Coding unplugged nelle classi prime

Luogo: IC Alta Vallagarina - Scuola Primaria di Besenello

Data: 13.05.2026

Orario: 10.00 - 12.00

Competenze promosse

● Orientamento spaziale

● Capacità di dividere un'immagine complessa in unità minime e gestibili

(problem solving)

● Lettura di semplici algoritmi

● Avvio al pensiero computazionale con la produzione di semplici istruzioni

● Lavorare in piccolo gruppo (gestione di tempi, materiali, turni)

Documentazione

È stato proposto un lavoro a stazioni che ha presentato quattro attività diverse:

1. Cornicette: realizzazione di semplici disegni geometrici realizzati a mano libera su un foglio quadrettato; permettono, oltre allo sviluppo della motricità fine, della spazialità e della concentrazione, di capire che la programmazione non è legata solo agli strumenti digitali, ma è un modo di pensare, di organizzare lo spazio e di comunicare istruzioni in modo univoco.

2. Pixel art: è una forma di arte digitale in cui le immagini vengono create seguendo un codice stabilito che definisce quanti e quali pixel (quadratini colorati) riprodurre; l’immagine che risulta è quindi la visualizzazione del codice.

3. Percorsi con Bee Bot: viene fatta muovere la Bee Bot sul tabellone seguendo un percorso scelto dal gruppo; prima di toccare il robot, i bambini devono posizionare sul tavolo le tessere con le frecce nell'39;ordine corretto e verificare poi se il comando è corretto.

4. Codice da scoprire e percorso con Bee Bot: viene dato ai bambini un alfabeto abbinato ad un codice segreto (ogni lettera corrisponde ad un animale diverso; es: A = anatra, B = pecora …); sulla base di quel codice vengono date da scoprire sei parole che, una volta scoperte, vanno abbinate all’immagine corrispondente e ad un ordine specifico (es: 1. cat, 2. dog, 3. bird …). Sulla griglia vengono poi posizionate in ordine sparso le immagini degli animali, i bambini dovranno programmare la Bee Bot in modo che aggiunga tutti gli animali nell’ordine stabilito.

La classe è stata divisa in quattro gruppi che hanno svolto ciascuna attività per quindici minuti; al termine del tempo a disposizione i bambini si spostavano nella stazione successiva in senso orario. Le stazioni erano sistemate in modo da alternare le attività con le Bee Bot con quelle grafiche. (es: pixel art – percorsi con Bee Bot – cornicette - codice da scoprire e percorso con Bee Bot).

Risultati ottenuti

In poco meno di due ore tutti i bambini sono riusciti a sperimentare le quattro proposte.

Feedback e criticità riscontrate

I bambini hanno trovato le proposte coinvolgenti e le hanno svolte con attenzione ed entusiasmo. Non essendo attività sequenziali, hanno potuto tutti alternare attività completamente unplugged (cornicette e pixel art) con quelle con le Bee Bot e questo ha permesso di mantenere alta la motivazione e la concentrazione. Il fatto di lavorare in ogni stazione per soli quindici minuti e poi di spostarsi ha permesso loro di vivere un tipo di attività più dinamica, molto funzionale per i bambini di quell’età.

In un gruppo in particolare si è evidenziata una difficoltà di gestione delle dinamiche relazionali. La didattica a stazioni implica infatti anche lo sviluppo di competenze sociali e di cooperative learning che vengono sviluppate parallelamente ai contenuti disciplinari proposti. Lavorare fin dalle prime classi in questo modo, anche se talvolta può risultare impegnativo, è fondamentale per lo sviluppo del lavoro futuro.

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