Профорієнтаційна робота

Протягом 2024/2025 навчального року у закладі проводилася профорієнтаційна робота. Для вивчення професійних нахилів і можливостей проведено тестування учнів 7-х, 9-х класів з метою надання допомоги у їх професійному самовизначенні. Проводилася зустріч учнів 9-х та 11-х класів з працівниками служби Центру зайнятості та представниками ВУЗів для орієнтування у виборі професії за сучасних умов.

План заходів профорієнтаційної роботи закладу на 2024/2025  навчальний рік 

План заходів профорієнтаційної роботи закладу 

План заходів профорієнтаційної роботи закладу на 2022/2023 навчальний рік 

План заходів профорієнтаційної роботи закладу на 2022/2023 навчальний рік 

Профорієнтаційна робота в закладі освіти

Професійна орієнтація — система організації та проведення навчально-виховної роботи, спрямованої на засвоєння учнями необхідних знань про соціально-економічні й психофізіологічні умови правильного вибору професії, формування в них уміння аналізувати вимоги різних професій до психологічної структури особистості, а також свої професійно значущі якості, шляхи й засоби їх розвитку.

Вона реалізується в ході навчально-виховного процесу, позаурочної та позашкільної роботи з учнями.

Профорієнтаційна робота в школі спрямована на формування психологічної готовності учня до трудової діяльності. Важливо заздалегідь дізнатися, чи відповідають професійні інтереси випускників їх здібностям та особливостям характеру.

З огляду на важливу роль у професійному самовизначенні учнів їхніх батьків особливе значення має співпраця в професійній роботі школи і сім'ї. Тому школа намагається направляти зусилля батьків на створення умов для розвитку інтересів, схильностей і здібностей їхніх дітей.

Вибір професії для кожної молодої людини – це вибір свого місця в житті, подальшого шляху навчання і праці. Для свідомого вибору професії у школі організовуються зустрічі з представниками професійних та вищих навчальних закладів, відвідування "Днів відкритих дверей" навчальних закладів, проведення предметних тижнів у школі. У школі постійно діє профорієнтаційний стенд, що сприяє свідомому вибору професій школярами.

Форми профорієнтаційної роботи:

• дискусії;

• тренінги;

• круглі столи;

• робота з батьками;

• робота з випускниками школи, студентами вищих навчальних закладів;

• виставки-перегляди;

• екскурсії.

• організація роботи припускає використання групових і індивідуальних форм роботи.

Відповідальними за профорієнтаційну роботу в школі є заступники директора з виховної роботі. Допомагають класним керівникам в організації цього блоку роботи також соціальний педагог, психолог, вчителі-предметники.

Учителі-предметники:

• • сприяють розвитку пізнавального інтересу, творчої спрямованості особистості школярів, використовуючи різноманітні методи й засоби;

  • забезпечують профорієнтаційну спрямованість уроків, формують в учнів загально-трудові, професійно важливі навички;

  • проводять спостереження з виявлення схильностей і здібностей учнів;

Практичний психолог:

• • вивчає професійні інтереси та схильності учнів;

  • здійснює моніторинг готовності школярів до профільного й професійного самовизначення шляхом анкетування учнів та їхніх батьків;

  • проводить тренінгові заняття із профорієнтації учнів;

  • проводить бесіди, здійснює психологічну освіту батьків і педагогів;

  • здійснює психологічні консультації з урахуванням вікових особливостей учнів;

  • сприяє формуванню в школярів адекватної самооцінки;

  • залучає батьків учнів до виступів перед учнями про професію;.

  • надає допомогу класному керівнику в аналізі й оцінці інтересів і схильностей учнів;

  • створює базу даних із профдіагностики.

Соціальний педагог:

• • сприяє формуванню в школярів «групи ризику» адекватної самооцінки, оскільки, як правило, у таких дітей вона є заниженою;

  • надає педагогічну підтримку дітям групи ризику під час їхнього професійного й життєвого самовизначення;

  • здійснює консультації учнів із соціальних питань;

  • надає допомогу класному керівнику в аналізі й оцінці соціальних факторів, що ускладнюють процес самовизначення школяра.

Медичний працівник:

• використовуючи різноманітні форми, методи та засоби, сприяє формуванню в школярів настанови на здоровий спосіб життя;

• проводить із учнями бесіди про зв’язок успішності професійної кар’єри й здоров’я людини;

• консультує щодо проблеми впливу стану здоров’я на професійну кар’єру;

• надає допомогу класному керівнику, шкільному психологу й соціальному педагогу в аналізі діяльності учнів.

Професійне самовизначення підлітків відбувається, як правило, у кілька етапів:

• Перший етап — дитяча гра, під час якої дитина перебирає на себе різні професійні ролі й «програє» окремі елементи поведінки, пов’язаної з ними.

• Другий — підліткова фантазія, коли підліток бачить себе в мріях представників тієї або іншої професії.

• Третій етап, що охоплює весь підлітковий період— попередній вибір професії.

Професійна самосвідомість — це система уявлень особистості щодо майбутнього освітнього шляху.

І мета роботи психолога полягає у створенні умов для усвідомлення учнями суб’єктивного досвіду й здійснення оптимального вибору подальшого освітнього шляху.

Реалізуючи цей напрям, учні одержують інформацію про різні сторони тієї або іншої професії.

Мета цього напряму — створити в учнів максимально чіткий і конкретний образ основних типів професій. Це допоможе в майбутньому зробити усвідомлений і осмислений вибір.   

Цілеспрямоване інформування про реальний зміст професій, про час професійного становлення (різний для кожної професії) дозволить учням ухвалити усвідомлене рішення, що сприятиме розвитку їхньої особистості.

 Діагностичний напрям:

Діагностичне сприяння, що містить:

• самопізнання, дослідження школярем своїх якостей;

• оцінка учнем своїх можливостей, визначення ступеня виразності тих або інших професійно важливих якостей, що зумовлюють подальший освітній шлях.

Консультаційний напрям:

• це сприяння ґрунтується на врахуванні мотивів людини, її інтересів, схильностей, особистісних проблем або особливостей світогляду.

Під час проведення консультації можуть бути наведені додаткові відомості про ту або іншу професію, навчальний заклад, в якому готують до неї.

Навчальний або формуючий напрям:

Навчальний напрям передбачає набуття вміння аналізувати:

• світ професій;

• свої можливості й обмеження в ситуації подальшого професійного самовизначення.

Основними критеріями і показниками ефективності профорієнтаційної роботи є насамперед:

• • • достатня інформація про професію й шляхи її здобуття.

Без чіткого уявлення про зміст і умови праці в обраній професії школяр не зможе зробити обґрунтованого вибору. Показником достатності інформації в цьому разі є чітке уявлення учня про вимоги професії до людини, конкретне місце її здобуття, потреб суспільства в цих фахівцях;

• потреба в обґрунтованому виборі професії.

Показники сформованості потреби в обґрунтованому професійному виборі професії - це активність, яку самостійно проявляє школяр, з одержання необхідної інформації про ту або іншу професію, бажання (не обов’язково реалізоване, але виявлене) випробувати свої сили у конкретних сферах діяльності, самостійне складання свого професійного плану;

• • • упевненість школяра в соціальній значущості праці, тобто сформоване ставлення до неї як до життєвої цінності.

За даними досліджень життєвих цінностей учнів 8–11 класів ставлення до праці як до життєвої цінності залежить від потреби в обґрунтованому виборі професії;

• • • ступінь самопізнання школяра.

Від того, наскільки глибоко він зможе вивчити свої професійно важливі якості, значною мірою залежатиме обґрунтованість його вибору. При цьому слід враховувати, що тільки кваліфікований фахівець може надати школяру досить повну й адекватну інформацію про його професійно важливі якості.

• • • наявність в учня професійно обґрунтованого плану.

Усе назване сприятиме розвитку професійної самосвідомості школярів на різних етапах їхнього особистісного розвитку.

02.11.2023 року учні 9-Б класу також  відвідали Сумський будівельний коледж.  Для школярів була  проведена екскурсія по коледжу, презентація  спеціальностей  у формі візуальної екскурсії: будівництво та цивільна інженерія; архітектура та містобудування; геодезія та землеустрій; облік та оподаткування. У цікавій формі проведений майстер – клас «Декоративний підсвічник». Девятикласники отримали позитивні емоції  та незабутні враження.

Цікаві осінні канікули!

Сьогодні 31.10.2023, учні 10-А, 10-Б та 11-А  класів разом з класними керівниками Альоною Гуніною, Юлією Давидовою, Іриною Костенецькою і практичним психологом Тетяною Бондаренко відвідали криміналістичну лабороторію Сумської філії Харківського національного університету внутрішніх справ. 

Учні мали змогу дослідити свої відбитки рук та пальців, дізналися як правильно перевіряти банківські банкноти,  а також про спеціальності, які є в даному закладі.

Дякуємо організаторам за цікаву та змістовну зустріч.