■【2025年7月8日　漢字の学習「戒める」　3年】

　「戒める」という漢字を書いていました。でも、「戒める」って？「自分を『戒めた』ことある？」「『自戒』という言葉があるんだけど･･･」なかなかイメージできないようでした。漢字や言葉は、日常の感覚とつなげることがとても大事。日常での感覚を表す言葉や漢字を知っていると、心が落ち着きます。

■【2025年6月25日　ミシン各部の名称を覚え、ミシンを使おう　３年生】

　ミシンの各部の名称と役割りを知り、実際に下糸をボビンに巻き取りました。先生の説明と教科書の説明を聴いたり見たりして、挑戦。うまくいかないときは、その原因を探りながら、あるいは友だちに聞きながら学んでいました。ミシンに貼られた図や教科書の説明を見て、自分で進めている生徒さんもいました。ボビン半分くらいに下糸が巻かれると、満足そうな表情をしていました。一つのことが自分でできる。大きなことですよね。

■【2025年6月17日　礼儀正しさとは　３年生】

　柔道のオリンピック選手のエピソードを読み、礼儀について考え合いました。勝利のあと表情を変えなかった選手について、「ここで喜んだら、炎上するかもしれない」という考えも出され、相手を考えてなのか、自分のことを考えてなのか、議論は深まりました。また、剣道部の生徒さんは「剣道では勝って喜ぶと、反則をとられる」と発言。ルールなのか、心情なのかについても議論を深めました。日常でも礼儀正しさについて考えていきましょう。

■【2025年5月12日　交流の電圧と時間のグラフを考える。知識がつながる　３年生】

　「どうしてこのような図になるのか」という問題について、説明し合っていました。「電圧と時間のこのグラフを使うと・・・」「だから、こうなるんだ！」今までの知識がつながった瞬間がありました。そのあと、発光ダイオードを使って実際に光り方を見てみました。電流の向きがかわる瞬間を感じていました。

■【2025年5月1日　知ったことを生かして十六方位を考える　１年生】

　四方位、八方位を確認し、十六方位を考えていました。「これでいいのかな」「なるほど」などつぶやきながらノートにまとめていました。となると、三十二方位ってあるのでしょうか。また、英語では何というのでしょうか。さらに、十二支も関係があるとのこと。一つのことを知ると、他の多くのことへの扉が見つかります。

■【2025年４月23日　自分で問題をつくる　１年生】

　授業中に学習を進めながら、ノートに何かを書いている生徒さんがいました。聞くと、自分で問題を作っているそう。「経線、緯線はそれぞれ何度までありますか」「東京から真東に進むとどこの都市に着きますか」などなど。ポイントを問題形式でまとめているのです。自分なりの学び方をしています。

■【2025年４月22日　実際に地球儀を使いながら　1年生】

　緯線、経線のことを学びました。でも、実際に地球儀を使って、「『北緯〇度、東経〇度』はどこの都市？」となると、なかなか難しい。地球儀を回しながら「30という数字がたくさんある」「緯線はここだから」などと言いながら、ピンポイントの場所を見つけていきました。ちなみに、浅間中はどう表せるでしょうか。ヒントは、学校要覧にあります。

■【2025年４月21日　「うつくしい」もの、ことは人それぞれ　３年生】

　「うつくしい」ものや「うつくしい」ことをことばに表していました。「雨上がり」の「うつくしさ」を感じた生徒さんもいました。「レンガづくり」の「うつくしさ」を感じた生徒さんも。友だちも「力強いよね」と共感。「ヨーロッパ的な」うつくしさを指摘する友だちも。ことばが、思考が、広がっていきます。協働的に学ぶって、楽しいですよね。

■【2025年４月17日　確認し合う　学び合う　３年生】

　式の展開の問題を解き、確認していました。二乗しなければいけないところを２倍していたり、かける部分をたしていたり。答えを確認するだけでなく、どうしてそうなるかを学び合っていました。

■【2025年４月11日　発見をつなぎ合わせて問題解決　３年生】

　「江戸から明治にかわりどんなことがかわったか」という学習問題を、資料をもとに考え合っていました。複数の資料や奈良時代や平安時代と関連させ、要点を導き出そうを熱心に語り合っていました。「私、いいこと言ったかも」　発見し、共有し、少しずつ解決していく姿がよかったです。

■【2025年４月10日　黒板を使って　学びの深化・共有】

　いよいよ授業がスタートしました。黒板に自分の考えを書いたり、黒板を使って考えたりする姿が見られました。黒板は先生だけのものではありません。学びを深めたり、共有したりするツールとしてどんどんと活用していきましょう。