobre o documento e sua estrutura, apresentar o conceito de competência e as 10 competências gerais presentes na BNCC. Nessa etapa também recomendamos o estudo criterioso da proposta de ensino por competências, evidenciado no artigo de Elio Carlos Ricardo, e suas implicações para a prática docente. Por sua vez o vídeo se propõe a discutir as competências gerais da BNCC. Durante a leitura do artigo e a audiência do vídeo recomendamos, sempre que possível, tomar notas e refletir sobre o seu contexto de trabalho.

a)DISCUSSÃO ACERCA DO ENSINO POR COMPETÊNCIAS: PROBLEMAS E ALTERNATIVAS - ELIO CARLOS RICARDO (http://www.scielo.br/pdf/cp/v40n140/a1540140.pdf)

b)Leitura das páginas 05-10 da BNCC (apresentação geral, conceito de competência e as 10 competências gerais) (http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf)

c)Vídeo 1 – As competências Gerais da BNCC (https://www.youtube.com/watch?v=-wtxWfCI6gk)

Proposta de atividade 2: Escolher dentre as competências gerais a que mais se identifica, as três que acha mais fácil organizar momentos de aprendizagem em sala de aula e as três que acredita que terá maior dificuldade de promover oportunidades de aprendizagem.

Nessa etapa apresentaremos as 7 competências específicas das Ciências Humanas e como elas se relacionam com as disciplinas de História e Geografia. O vídeo e o texto são materiais complementares e por isso tratam sobre o mesmo assunto. Apesar disso sugerimos que ambos os matérias sejam apreciados com a mesma atenção. Durante o consumo do material recomendamos pensar sobre possibilidade de aulas ou projetos interdisciplinares.

a) Vídeo 1 – BNCC: Ciências Humanas (https://www.youtube.com/watch?v=R4BOSD9rwq8)

b)Leitura das páginas 353-358 da BNCC (apresentação da visão para a área e das 7 competências específicas das ciências humanas).

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Proposta de atividade 3: Construir uma atividade, para ser vivenciada em sala e em parceria com o professor de Geografia, a partir de uma das competências das ciências humanas.

A quarta etapa se propõe a discutir as especificidades do componente curricular de História e sua relação com a BNCC. Recomendamos a leitura do artigo de Circe Fernandes Bittencourt que trata sobre a trajetória do ensino de história e as aproximações/distanciamentos com diferentes perspectivas curriculares. Na sequência recomendamos um vídeo que apresenta o componente curricular de História na BNCC. Por fim a leitura da BNCC que trata sobre o componente, orientamos que cursistas se concentrem na importância da história na formação integral do estudante, nos processos de uma atitude historiadora e nas competências específicas do componente curricular de História.

a)Leitura do artigo: Reflexões sobre o ensino de História – Circe Fernandes Bittencourt

http://www.revistas.usp.br/eav/article/view/152562

b)Vídeo 4 – História na BNCC

https://www.youtube.com/watch?v=1XDvfxFfty4

c) Leitura da BNCC – (páginas 397 – 402/ 416-419)

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf

Proposta de atividade 4: A partir das discussões apresentadas no artigo de Bittencourt analise se a BNCC pode ser considerada um currículo tecnicista ou um currículo das humanidades científicas? Justifique sua resposta.

Essa etapa trata sobre o referencial teórico do componente curricular de História e os direitos de aprendizagem específicos desse componente. Gostaríamos de salientar a opção pelo uso de conceitos enquanto ferramentas de mediação entre os sujeitos e a realidade. Partimos da compreensão de que os conceitos são fundamentais para o desenvolvimento da aprendizagem, pois é a partir da aplicação deles que podemos interpretar os eventos e construir narrativas sobre o passado. Por conta disso recomendamos a leitura do artigo “Construindo Conceitos no Ensino de História “A Captura Lógica “da realidade social” de Maria Auxiliadora Schmidt. Recomendamos a leitura atenta e criteriosa das sequências didáticas que estão no final do artigo.

a) Leitura das páginas 347-351 do Referencial (Introdução, conceitos e direitos de aprendizagem)

https://sites.google.com/see.pb.gov.br/bnccparaiba

b) Leitura do Artigo: Construindo Conceitos no Ensino de História “A Captura Lógica “da realidade social”

http://www.uel.br/revistas//uel/index.php/histensino/article/view/12443/10933

Proposta de atividade 02: Aplicar os Recursos Didáticos para Exercitar a Comunicação dos Conceitos Históricos, em observância aos Momentos, apresentados pela autora. Recomendamos escolher uma turma, preferencialmente uma que você se sinta confortável para inovar, e avaliar se os recursos ajudaram no processo de aprendizagem.

a) Leitura das páginas 355-359 do Referencial (tabelas dos anos finais)

https://sites.google.com/see.pb.gov.br/bnccparaiba

b) Leitura do capítulo 2 do livro Zabala, Antoni. A Prática Educativa: Como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998 (enviar o arquivo pdf para Daniel)

Proposta de atividade 03: Escolher um ano do ensino fundamental e classificar os objetivos, que estão no Proposta Curricular do Estado da Paraíba, a partir das tipologias dos conteúdos de Zabala.

Nessa última etapa do curso gostaríamos de apresentar uma discussão sobre as possibilidades metodológicas e sobre diferentes formas de avaliação. Considere essa parte como um convite para refletir sobre a nossa prática docente e lembrem-se os professores tem sempre a autonomia para decidir quando e qual método deve ser utilizado em sala. Também está presente nessa última etapa uma breve discussão sobre avaliação e por isso recomendamos um leitura atenta sobre o assunto e por fim assistam ao vídeo de Cipriano Lukesi.

a)Leitura das páginas 24 e 360-362 do Referencial

https://sites.google.com/see.pb.gov.br/bnccparaiba

Vídeo – Avaliação da Aprendizagem – Cipriano Luckesi

https://www.youtube.com/watch?v=JqSRs9Hqgtc

Proposta de atividade 04: Realizar uma auto avaliação referente a sua prática docente. Que tipo de abordagem você adota? Tradicional ou Inovador?