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La dislexia pertenece al denominado grupo de Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA).Según el DSM-V se encuadra dentro de los Trastornos del Desarrollo Neurológico como un Trastorno Específico del Aprendizaje.
Los niños/as con dislexia presentan sobre todo dificultades en la lectura, expresión escrita y matemática.
La dislexia se puede detectar en cualquier etapa de la vida, pero igual que ocurre con otros trastornos, cuanto antes se detecte, mejor.
Desde la etapa de infantil se pueden observar algunos signos de alerta que pueden indicar la existencia de dislexia. Sin embargo, es recomendable que el diagnóstico se realice en torno al segundo o cuarto curso de Educación Primaria.
La detección temprana de la dislexia es FUNDAMENTAL tanto para su diagnóstico como evolución posterior del niño/a.
ADAPTACIONES METODOLÓGICAS EN LA ESCUELA PARA NIÑOS CON DISLEXIA
Hacer saber al alumno que todo el equipo docente pondrá en marcha un plan de actuación conjunto, para favorecer su proceso de aprendizaje y posicionarle en igualdad de condiciones en relación a sus compañeros
Las adaptaciones no significativas se deberán poner en marcha en todas las asignaturas (AUNQUE NO SUSPENDA) y no esperar a que el alumno fracase
Permitir el uso del ordenador, así como programas o aplicaciones informáticas especificas(lectores, corrector ortográfico, grabadora, traductor...)
Respetar la decisión del alumno a la hora de la lectura en voz alta
Asegurarnos que ha habido una buena comprensión antes de empezar cualquier tarea
Permitir más tiempo a la hora de elaborar los trabajos o reducir la cantidad
Evitar la corrección en rojo
Evitar la corrección sistemática de todas las faltes de ortografía
Evaluar todas las tareas en función del contenido
Permitir el uso de la calculadora y del diccionario
Poder elegir el tipo de papel (cuadros, rayas, en blanco...)
Poder utilizar letra ligada o mayúsculas
Poder llevar a cabo tareas; a nivel oral, con mapas mentales o esquemas, programas informáticos..
Los deberes deben estar adaptados en cantidad y en la forma en la medida de lo posible
Evitar la copia innecesaria de información de libros de texto
Adecuar los libros de lectura a su nivel lector
Permitir el poder escribir, subrayar o dibujar en los libros de texto
Evitar la copia de la pizarra en la medida de lo posible.
Dar a conocer las fechas de entrega de Trabajos y exámenes con antelación
Trabajar los diferentes contenidos de las materias con el apoyo de recursos audiovisuales
Revisar el uso de la agenda, como herramienta, poder buscar opciones alternativas
Poder llevar a cabo dictados preparados
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