• età industriale di massa
• cruck-up e scenario post WW1

• come garantire sicurezza e benessere a tutti i fratelli di una Nazione? qale opzione politica è più efficiente?
• quale set ideologico è più adatto per prevalere nella nuova "Global Struggle for Life"?

• modelli politici, sociali, economici, tutti con alla base la prospettiva del Total State
• Top-down modernizers e nazionalismo identitario con estremizzazione ideologica

QUESTION TIME + DILEMMI

1. CONOSCERE: come è sorto il Comunismo in Russia? come ha preso il potere il Fascismo? e il Nazismo? v. colpo di stato o ascesa istituzionale
2. CAPIRE: quali tratti totalitari ebbero il regime (in Politica, Società, Economia, Cultura)? come si crea e alimenta il consenso all'epoca degli Stati Totali? e come lo fanno gli Stati Totalitari? in cosa consiste questa radicalizzazione?
3. VALUTARE-INTERPRETARE: quale giudizio storico ed anche etico dobbiamo dare del Comunismo/Fascismo/Nazismo, la più grande utopia dell'uomo o la peggiore distopia? l'una è derivato ineluttabile dell'altra? era inevitabile l'estremizzazione totalitaria viste le premesse?

Task "Total States > Social States > Totalitarian States"

Cercare esempi di realizzazioni dei dittatori o governi autoritari, ascrivibili alla categoria "Stato sociale" e "Stato Patria" che si prende cura dei suoi cittadini come figli da proteggere, alimentare, crescere...

es. bonifica Agro Pontino https://www.youtube.com/watch?v=ILH2QWzvvyw ; Agro Ferrarese https://www.youtube.com/watch?v=gT9I31f4OdE

Discutiamo poi il tipico dilemma da bar "Ma il Fascismo ha fatto solo cose negative?".

TASK Pros/Cons Totalitarismi

in due gruppi contrapposti (o in coppie contrapposte), partendo dal circolo ermeneutico storico (senza giudicare in termini morali, ma entrando nella dinamica storica, osservando gli eventi come frutto di decisioni di persone che pensavano di risolvere i problemi del loro tempo), co-definire due liste di aspetti "positivi" e "negativi" delle versioni totalitarie dello Stato, in termini di:

• politica: come organizzare in maniera efficiente il potere? come impostare i meccanismi decisionali? come sostenere il consenso?
• economia: come gestire le risorse? come garantire sicurezza e progresso ad un intero Stato?
• società: come far in modo che le persone si sentano parte di un'unica comunità e non si uccidano tra loro? cosa ci tiene uniti?
• cultura: quali idee sono da considerare indispensabili per rinforzare l'unità dello Stato? quali idee sono pericolose? come penetrare nella mente degli uomini per guidarne i comportamenti?

v. Google Doc di appoggio https://docs.google.com/presentation/d/1D03oVf6_TtHyM196QMnDnFTiynW8_A2BohGMTi0VwFo/edit?usp=sharing

Task "Propagande"

Guardate il video Cfr. video Rai La Grande Storia "Propagande" https://www.raiplay.it/video/2018/06/La-Grande-Storia-Propagande-27c94224-20fa-4d8d-a273-dda8772dc794.html 1h e 45 min

Discutiamo poi sui meccanismi propagandistici legati alla società di massa e al nascente marketing della comunicazione.

Task "Mein Kampf"

Leggete in coppie parti del testo, evidenziate delle citazioni particolarmente illuminanti per capire l'ideologia: https://drive.google.com/open?id=0Bze6qWGzKSjTLTVEbnA1U1VGdW8

Discutiamo poi se concedereste diritti di ristampa e pubblicazione.

Task "Antisemitismo"

Studiate le definizioni: Antisemitism https://en.wikipedia.org/wiki/Antisemitism e https://www.adl.org/anti-semitism + Pogrom https://it.wikipedia.org/wiki/Pogrom

Consultate il WebDoc http://www.cultura.rai.it/webdoc-shoah/index.html#welcome

Consultate la mappa Anti-Defamation League: http://global100.adl.org/ con esercizi su https://www.adl.org/education/references/hate-symbols e dai Lessonplans https://www.adl.org/education-and-resources/resources-for-educators-parents-families/lesson-plans

Approfondimento CLIL: "The ‘Third Wave’ Experiment" https://medium.com/recycled/nazis-in-our-classes-the-50-year-old-lesson-about-fascism-still-terrifying-us-today-839c3222dc23 e film "L'Onda" https://www.youtube.com/watch?v=UllDRrD5Aho e https://www.youtube.com/watch?v=3XJ8oRafbBQ e film "The Experiment" https://www.youtube.com/watch?v=jUBL-1waH9E , basati sui due famosi esperimenti psico-sociali:

• Milgram experiment 1961 https://www.youtube.com/watch?v=FBFmRMha5ok
• Stanford experiment 1971 https://www.youtube.com/watch?v=2Ocs6w3Bx_A

Discutiamo: come mai questo accanimento storico sempre contro gli Ebrei?

TASK Genocidi e Dittatori:

https://drive.google.com/open?id=0Bze6qWGzKSjTdUNxUTkxYnUxSG8 ognuno sceglie un leader forte, con ampio spettro dai populisti ai dittatori più feroci, e ne sintetizza i tratti: Biografia (alcune info chiave sulla vita) + Ideologia (il modo di vedere il mondo) + Etica-Politica (le scelte fatte in base alla valutazione SPS)

quale identikit personale? come ha preso il potere? che rapporto con il suo popolo? quale politica estera? quale soluzione rappresentano rispetto alle problematiche del loro tempo?

v. gruppi di lavoro e prodotti: https://docs.google.com/document/d/1ntErtUaJ_sWIuHGVWPIOXoi8_duePMtB30DE5ujXxEQ/edit?usp=sharing

utilizzare infografica: Canva o Piktochart o Genially o Thinglink o Sway o Spark o Prezi