ด้านที่ 1 : ทักษะการจัดการเรียรู้และการจัดการชั้นเรียน

ปีการศึกษา 2/66 - 1/67

P - Plan (วางแผน)

1. ระบุปัญหา: นักศึกษาส่วนใหญ่มีปัญหาในการเขียนโปรแกรม เช่น ไม่สามารถแก้ไขปัญหาด้วยโค้ด ไม่เข้าใจหลักการพื้นฐาน หรือไม่สามารถออกแบบโครงสร้างโปรแกรมได้

2. วิเคราะห์สาเหตุ:

   • นักศึกษาขาดความเข้าใจพื้นฐานในการเขียนโปรแกรม

   • การเรียนการสอนไม่เน้นฝึกปฏิบัติหรือไม่มีโอกาสฝึกฝนเพียงพอ

   • ไม่มีเครื่องมือหรือแหล่งเรียนรู้เพิ่มเติม เช่น เอกสารหรือแพลตฟอร์มฝึกฝนออนไลน์

3. กำหนดเป้าหมาย:

   • เพิ่มทักษะการเขียนโปรแกรมของนักศึกษาให้สามารถพัฒนาโปรแกรมที่ง่าย ๆ ได้ภายใน 3 เดือน

   • ให้นักศึกษาสามารถแก้ไขปัญหาง่าย ๆ ด้วยโค้ดได้

4. ออกแบบแผนการทำงาน:

   • ปรับปรุงเนื้อหาและการสอนให้เน้นไปที่การฝึกปฏิบัติ

   • ใช้เครื่องมือการเรียนรู้แบบออนไลน์ที่ช่วยให้นักศึกษาฝึกฝนได้ เช่น Codeacademy หรือ W3Schools

   • จัดกิจกรรมการเขียนโปรแกรมกลุ่มย่อยหรือการแข่งขันเขียนโค้ด

   • กำหนดการประเมินความก้าวหน้าของนักศึกษาเป็นระยะ เช่น ทุก 2 สัปดาห์

D - Do (ลงมือปฏิบัติ)

1. ดำเนินการสอนตามแผน:

   • สอนเนื้อหาที่จำเป็นเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมเบื้องต้น เช่น Syntax, การควบคุมการทำงานของโปรแกรม (if-else, loops), ฟังก์ชัน ฯลฯ

   • ให้นักศึกษาฝึกปฏิบัติการเขียนโค้ดด้วยโจทย์ที่เกี่ยวกับการแก้ปัญหาจริง ๆ

   • ใช้เครื่องมือฝึกฝนออนไลน์และการบ้านที่เกี่ยวข้องกับการเขียนโปรแกรม

   • จัดกิจกรรมกลุ่มให้มีการเรียนรู้ร่วมกัน และมีการช่วยเหลือเพื่อนร่วมชั้นที่ขาดทักษะ

2. เก็บข้อมูลและผลลัพธ์:

   • สังเกตการพัฒนาของนักเรียนในการเขียนโค้ดระหว่างการฝึกปฏิบัติ

   • เก็บข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาที่นักเรียนเจอระหว่างทำแบบฝึกหัดหรือทำงานกลุ่ม

C - Check (ตรวจสอบ)

1. ประเมินผลลัพธ์:

   • ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนจากคะแนนการทดสอบ การบ้าน และการปฏิบัติจริง

   • สัมภาษณ์หรือสอบถามความรู้สึกของนักศึกษาว่าพวกเขาเข้าใจหรือมีปัญหาด้านไหนในการเรียนรู้

2. วิเคราะห์ความสำเร็จหรือปัญหา:

   • หากนักศึกษายังมีปัญหาในการเขียนโปรแกรม ต้องวิเคราะห์ว่าปัญหาอยู่ที่จุดใด เช่น นักศึกษาบางคนอาจต้องการเวลาในการฝึกฝนเพิ่มเติม หรือการสอนอาจซับซ้อนเกินไป

   • หากนักศึกษาพัฒนาได้ดีตามเป้าหมาย แสดงว่าแผนการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ

A - Act (ปรับปรุงและพัฒนา)

1. ปรับปรุงแผนการสอน:

   • หากพบว่ายังมีนักศึกษากลุ่มหนึ่งที่ยังไม่เข้าใจการเขียนโปรแกรม อาจปรับปรุงการสอนเพิ่มเติม เช่น การสอนแบบตัวต่อตัว หรือใช้เครื่องมือการสอนที่ง่ายขึ้น

   • หากพบว่านักศึกษาขาดทักษะบางอย่าง เช่น การแก้ปัญหาเชิงตรรกะ อาจต้องเพิ่มกิจกรรมฝึกคิดเชิงตรรกะหรือการแก้ปัญหาด้วยกระบวนการคิดที่เป็นระบบ

2. ปรับใช้ผลการเรียนรู้ต่อเนื่อง:

   • นำผลจากการตรวจสอบมาใช้ในการพัฒนาแผนการสอนครั้งต่อไป เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น

   • หากพบว่ามีเครื่องมือหรือวิธีการสอนที่ดีกว่า ควรนำมาปรับใช้ในอนาคต

   • เริ่มวงจร PDCA ใหม่เพื่อการพัฒนาต่อเนื่อง