Informatieverzameling

Het zoeken van informatie in functie van een bepaalde informatiebehoefte levert, dankzij betrouwbare, bruikbare en nauwkeurige bronnen, een verzameling van geselecteerde informatie op. Deze verzamelde informatie komt neer op specifieke kennis, feiten, data of een verduidelijking over een bepaald onderwerp. Het verzamelen van informatie is een essentiële activiteit, aangezien het de basis vormt voor het formuleren van onderbouwde antwoorden en zo het verder ontwikkelen van kennis en inzichten.

Informatievaardigheden zoals

• begrijpen van de informatiebehoefte in functie van het verzamelen van informatie (het waarom moet duidelijk zijn);
  Leerlingen stellen zich vragen: Waarom lees ik dit? Waarover gaat dit? Wat wil ik te weten komen?

• verkennen van de gekozen bronnen door de informatie te scannen;

• selecteren bruikbare informatie in functie van informatievraag.

Informatiebeoordeling

Na het verzamelen is het noodzakelijk om deze informatie te analyseren en beoordelen i.f.v. betrouwbaarheid en nauwkeurigheid.
Hierbij is het van belang om zorgvuldig te kijken of de verzamelde informatie correct of nep is. Daarnaast is het ook belangrijk om de feitelijke nauwkeurigheid te verifiëren door informatie te vergelijken met andere betrouwbare informatie en eventuele inconsistenties op te sporen.

Informatievaardigheden zoals

• analyseren of de informatie objectief (feit) of subjectief (mening) is;

• onderzoeken van de nauwkeurigheid van de informatie;
  Zijn er andere bronnen die dezelfde informatie bevestigen? Zijn er bronnen die tegenstrijdige informatie bevatten?

• een kritische en onderzoekende houding aannemen bij het beoordelen van de informatie.

Informatieverwerking

In deze stap ligt de focus op het relateren en bestuderen van de gekozen en beoordeelde informatie. Het is een denkproces waarmee deze ruwe informatie wordt omgezet in begrijpbare en betekenisvolle kennis.

Informatievaardigheden zoals

• zoeken van de hoofdzaken in o.a. titels, subtitels, infographics ...;

• zoeken van de hoofdzaken in signaaltekens | signaalwoorden (opsomming, letteropmaak,… | dus, bv., …);

• tijdens het lezen op zoek gaan naar de hoofdzaken door per alinea een sleutelwoord te noteren;

• uit de bron de informatie halen die essentieel is om de informatievraag te beantwoorden;

• het verband leggen tussen wat ze bestuderen en wat ze al weten (voorkennis activeren);

• het verband leggen tussen de details en de sleutelwoorden in de informatie.

Antwoord op informatievraag

Deze stap houdt het concluderen en structureren van het antwoord op de informatievraag in, zodat het een begrijpelijk en compleet antwoord is.

Informatievaardigheden zoals

• formuleren (in eigen woorden) het antwoord op de informatievraag;

• via bronvermelding aangeven waar het antwoord op de informatievraag werd gevonden;

• combineren van de verwerkte informatie tot een (samenhangend) geheel;

• antwoord geven d.m.v. een schema, tabel, samenvatting en/of grafische voorstelling;

• beknopte presentatie maken van het antwoord op de informatievraag.