ด้านที่ 2 : การส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้

ปีการศึกษา 2/66 - 1/67

P - Plan (วางแผน)

1. ระบุปัญหาและความต้องการของนักเรียน:

   • ทำการวิเคราะห์ปัญหาที่นักเรียนเผชิญ เช่น ปัญหาการเรียน ความเครียดจากครอบครัว พฤติกรรมเสี่ยง หรือปัญหาสุขภาพจิต

   • ใช้ข้อมูลจากการสังเกต การสัมภาษณ์ครู เพื่อน หรือการตรวจสอบผลการเรียน เพื่อระบุปัญหาหรือสัญญาณที่บ่งบอกถึงความต้องการความช่วยเหลือของนักเรียน

2. ตั้งเป้าหมายในการช่วยเหลือ:

   • กำหนดเป้าหมายเชิงพฤติกรรมหรือผลลัพธ์ที่ต้องการ เช่น การช่วยนักเรียนให้กลับมามีผลการเรียนที่ดีขึ้น ลดความเสี่ยงในการเกิดพฤติกรรมเสี่ยง หรือการเสริมสร้างความมั่นใจและความเข้าใจในตนเอง

   • วางเป้าหมายที่ชัดเจน วัดผลได้ และเหมาะสมกับสถานการณ์

3. วางแผนการดูแลและช่วยเหลือ:

   • จัดทำแผนการดำเนินการ โดยกำหนดกิจกรรมช่วยเหลือ เช่น การจัดหาผู้ให้คำปรึกษา การแนะนำการเรียนเพิ่มเติม การจัดกิจกรรมทางจิตวิทยา หรือการให้คำปรึกษาด้านพฤติกรรม

   • ประสานงานกับผู้ที่เกี่ยวข้อง เช่น ครูประจำชั้น นักจิตวิทยา โรงพยาบาล ครอบครัว และผู้ให้คำปรึกษา

   • กำหนดเวลาและขั้นตอนการดำเนินการ รวมถึงทรัพยากรที่จำเป็น

D - Do (ลงมือปฏิบัติ)

1. ดำเนินการตามแผนที่วางไว้:

   • นำแผนการดูแลช่วยเหลือไปปฏิบัติตามขั้นตอน เช่น การจัดหาครูที่ปรึกษาหรือผู้เชี่ยวชาญในการให้คำปรึกษา การปรับวิธีการสอนหรือการเรียนของนักเรียนเพื่อช่วยให้นักเรียนปรับตัว การจัดกิจกรรมหรือโครงการที่ส่งเสริมความมั่นใจและการเรียนรู้

   • ให้ความช่วยเหลือเฉพาะด้าน เช่น ช่วยแก้ปัญหาทางจิตวิทยา การปรับพฤติกรรม หรือติดตามการเรียนของนักเรียนที่มีปัญหา

2. เก็บข้อมูลจากการดำเนินงาน:

   • เก็บข้อมูลจากการสังเกตพฤติกรรมและความก้าวหน้าของนักเรียน รวมถึงข้อมูลจากการสนทนากับนักเรียน ครู หรือผู้ปกครอง

   • จดบันทึกเหตุการณ์สำคัญที่เกิดขึ้นในระหว่างการให้ความช่วยเหลือ เช่น การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความรู้สึกของนักเรียน และปฏิกิริยาของนักเรียนที่มีต่อการช่วยเหลือ

C - Check (ตรวจสอบ)

1. ประเมินผลลัพธ์จากการช่วยเหลือ:

   • ตรวจสอบผลการเปลี่ยนแปลงของนักเรียนหลังจากได้รับการช่วยเหลือ เช่น ผลการเรียนดีขึ้น พฤติกรรมดีขึ้น หรือนักเรียนสามารถจัดการกับปัญหาที่เกิดขึ้นได้ดีขึ้น

   • เปรียบเทียบผลลัพธ์กับเป้าหมายที่ตั้งไว้ ตรวจสอบว่าบรรลุเป้าหมายหรือไม่

2. วิเคราะห์ปัญหาหรือข้อจำกัด:

   • หากผลการดำเนินงานยังไม่เป็นที่น่าพอใจ ควรวิเคราะห์ปัญหาหรือข้อจำกัดที่เกิดขึ้น เช่น วิธีการช่วยเหลือที่อาจไม่เหมาะสมกับนักเรียนบางคน หรือทรัพยากรที่ไม่เพียงพอ

   • รับฟังความคิดเห็นจากครู เพื่อนร่วมชั้น หรือผู้ปกครอง เพื่อทำความเข้าใจถึงปัญหาที่แท้จริง

A - Act (ปรับปรุงและพัฒนา)

1. ปรับปรุงแผนการดูแลช่วยเหลือ:

   • หากผลลัพธ์ยังไม่เป็นไปตามเป้าหมาย อาจต้องปรับปรุงวิธีการหรือกิจกรรมช่วยเหลือใหม่ เช่น เปลี่ยนวิธีการให้คำปรึกษา จัดหาทรัพยากรเสริม หรือปรับวิธีการเรียนรู้เพิ่มเติม

   • พัฒนากลยุทธ์ใหม่ที่เหมาะสมกับนักเรียนที่มีความต้องการเฉพาะ เช่น การจัดโปรแกรมพัฒนาพฤติกรรมระยะยาว

2. ดำเนินการต่อเนื่อง:

   • หากการช่วยเหลือได้ผล ควรนำผลลัพธ์ไปใช้ในการดูแลนักเรียนคนอื่น ๆ ที่มีปัญหาคล้ายกัน

   • ติดตามผลการพัฒนาของนักเรียนอย่างต่อเนื่อง เพื่อตรวจสอบว่านักเรียนยังคงพัฒนาตามเป้าหมายหรือไม่

   • เริ่มวงจร PDCA ใหม่เพื่อปรับปรุงและพัฒนาการดูแลช่วยเหลือผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง