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1.1 RESPEITO À INDIVIDUALIDADE
Nas aulas de Língua Portuguesa e Orientação de Estudos, propor temas reflexivos e práticos que levem ao autoconhecimento e ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais e que possam ser compreendidos e utilizados pelos estudantes, a fim de auxiliá-los em seu autoconhecimento e autoestima, respeito às diferenças e individualidades, dentro e fora da escola.
AÇÃO 1: CARTA AO MEU EU DO FUTURO
A ação Carta ao meu eu do futuro foi proposta por mim aos estudantes da disciplina Orientação de Estudos.
Habilidades socioemocionais envolvidas:
Resiliência emocional: tolerância ao estresse, autoconfiança e tolerância à frustração;
Engajamento com os outros: iniciativa social, assertividade e entusiasmo.
Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/05/Coletiva-socioemocionais-18-5.pdf
Objetivos:
Reflexão sobre o projeto de vida;
Planejamento de metas para o futuro;
Desenvolvimento de habilidades socioemocionais.
Período de execução:
No início do ano letivo até dezembro.
Desenvolvimento passo a passo da ação 1:
1 - No inicio do ano letivo, durante as aulas de Orientação de Estudos, os estudantes foram motivados a pensarem em suas vidas no momento (seus projetos de vidas) e projetarem suas expectativas para o futuro; além de serem orientados sobre como escrever uma carta para o eu do futuro (http://bit.ly/carta-eu-do-futuro );
2 - Durante as primeiras aulas, foram orientados a fazerem um rascunho no caderno;
3 - Após finalizarem o rascunho, receberam um link, via WhatsApp, direncionando-os para a atividade - CARTA PARA O MEU EU DO FUTURO: https://bit.ly/escreva-carta-eu-futuro ;
4 - No dia predeterminado na plataforma https://www.futureme.org/ , dia 12 de Dezembro, os estudantes - e as pessoas as quais eles indicaram no momento de enviar a carta, receberão um e-mail com o texto escrito e poderão lê-lo ou impimí-lo; o estudante que quiser compartilhar a sua experiência poderá fazê-lo.
AÇÃO 2: LITERATURA DE CORDEL
A literatura de cordel é um gênero textual com grande riqueza de possibilidades narrativas e argumentativas. Por meio dela, o estudante pode explorar a linguagem literária e as variações linguísticas para produzir histórias e defender opiniões de forma lúdica e poética, desenvolvimento suas habilidades comunicativas de leitura e escrita.
Habilidades socioemocionais envolvidas:
Resiliência emocional: tolerância ao estresse, autoconfiança e tolerância à frustração;
Engajamento com os outros: iniciativa social, assertividade e entusiasmo.
Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/05/Coletiva-socioemocionais-18-5.pdf
H 03 (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. (38% é o percentual de acerto nesta habilidade).
H 07 (EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes... (37% é o percentual de acertos nesta habilidade).
H 09 (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões... (39% é o percentual de acerto nesta habilidade)
Objetivos:
Desenvolvimento de temas que levem à reflexão sobre o desenvolvimento da tolerância ao estresse, da autoconfiança e tolerância a frustração;
Dinâmicas que contribuam para o aumento do engajamento com os outros (apresentações individuais e em grupo).
Reflexão sobre temas polêmicos, produção e defesa de opinião através de recursos arguemntativos.
Período de execução:
A partir do segundo bimestre até o fim do ano letivo.
Desenvolvimento passo a passo da ação 1:
1 - No inicio do terceiro bimestre, conforme as habilidades em defasagem apresentadas pelos resultados das ADEs e AAPs, foi proposta aos estudantes a produção escrita de poemas no formato da literatura de cordel.
2 - Os estudantes fizeram a leitura de córdeis, analisaram a linguagem dos poemas com a presença de variação linguística, sobre temas relacionados ao autoconhecimento - principalmente ao tema do projeto interdisciplinar de LGG e CHS: O que é ser brasileiro? e aos ODS - objetivos de desenvolvimento sustentável (4,5 e 7, por exemplo: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs ).
3 - Em seguida, os estudantes estudarem a estrutura do poema de cordel (versos heptassílabos - com 7 sílabas poéticas), estrofes com seis versos (sextilhas) e as combinações de rimas.
4 - Após preparem os poemas, os estudantes fizeram apresentações para os colegas em sala de aula (como podem ver no vídeo do dia 19/08/2022.
5 - Também fizeram apresentações no sábado letivo: Um dia na escola do meu filho, dia 10/09 - das 9h às 12h.
6 - Após o sábado letivo, alguns estudantes, como a aluna Raquel, da 2ª série ADM, e o aluno Gabriel, da 1ª série C, relataram o que foi um momento de superação recitar seus poemas em público.
7 - Em comemoraçao ao Dia Nacional da Consciência Negra, 20 de novembro, será proposto aos estudantes a continuação desta ação por meio da composição de poemas relacionados ao tema para possível declamação no sábado letivo, dia 19 de novembro de 2022.
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável no Brasil
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável são um apelo global à ação para acabar com a pobreza, proteger o meio ambiente e o clima e garantir que as pessoas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de prosperidade. Estes são os objetivos para os quais as Nações Unidas estão contribuindo a fim de que possamos atingir a Agenda 2030 no Brasil.
AÇÃO 3: SLAM DA CANDELÁRIA
O SLAM é uma competição em que os estudantes participam fazendo a leitura ou recitação de poesias originais. Estas performances dos estudantes são julgadas por membros selecionados da plateia ou então por uma comissão de jurados. Inicialmente, a proposta de realizar o Slam da Candelária foi feita por mim e o professor Francisco. Em seguida, a PCA Tatiane sugeriu inscrever a escola no SLAM INTERESCOLAR SP, o que serviu de motivação para os estudantes a participarem da ação. Em seguida, os professores Paulo e Maria Rosa abraçaram a ideia e, juntos, continuamos a proposta.
Objetivo:
O objetivo da ação SLAM DA CANDELÁRIA foi incentivar os estudantes à prática de leitura e escrita, de forma crítica, motivar o desenvolvimento da linguagem poética e argumentativa, a ampliação da visão crítica sobre temas transversais e a produção de textos no gênero poesia falada.
Período de execução:
SLAM da Candelária: 31/03/2022 a 29/08/2022.
Desenvolvimento:
1 – No dia 31 de março, com o agendamento da sala de leitura, fiz a apresentação do SLAM para os estudantes ( https://www.instagram.com/p/Cb810ZYDTPd/ ), por meio de apresentação em PPT ( https://drive.google.com/file/d/1VyDWiCcLC3M8qB8tR5t7zWQWi1ypPRbT/view?usp=sharing ). Na apresentação do gênero textual, os alunos tiveram contato com a estrutura do gênero, a linguagem, as situações de comunicação, o suporte, além de autores e obras disponiblizadas pelo Slam da Guilhermina;
2 – Nas aulas do próximo dia, os estudantes foram encorajados a libertarem seus pensamentos por meio da poesia, denunciarem injustiças e situações de exploração, desigualdade, preconceito, racismo, entre outros temas. Nesta proposta, os estudantes usaram a poesia para defenderem suas opiniões sobre diferentes temas, usando gêneros e tipos textuais variados para compor sua poesia integrando os elementos argumentativos em suas composições;
3 – Após a produção das poesias, os estudantes foram encorajados à prática da declamação em sala de aula, desenvolvendo habilidades de comunicação em público.
4 – Ao longo do segundo bimestre, os estudantes fizeram outras poesias relacionadas ao tema do projeto interdisciplinar: O que é ser brasileiro?
5 – No dia 29 de agosto, os estudantes tiveram o encerramento do projeto com a visita do poeta Marcio Ricardo, onde puderam ter contato com um especialista para tirar dúvidas sobre a competição, receber dicas de como começar a compor poesia, melhorar a dicção, melhorar a memória e vencer a timidez diante do público. Foi um momento incrível!....
6 - Apresentação dos slams aberta à comunidade local, no sábado letivo, dia 10/09/2022, no evento “Um dia na escola do meu filho”, onde participaram alguns estudantes como a estudante Raquel Rossi – da 2ª Série ADM e o estudante Gabriel, da 1ª Série C.
7 - Em comemoraçao ao Dia Nacional da Consciência Negra, 20 de novembro, será proposto aos estudantes a continuação desta ação por meio da composição de poemas relacionados ao tema para possível declamação no sábado letivo, dia 19 de novembro de 2022.
Como a ação contribui para alcançar a meta do plano de ação?
Uma das metas do plano de ação é diminuir o percentual de estudantes no nível básico de 21,1% para 18,0%. Considerando que uma das maiores dificuldades dos estudantes está relacionada a habildiade EF09LP11 - Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros, as ações propostas (produção de poesias - slams, contribuiram para o alcance da meta. Por serem gêneros tetuais que permitem a expressão de ideias de forma crítica, possibilitam a defesa de ideias e opiniões sobre os pontos de vista dos estudantes. Nesse sentido, as poesias contriuiram para que as metas do plano de ação sejam alcançadas, tirando alunos que ficaram no nível básico e levando-os para o níveis superiores.
1.2 Promoção do protagonismo juvenil
Contribuir com as ações dos Clubes Juvenis ao estimular o engajamento dos estudantes nas ações da escola, e apoiando os seus Projetos de Vida ao apoiar e incentivar projetos pedagógicos, como Oficina de Redação, CUCo 2022, SLAM da Candelária, que podem enriquecer os estudantes com novas experiências e aprendizados.
AÇÃO 4: SARAU LITERÁRIO (CLUBE DE LEITURA)
Os clubes juvenis são dirigidos pelos próprios estudantes e têm o apoio do(a) Vice-Diretor(a) da escola e demais professores.
Habilidades envolvidas:
H 03 (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. (38% é o percentual de acerto nesta habilidade).
H 07 (EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes... (37% é o percentual de acerto nesta habilidade).
H 09 (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões... (39% é o percentual de acerto nesta habilidade)
Objetivos:
O objetivo da ação proposta foi desenvolver competências e habilidades relacionadas à leitura e à compreensão de textos, além de favorecer a autonomia, a capacidade de leitura individual e em grupo. Além de incentivar
Período de execução:
Clubes Juvenis: durante cada semestre.
Culminâncias dos Clubes (Clube de leitura)
Desenvolvimento passo a passo:
Ação realizada foi proposta por mim e o professor Paulo, da sala de leitura.
1 – No decorrer do semestre, os estudantes foram orientados a fazerem leituras de obras dos principais vestibulares do país;
2 – Receberam links de acesso, via WhatsApp, para acesso às obras que devem cair no próximo vestibular da USP e da Unicamp (https://bit.ly/obrasliterarias-uspunicamp2022 );
3 – Durante a culminância do Clube de Leitura, eu e o professor Paulo, organizamos momentos de leitura e recitação de poesia.
4 - No próximo bimestre, o objetivo é continuar a ação de incentivo à leitura e à escrita por meio de ações como a criação de materias pedagógicos de incentivo à leitura para os estudantes, como: marca páginas com poemas, textos em prosa, dicas de leitura e escrita, além de outras ações complementares que valorizem o projeto de vida dos estudantes.
Contribuição da ação para o alcance das meta do programa de ação da escola:
- O apoio aos CLUBES JUVENIS contribui para o incentivo à leitura; prática de inferência de efeitos de sentido; construção de repertório para a produção de textos autorais e, consequentemente, ajudando a alcançar as metas previstas no Programa de Ação da Escola - PAE.
AÇÃO 5: OFICINA DE REDAÇÃO JOVEM SENADOR – CONCURSO DE REDAÇÃO DO SENADO FEDERAL COM O TEMA “200 ANOS DE INDEPENDÊNCIA: LIÇÕES DA HISTÓRIA PARA A CONSTRUÇÃO DO AMANHÔ
A oficina de redação Jovem Senador foi uma ação proposta por mim, pelo professor Francisco, pelo professor Klaus e a professora coordenadora Tatiane.
Objetivo:
O objetivo da oficina de redação foi desenvolver a competências de leitura e escrita dos estudantes, além de participarem do concurso, e dessa forma, contribuir para a evolução e maior maturidade da escrita desses estudantes.
Regulamento: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/arquivos/regulamento-2022-alteracao-marco.pdf
Período de execução:
Calendário da Edição 2022
• Entrega das redações até 25/03/2022
• Seleção dos finalistas estaduais até 18/04
• Anúncio dos 27 jovens senadores e senadoras 06/05
• Anúncio do vencedor do Concurso de Redação 11/05
• Semana de Vivência Legisla:va - 27 de junho a 01 de julho de 2022
Desenvolvimento passo a passo:
1 – Inicialmente, os cartazes sobre o concurso foram afixados na parede do corredor da escola.
2 – Em seguida, dado o fato de que tínhamos pouco tempo para preparar os estudantes para este concurso, o convite foi feito a todos, de sala em sala, mas participaram da oficina apenas os estudantes que demonstraram interesse e preencheram uma lista de inscrição para a composição da turma que iria participar das aulas preparatórias;
3 – Foram agendados dias e horários para a preparação dos estudantes. Nestes momentos, foi apresentado o material disponibilizado pela equipe do concurso: textos motivadores, estrutura da redação dissertativa-argumentativa e repertório, além do edital para participação no concurso;
4 – Eu e o professor Francisco preparamos uma apresentação em PPT (OFICINA DE REDAÇÃO.pptx) e apresentamos os conteúdos para os estudantes;
5 – Os estudantes tiveram momentos para revisão de conteúdos, prática da estrutura dissertativa-argumentativa e produção das redações;
6 - Eu e o professor Francisco fizemos as correções das redações conforme os critérios adotados para a Redação do ENEM;
7 - Todos os estudantes receberam um certificado de participação e os parabéns pelo empenho e dedicação no estudo e produção da redação;
8 - No decorrer do segundo e do terceiro bimestre, os estudantes continuaram a desenvolver as habilidades de leitura e esrita com base em gêneros como artigo de opinião e redação dissertatativa-argumentativa.
A OFICINA DE REDAÇÃO JOVEM SENADOR: contribui para prática de leitura de textos relacionados aos “200 anos da independência brasileira”; desenvolve a compreensão e prática dos estudantes sobre o gênero textual redação dissertativa-argumentativa; ajuda no estudo sobre os fatos históricos que marcaram a história do Brasil e se relacionam com a Independência e seus efeitos até os dias de hoje.
MATERIAIS DE APOIO E PREPARAÇÃO
FICHA DE INSCRIÇÃO: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/arquivos/ficha-inscricao.pdf
FOLHA DE REDAÇÃO: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/home/arquivos/folha-redacao-2022-final.pdf
TEMA: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/home/arquivos/texto-apoio-parte1.pdf
TIPOLOGIA DISSERTATIVA-ARGUMENTATIVA: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/home/arquivos/texto-apoio-parte2.pdf
O REPERTÓRIO: https://www12.senado.leg.br/jovemsenador/home/arquivos/texto-apoio-parte3.pdf
Redações - Jovem Senador 2022.pdf
AÇÃO 6: CUCO 2022
O CUCo 2022 - Competição USP de Conhecimentos 2022 foi uma ação incentivada pelos professores apoiadores: Alex (eu), Francisco e Paulo. A primeira e única fase foi online, com 18 testes de múltipla escolha sobre Ciências Humanas, Ciências da Natureza, Matemática e Língua Portuguesa.
Objetivo:
O objetivo foi incentivar os estudantes ao estudo, despertando o interesse pelo ingresso em uma universidade, especialmente, nos cursos de graduação da USP e estimulá-los a melhorar o desempenho nas disciplinas que compõem o conteúdo programático dos vestibulares.
Período de execução:
O CUCo 2022 aconteceu de 22/03/2022 a 01/06/2022.
Desenvolvimento passo a passo:
1 - Inicialmente, foi feita a divulgação do concurso para os estudantes, por meio da apresentação do site da competição usando a SmartTV da sala de aula para acessar as informações e disponibilizá-las aos estudantes;
2 – O próximo passo foi encaminhar aos estudantes, via WhatsApp, um vídeo de divulgação feito por mim e postado no meu Instragam: ( https://www.instagram.com/p/CcGqKZ2jz74/ );
3 – Também encaminhei o link de inscrição aos estudantes, via WhatsApp, para que eles pudessem acessar o site e fazer a inscrição na competição.
4 – No período de 22 de março, às 14h, até o dia 13 de maio de 2022, às 22h, os estudantes puderam fazer as suas inscrições online;
5 – No período entre 23 de maio, às 8h, até 27 de maio, às 22h, os estudantes tiveram o prazo para realizar a avaliação online;
6 – Para a realização da avaliação, os estudantes tiveram acesso à sala de informática e puderam realizar a prova com o acompanhamento dos professores e Proatecs.
7 – No dia 1º de junho de 2022, foi feita a divulgação dos resultados. Sendo que na nossa escola foram 86 inscritos, dos quais mais de tiveram rendimento superior a 60,5%, e 52 estudantes foram aprovados. Fomos a 2ª escola em número de inscritos na DE de São José dos Campos – SP;
8 - A equipe gestora e os professores concluíram essa ação fazendo uma premiação a todos os participantes da competição entregando a cada um certificado e agradecendo pelo empenho e dedicaçao de todos. Os professores apoiadores CUCo 2022 também receberam certificados e agradecimentos de toda a equipe e estudantes.
9 - A habilidade de leitura e escrita foi abordada e praticada durante todos os bimestres e vai até o final do ano letivo, por meio de propostas de esrita que contemplam as habilidades linguísticas de dissertar e argumentar, respeitando as características e estruturas dos gêneros argumentativos - artigo de opinião e redação dissertativa-argumentativa (no formato do ENEM).
Como a ação contribui para para alcançar a meta do plano de ação?
- O CUCo 2022: contribui para que o estudante treine e assiimile a realização de avaliações externas desenvolvendo técnicas de leitura e contribuem para o desenvolvimento das habilidades das diversas disciplinas.
1.3 PROTAGONISMO SÊNIOR
Atuar de forma interdisciplinar com outros professores, evidenciando a relação entre as disciplinas, por meio do apoio e incentivo a propostas de atividades, momentos pedagógicos e projetos que possam motivar os estudantes em seus estudos e, consequentemente, na realização de seu projeto de vida.
AÇÃO 7: PROJETO POESOFIA
O projeto Poesofia foi uma sugetão da professora de filosofia, Maria José, que eu e o professor Klaus decidimos levar adiante. Uma ação em que os estudantes se mostraram como protagonistas, organizando os momentos de leitura de poemas e rodas de conversa sobre temas filosóficos intermeados por músicas relacionadas aos temas dos textos recitados.
Habilidades envolvidas:
H 03 (EF09LP11) Inferir efeitos de sentido provocados pelo uso de recursos de coesão sequencial (conjunções e articuladores textuais), em textos de diferentes gêneros. (38% é o percentual de acerto nesta habilidade).
H 07 (EM13LP07) Analisar, em textos de diferentes gêneros, marcas que expressam a posição do enunciador frente àquilo que é dito: uso de diferentes modalidades (epistêmica, deôntica e apreciativa) e de diferentes... (37% é o percentual de acerto nesta habilidade).
H 09 (EM13LP10) Analisar o fenômeno da variação linguística, em seus diferentes níveis (variações fonético-fonológica, lexical, sintática, semântica e estilístico-pragmática) e em suas diferentes dimensões... (39% é o percentual de acerto nesta habilidade)
Objetivos:
Desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas à leitura e compreensão de textos;
Exercício do protagonismo: a autonomia - ao liderarem as atividades propostas, a solidariedade - ao respeitar o outro em sua individualidade e as diversas competências ao valorizar as capacidades dos estudantes;
Prática de leitura e reflexão sobre os temas propostos.
Período de execução:
O Projeto Poesofia foi executado entre os dias: 23 e 27 de maio de 2022.
Desenvolvimento passo a passo:
Ação realizada foi proposta pela professora Maria José e executado por mim, pelo professor Klaus e os estudantes da 2ª série B; com a colaboração do professor Paulo que reservou a sala de leitura para esta ação.
1 – Primeiramente, eu e o professor Klaus preparamos um repertório musical que se relacionasse com os textos que seriam lidos e declamados pelos estudantes;
2 - Em seguida, separei o repertório de músicas, fiz a edição e impressão para que os alunos pudessem acompanhar e cantar;
3 - Também foram impressos os textos para serem lidos pelos estudantes;
4 - Na sexta-feira, dia 27 de maio, eu e o professor Klaus arrumamos a sala de leitura, organizando as carteiras e o data show; deixando tudo organizado para receber os estduantes;
5 - Chegando na sala de aula, durante a primeira aula, apresentei a proposta para os estudantes que acataram imediatamente; e em seguida, as poesias impressas foram distribuídas para os estudantes que se voluntariam para as leituras;
6 - Então, os estudantes estudaram os textos e se preparam para descermos para a sala de leitura onde daríamos início ao Projeto Poesofia;
7 - Alguns estudantes demonstraram receio de ler e recitar em público, mas, chegando na sala de leitura ficaram mais à vontade e participaram da ação lendo, recitando e recitando de uma forma memorável;
8 - Ao termíno da ação, pudemos colher relatos orais expontãneos dos estudantes dizendo que foi "muito legal", "devíamos ter mais ações assim" e "gostei, professor!".
Contribuição da ação para o alcance das meta do programa de ação da escola:
- Ação Projeto Poesofia contribui para o incentivo à leitura; prática de inferência de efeitos de sentido; construção de repertório para a produção de textos autorais, além de ajudar os estudantes a se comunicarem melhor em público.
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