Língua Portuguesa
Caros professores, bem-vind@s!
Estamos iniciando a etapa de formação continuada – na modalidade de EaD - sobre a Base Nacional Comum Curricular – BNCC - do componente de Língua Portuguesas (4º ao 9º ano). A Base é um “documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica” e foi criada em observância à legislação brasileira, para atender as demandas da nossa sociedade. Assim, a BNCC objetiva também unificar os currículos escolares da Educação Infantil ao Ensino Médio, minimizando as grandes disparidades e lacunas existentes quanto ao ensino nas distintas regiões do país, mas assegurando as especificidades de cada uma delas.
Esta etapa de formação tem carga horária de 44 horas divididas em dois momentos. O primeiro momento, que compreende 20 horas, é destinado ao estudo dos conceitos que fundamentam a BNCC (competências gerais, competências específicas, habilidades, campos de atuação, eixos de ensino em Língua Portuguesa), objetivando compreender as orientações da Base para o ensino de Língua Portuguesa (LP). O segundo momento, que compreende 24 horas, é destinado ao estudo dos conceitos de Linguagem Multimidiática, Multiletramento, Multimodalidade e Multiculturalismo, noções imprescindíveis ao ensino de LP apregoado pela BNCC.
No documento Orientações para o desenvolvimento das atividades, vocês encontrarão o passo a passo para a realização das tarefas propostas. Acreditamos que este é um momento importante no processo de formação continuada, cujo objetivo é nos aproximar mais da Base, entendo seus conceitos, seus princípios norteadores, para que possamos, de fato, colocá-los em nossa prática docente.
Vamos lá e bons estudos!
Formadoras de LP
Módulo 1
Professores, as leituras, as atividades e as avaliações pensadas e desenvolvidas pela equipe de formadoras de LP, para esta formação, foram cuidadosamente selecionadas, considerando o objetivo do curso, a necessidade de vocês e o tempo que dispomos. Sendo assim, esperamos que aproveitem ao máximo e que possam, a partir buscar mais conhecimentos que os auxiliem em seu exercício docente. Então, vamos lá!
Conforme falamos no documento de apresentação, esta etapa corresponde 44 horas de formação divididas em dois momentos. O primeiro momento, que compreende 20 horas, é destinado ao estudo dos conceitos que fundamentam a BNCC (competências gerais, competências específicas, habilidades, campos de atuação, eixos de ensino em Língua Portuguesa), objetivando compreender as orientações da Base para o ensino de Língua Portuguesa (LP). O segundo momento, que compreende a 24 horas, é destinado ao estudo dos conceitos de Linguagem Multimidiática, Multiletramento, Multimodalidade e Multiculturalismo, noções imprescindíveis ao ensino de LP apregoado pela BNCC.
Caros, é importante esclarecer que um momento não é pré-requisito para o outro, mas, por questões didáticas e de organização do nosso curso, acreditamos que a dinâmica de estudo fica melhor e mais proveitosa assim. Porém, fiquem à vontade para estudar e realizar as atividades da forma como acharem melhor.
Vamos lá começar nosso primeiro momento!
Iniciando...
Atividade 1
Passo 1: Baixar ou acessar, para leitura minuciosa, o vídeo sobre Competências Gerais e Específicas de Língua Portuguesa, além de noções sobre Habilidades. Se for necessário, assistir ao vídeo mais de uma vez para aprofundar o entendimento (não se esqueça de fazer anotações e procurar outros textos para aprofundar o assunto).
Vídeo -A BNCC na prática #8 - Língua Portuguesa - Cristiane Cagnoto Mori.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=tAXxcfjlAj4&t=72s
Informação sobre o vídeo
A Editora Moderna publica material referente ao oitavo webinar do ciclo VOZES DA EDUCAÇÃO MODERNA. Nesse vídeo, a Profª Drª Cristiane Mori, do Instituto Singularidades, aborda a proposta da Base Nacional Comum Curricular dentro do componente curricular de Língua Portuguesa. Cristiane Mori foi mediadora de oficinas do ProBNCC - formação dos redatores de Língua Portuguesa, em Brasília.
Passo 2: Fazer algumas ponderações sobre a fala de Cristiane G. Mori sobre a BNCC e o ensino de Língua Portuguesa. Para tanto, foque nas questões:
a) Os esclarecimentos foram elucidativos sobre a BNCC e o ensino de Língua Portuguesa (LP)?
b) O que você sabia e o que é novidade?
c) Algum conceito abordado merece mais esclarecimento?
d) Discuta com seus colegas no fórum no chat Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e, se possível, envie outros temas sobre BNCC e ensino de LP para aprofundamento nas futuras formações.
Atividade 2
Passo 1: Baixar ou acessar os textos BNCC e PCPB, para ler atentamente as orientações gerais da BNCC, referente ao componente Língua Portuguesa. Depois disso, fazer a mesma ação para a PCPB (não se esqueça de fazer anotações).
Vídeo - Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
Disponível em: basenacionalcomum.mec.gov.br › BNCC_EI_EF_110518_ versaofinal-site
Vídeo - Proposta Curricular da Paraíba (PCPB)
Disponível em: https://drive.google.com/file/d/1C0hpcj9KTp8cxBLIkkTacKiCZYlmCsr8/view
Passo 2: Fazer uma leitura comparativa entre os dois textos (BNCC e PCPB) para compreender com mais clareza a relação entre esses dois documentos. Manter o foco na progressão dos objetos de conhecimento / conteúdo, relacionando-a com os objetivos de aprendizagem e habilidades (não se esqueça de fazer anotações).
Atividade 3
Word Café (bate-papo virtual para compartilhamento, troca e discussão de aprendizagens)
Depois das leituras, responda: É perceptível a progressão da relação objetivos de aprendizagem, objetos de conhecimento / conteúdo, e habilidades?
- Faça uma análise criteriosa e apresente sua argumentação no AVA.
- Interaja com os seus demais professores participantes dessa formação. (Recomenda-se participação dialogada, apresentando pontos positivos e dificuldades de entendimento, para que possamos juntos fazer uma compreensão mais ampla).
Avaliação
Apresentar um comentário no AVA sobre os conhecimentos aqui enfocados.
Quais foram as aprendizagens construídas e quais são as expectativas para a implementação doa PCPB?
Módulo 2
Agora, vamos para o segundo momento de nossa formação! Esperamos que tenham aproveitado bastante as leituras, as atividades e as discussões realizadas no primeiro momento.
Iniciando...
Atividade 01
Passo 1: Baixar ou acessar os vídeos I e II, para assistir a entrevista com Roxane Rojo, abordando os temas multiletramento, multimídias, multimodalidade e multiculturalismo.
Vídeo - Entrevista com Roxane Rojo - Pedagogia dos Multiletramentos - Parte1 e Parte 2.
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=IRFrh3z5T5w
Passo 2: Baixar o PDF com a entrevista de Roxane Rojo, abordando os mesmos temas nos vídeos e ler para retirar possíveis dúvidas residuais dos vídeos assistidos.
Entrevista com Roxane Rojo - Entrevista Multiletramentos, multilinguagens, novas aprendizagens, com Roxane Rojo Ter, 15 de Outubro de 2013 16:53.
Disponível em: http://www.grim.ufc.br/index.php?option=com_content&view=article&id=80:entrevista... acesso em: 10.10.2019.
Passo 3: Depois de fazer essas várias leituras sobre conceitos importantes para o ensino de LP atualizado e significativo, escolha um dos conceitos que você melhor entendeu e outro que você ainda apresenta limitações. Interaja no AVA com os participantes do grupo trocando ideias para aprofundar o conhecimento.
Atividade 02
Agora é a hora de observar como você pode empregar na prática pedagógica os conceitos estudados. Selecionamos 05 (cinco) textos presentes no ambiente virtual, que fazem parte das práticas cotidianas da geração nativo conectada. Tais como:
AMV - https://www.youtube.com/watch?v=J6xw-0sCKko
ÁUDIO - https://www.youtube.com/watch?v=zF2I8IazFNo
VÍDEO - https://www.youtube.com/watch?v=-YzDsDMYqdw
GIFs - http://rebloggy.com/post/gif-gifs-gifs1-luan-santana-todos-tudo-que-voce-quiser/64582961119
GIFs - https://gfycat.com/amazingbackamericantoad
Acesso em: 18.10.201
Passo 1: Analisar cada um desses gêneros textuais para caracterizá-los conforme:
a) As linguagens que compõem cada texto.
b) As semelhanças e diferenças que existem entre cada gênero.
Passo 2: Após a caracterização de cada gênero, você pode compreender a importância dos conceitos multiletramento, linguagem multimidiática, multimodalidade e multicuturalismo para a sua prática pedagógica? Comente.
Passo 3: Agora que você já conhece conceitos importantes que também devem permear o ensino de língua portuguesa, sugerimos a produção de dois planos de aula contemplando textos multimodais. Para tanto, indicamos as ações a seguir:
I. Escolha dois anos escolares distintos
II. Acesse a Proposta Curricular da Paraíba e analise alguns dos conteúdos sugeridos para os anos escolhidos
III. Produza dois planos de aula que contemplem os mesmos conteúdos, sendo um para cada ano. Atente para a progressão desses conteúdos pelos anos a serem trabalhados.
IV. Escolha pelo menos dois dos textos sugeridos acima: AMV, ÁUDIO, VÍDEO, GIFs, MEMES.
Atividade 03
Enviar os dois planos de aula produzidos através de link disponibilizado na página.
Avaliação
Comentar no AVA as contribuições dessa formação: pontos positivos, negativos e sugestões para futuras formações.
Vamos lá e bom trabalho!
Materiais - Formação Presencial
SLIDES PARA APRESENTAÇÃO - COMPETÊNCIAS.pdfSlides - Apresentação
Primeira formação_pauta_planilha.pdfPauta Formativa
Textos para as atividades propostas.pdf