•  สถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อโรคไวรัสโคโรน่า 2019

•  นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เกิดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้

• นักเรียนไม่สามารถแต่งประโยคได้ถูกต้องตามโครงสร้างของประโยค

• ครูผู้สอนใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน  เพื่อพัฒนาทักษะการแต่งประโยคเพื่อการสื่อสารของนักเรียน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 

ประชากร

          ประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 2 ห้องเรียน รวมทั้งสิ้น 68 คน             

 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนทองพูลอุทิศ

กลุ่มตัวอย่าง

           กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ เป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 3/2 นักเรียนจำนวน 34 คน ได้มาจากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive sampling)

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

           1. แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย โดยใช้เทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบกิจกรรมเป็นฐาน 

           2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาไทยเรื่องการแต่งประโยค   ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 10 ข้อ

การสร้างและหาคุณภาพเครื่องมือ

           1. การสร้างแผนการจัดการเรียนรู้

           2. การสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในการแต่งประโยค 

เชิงปริมาณ

     -  ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2  จำนวน 33 คน ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน  มีผลการพัฒนาทักษะการแต่งประโยคเพื่อการสื่อสาร ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 84.84

เชิงคุณภาพ

             -  ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 จำนวน 33 คน ที่เรียนในรายวิชาภาษาไทยพื้นฐาน  มีผลการพัฒนาทักษะการแต่ง  

          ประโยคเพื่อการสื่อสาร อยู่ในระดับที่สูงขึ้น