課程與教學策略轉化與推廣
專業成長
精進計畫中教學圈的子計畫，持續進行素養導向教學設計與評量與學生學習力的提升。去年我們請教授為教師增能，由教師的反應中得知，似乎在教學運用中仍有小距離感，於是今年我們改變方針，由團員為教師增能。我們邀請EECC創始人陳維民老師，研討能促進學生思考討論有效教學策略EECC，也以奠基活動為本的教具操作，提升教師教學力以期學生學習更有效。
111.09.15專業成長(一)-EECC教案研討
由團員上台試宣講，示範EECC教法(四年級-小數)
講義(四年級-小數)
小數篇2.0-邁向EECC的小數幸福課堂(講義用)-明智.pdf由團員共同給予教案設計及教法給予修正建議
111.09.29專業成長(二)-奠基進教室教案研討
由團員上台試宣講，以奠基進教室教案為本進行教具操作(USL+數棒)
講義(奠基進教室)
分享資料1110929-榮輝.pptx由團員共同給予教案設計及教法給予修正建議
111.10.13專業成長(三)-EECC有效教學研討
陳維民老師示範EECC教學，及觸發學生思考關鍵
團員以教學互動體會教學引發點及實際操作
112.01.05專業成長(四)-素養導向教學設計轉化1
陳淑珍校長以整數為例思考教學的活化
團員共同討論如何能進行更有效的教學
112.01.12專業成長(五)-素養導向教學設計轉化2
陳淑珍校長以加減法為例思考教學的活化
團員共同討論如何能進行更有效的教學
為因應資訊科技運用、生生有平板的教育政策，我們團員除了請有實務老師帶領教學軟體的運用，也請袁媛教授對科技在數學單元運用適切性做相關增能。
112.01.05專業成長(六)-科技軟體運用(ANIMAKER)
郭婉婷老師示範ANIMAKER此軟體製作課堂教學小影片時機及運用
團員透過功能了解及製作小影片了解其在教學中的優點，可做推廣
112.02.23專業成長(七)-資訊融入教學示例
黃紹芊老師示範因材網輔助自主學習在班上運用分享
科技輔助自主學習在班級運用的熟練及技巧，亦可作為協助教師之處
112.03.02專業成長(八)-數學虛擬教具的運用
袁媛教受介紹虛擬數學教具的功能使用及設計概念
團員學會使用功能及探討單元融入的適切性
明年將走入評鑑年，我們也邀請王佩蘭校長為我們做評鑑的概念的分享，為下學期到校輔導宣導做準備。
112.04.06專業成長(九)-數學教學評鑑實務探討
王佩蘭校長介紹說明評鑑概念，並以學校實際經驗做分享
透過對談團員明瞭課程規劃和評鑑是相環扣成一個完整系統
學習社群
111學年精進計畫素養導向評量仍是計畫核心，延續去年總結性評量素養導向命題，我們分析簡答及選擇題的優缺點，以及到學校推廣老師們反映，最後決定以選擇題為命題方式。我們仍繼續聘請清大數理教研所所長林碧珍教授，且與央團北區聯盟交流案結合，進行整年度長期陪伴發展總結性評量的命題。上學期由去年施測的結果，來檢討命題的優缺點和規準的符合性。下學期在進行下一輪的十題命題，最後集結二十題的分析印刷成小冊，作為帶給現場教師命題範例參考，並於到校輔導及研習中協助教師素養導向評量命題。
摘錄自https://e108in.knsh.com.tw/article01.asp?ID=55
111.10.27學習社群(一)施測後各校結果分析
討論各校結果及學生選題的可能的分析
各校施測結果統計
各校結果人數總彙整及分析.xlsx施測結果分析-普仁國小
02普仁國小-1023素養學生答案分析-東東.xlsx111.12.08學習社群(二)施測後的試題再分析
以結果及和現場教師討論後修正命題
修正後命題
1027試題分析簡報-修.pptx修正團員出題並提出好題目範例
111.12.22學習社群(三)命題規準再修正
思考層次和學習力討論修正
雙向細目表
1222素養命題雙向細目-教授.docx團員討論及修正
112.03.23學習社群(四)團員第二輪(五年級)命題規準討論與修正
教授目前出題規準的彙整及可修正的命題
團員命題的規準及修正
0325素養命題(10題)規準雙向細目表分析-1版(修).docx團員討論規準的適切性
112.05.04學習社群(五)試題討論、修正，定稿製卷施測
教授依出題情境、規準等檢視各題目適切性
定稿試卷
112數學領域素養導向命題評量試卷(五年級)-考v1碧珍教授修.docx團員依命題想法共同討論、修改
112.06.08學習社群(六)施測成果討論並再修正題目
110學年領召研習有邀請市北教大鄭英豪教授選擇分布學年最多概念-分數，以單元分析做各冊縱向的分析，然因疫情無法實體操作。於是讓團員做分析，並依教授建議修正。這學期請教授針對團員做完的修正分析再檢視討論，並將集結成小冊，作為教師研習的分享，期使年級間的教學無縫銜接外，也可以學習這種簡易的分析法，做其他主題的共備。
111.11.03學習社群(七)單元分析的總彙整及檢視修正
教授說明教材分析的要素
單元分析表
1120412(鄭英豪教授修訂)教科書單元內容分析表-分數-南一110版.docx團員討論修正團員分析
為因應資訊科技運用、生生有平板的教育政策，今年有增加一個數位協力方案，除了為團員在數位能力增能外，團員分組進行三~五年級各依單元設計一個數位教案，並請謝堅教授為這三個單元的教材內容再提示重點，使團員在設計教案時核心概念更能掌握!團員設計完先示範教學由大家回饋建議，同時也請袁媛教授幫團員針對教案中數位融入的適切性做討論修正!
112.03.16學習社群(八)數位教案單元教材再分析
教授說明分析單元教材的重要概念
團員討論釐清概念
112.04.13學習社群(九)-數位教案(三年級)角、正方、長方形
團員發表演示教案
數位教案(三年級)
01數位教案三上【角】（1-6節）.docx團員共觀並討論給回饋
112.05.11學習社群(十)-數位教案(四年級)小數
團員發表演示教案
數位教案(四年級)
02數位教案四上【小數】(1-6節).docx團員共觀並討論給回饋
112.06.01學習社群(十一)-數位教案(五年級)平面圖型(結合到校輔導)
團員公開授課
數位教案(五年級)
03數位教案五上【扇形】(1-4節).docx結合到校輔導
112.05.25學習社群(十二)-數位教案科技融入適切性
教授分析三個數位教案數學的重要概念及數位融入適切性
團員討論修正各組的教案