Módulo 1

Olá, professor! Que bom tê-lo conosco!

O texto da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi aprovado em 15 de dezembro de 2017 e homologado pelo Ministério da Educação (MEC) no dia 20 do mesmo mês. Através de um longo e complexo processo, consultas e discussões, que começou em 2014, chegamos a terceira versão do documento, o qual ainda passou por uma revisão antes de ser encaminhado ao Conselho Nacional de Educação.

Acreditamos ser de extrema importância para o professor que, antes de quaisquer questionamentos ou argumentações, o mesmo compreenda quais os caminhos traçados para o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa a partir dos documentos da BNCC para que, de posse desse conhecimento, encurtemos o caminho entre a teoria e sua aplicabilidade.

Neste módulo buscaremos responder as seguintes questões:

· O que é a Base Nacional Comum Curricular?

· Quais são as 10 Competências Gerais da BNCC?

· Quais são as Competências Específicas da Área de Linguagens?

· O que a BNCC propõe para o ensino do inglês?

· Qual a importância da BNCC?

· Quais as mudanças com a BNCC?

· Quais são os desafios da Rede Pública?

· Como participar da implementação da BNCC?

Esperamos que você goste dos materiais escolhidos para este caminhar e estaremos à disposição para fornecer as orientações necessárias sobre os aspectos propostos.

Módulo 2

Agora que você conheceu o texto da Base Nacional Comum Curricular voltado para o ensino de Língua Inglesa em nosso território, bem como suas perspectivas e normas, queremos convidá-lo a conhecer a Proposta Curricular do Estado da Paraíba – Educação Infantil e Ensino Fundamental. Neste módulo você conhecerá a trajetória da nossa proposta, as concepções de educação que nortearam o nosso trabalho e a proposta de trabalho do componente curricular Língua Inglesa. Sugerimos, então, a leitura dos seguintes temas abordados em nossa Proposta Curricular:

Trajetória da Proposta Curricular do Estado da Paraíba:

· Currículo e práticas educativas para a diversidade;

· Sujeitos e direitos de aprendizagem;

· Aprendizagem e avaliação na escola;

Proposta Curricular para a Língua Inglesa:

· Introdução;

· Direitos de aprendizagem para o ensino de Língua Inglesa;

· O aprendizado da Língua Inglesa nos anos iniciais do Ensino Fundamental;

· Objetivos de aprendizagem e conteúdos para o ensino de língua inglesa;

· Transição para o Ensino Médio;

· Possibilidades metodológicas;

· Avaliação.

Após a leitura dos documentos sugeridos, nos colocamos à disposição para quaisquer questionamentos e/ou argumentações que possam contribuir com a Educação Pública em nosso estado.

TEXTO

· Disponível em:<http://www.undimepb.org.br/noticias/1084-proposta-curricular-do-estado-da-paraiba-versao-digital.html>. Acesso em 02 de out de 2019.

Keep up the good work!

Módulo 3

Olá, professor! Estamos felizes por tê-lo de volta!

Sempre que pensamos em formação para professores de Língua Inglesa muitos são os caminhos que podemos tomar. Podemos estudar sobre novas abordagens metodológicas, sobre recursos didáticos, avaliações, ferramentas digitais, metodologias ativas, entre outros. Acreditamos que estes aspectos são, indubitavelmente, de extrema relevância para o ensino e a aprendizagem da língua inglesa, mas igualmente acreditamos que um bom professor deve ser, antes de tudo, um bom aprendiz.

Desta forma, pensando em trazer-lhe as perspectivas da obra que pensamos serem relevantes para o desenvolvimento profissional dos professores de Língua Inglesa, selecionamos alguns capítulos do livro From Language Learner to Language Teacher – An Introduction to Teaching English as a Foreign Language (SNOW, 2007), para que possamos conversar um pouco sobre as relações existentes entre ser um bom professor e ser um bom aprendiz. Segundo o autor, o objetivo do livro é “fornecer aos novos professores de inglês uma introdução aos conceitos e métodos do ensino da língua inglesa. Enquanto o livro fornece uma introdução geral ao ensino de inglês, quatro temas recebem ênfase especial: ensino de idiomas comunicativo (CLT), proficiência, aprendizado de idiomas e praticidade.” (Tradução nossa).

Os capítulos selecionados trazem os seguintes pressupostos:

· Language Learners as Language Teachers

Disponível em:<https://joaopessoapd.files.wordpress.com/2015/07/snow-chapter-1-languge-teachers-as-language-learners.pdf>. Acesso em 26 de out de 2019.

Página 03 à 17

· Principles of Language Learning and The Role of The Teacher

Disponível em: <https://joaopessoapd.files.wordpress.com/2015/07/snow-chapter-2-principles-of-language-learning-and-the-role-of-the-teacher.pdf>. Acesso em 26 de out de 2019.

Página 19 à 35

· Course Planning – Knowing Where You Are Going

Disponível em:<https://joaopessoapd.files.wordpress.com/2015/07/snow-chapter-3-course-planning-knowing-where-you-are-going-updated.pdf>. Acesso em 26 de out de 2019.

Página 37 à 51

Keep up the good work!

Módulo 4

E aí? Como você está? Como tem sido estudar as escolhas que carinhosamente fizemos para você, professor? Esperamos que você esteja gostando dos recursos aqui deixados. Afinal de contas, sem você, nada acontece. E, foi pensando na relevância no papel do professor, que fizemos uma pesquisa sobre Metodologias Ativas como forma de agradecer por sua atenção e disponibilidade em nos acompanhar até aqui. Esperamos que você goste do material e, que se você vier a utilizar alguma das metodologias aqui deixadas, elas possam proporcionar-lhe momentos de muita aprendizagem, reflexão e harmonia nos processos que englobam o ensino e a aprendizagem da Língua Inglesa.