Мета уроку за повістю «За сестрою» полягає в ознайомленні учнів з біографією письменника А. Чайковського та історичною основою твору, аналізі героїко-романтичного сюжету та образу Павлуся, а також розвитку навичок аналізу тексту, зв'язного мовлення та критичного мислення. Виховання патріотизму, мужності та вірності є однією з ключових виховних цілей.  

1. Коротка інформація про автора й тему

• Андрій Чайковський — український прозаїк, автор історичних повістей і оповідань, що відтворюють життя козацтва й селянства, їхні побут, моральні цінності та сімейні взаємини.

• Тема: козацтво в історичній прозі Чайковського — відданість родині, гідність, традиції та місце козака в суспільстві; поєднання історичного фону й особистої драми.

2. Стислий сюжет повісті «За сестрою» (скорочено)

• Прослухайте аудіо

• Повість розповідає про козацьку сім’ю, у центрі — брат, який вирушає шукати сестру (або відстоювати її честь/врятувати), через що виявляються сімейні стосунки, моральні вибори та традиції козацького життя. Події відбуваються на тлі історичних подій, які впливають на долю родини (залежно від редакції: походи, сутички, соціальні зміни). Головні мотиви — вірність, жертовність, обов’язок перед родиною й громадою.

3. Історичний і соціальний контекст

• Козацтво — військово-суспільна верства, що мала свої звичаї, моральні кодекси, включно з цінністю честі та родинних зв’язків.

• У повістях Чайковського козацька сім’я часто показана як осередок традицій, де відбиваються зміни часу (вплив війни, державних перетворень, бідність, еміграція тощо).

• Важливо звернути увагу на деталі побуту, роль старших у сім’ї, становище жінок і дівчат, виховання юних козаків.

4. Основні теми та мотиви повісті

• Родина і честь.

• Жертва заради близьких.

• Традиції і зміни (конфлікт між старим і новим).

• Козацька самоідентифікація (обов’язок, мужність, ритуали).

• Суспільний тиск і його вплив на долі окремих людей.

5. Герої (коротко)

• Протагоніст (брат) — виявляє рішучість, любов до сестри, готовність до самопожертви.

• Сестра — символ чистоти, родинної честі; її доля запускає сюжетну лінію.

• Другорядні: батьки, старші козаки, опоненти — формують соціальний і моральний контекст.

6. Стиль і художні засоби

• Реалістичні описи побуту, мовні особливості (діалектизми, епітети).

• Символіка (зброя, дім, дорога як образ випробування).

• Психологічні портрети, діалоги, емоційна напруга.

• Домашня робота: прослухати скорочений виклад змісту

Мета уроку — навчити учнів аналізувати, як автор втілює ідейний зміст твору через художні образи персонажів та їх групування, а також розвинути їхні навички зв'язного мовлення та критичного мислення. 

Перегляньте навчальне відео. Матеріал не складний, але для закріплення ще прописала нижче.

Групування персонажів за ідейним змістом

• Ідеалістична група (тухольці):

  • Захар Беркут: Мудрий та досвідчений лідер, який уособлює ідеї свободи, єдності громади та народного захисту.

  • Максим: Молодий, відважний воїн, який готовий пожертвувати життям заради своєї землі, родини та коханої, втілюючи готовність до боротьби.

  • Мирослава: Сильна, вольова дівчина, яка не боїться висловлювати свою думку та боротися за своє щастя, уособлюючи активну життєву позицію.

  • Інші тухольці: Звичайні люди, які, незважаючи на різноманітність характерів, об'єднані в прагненні захистити свою родину та свободу, символізуючи єдність і силу народу.

• Група поневолювачів (монголи):

  • Тугар В'ялий: Зрадник, який уособлює руйнування народної єдності та зраду інтересів громади заради власної вигоди.

  • Бурунда та його військо: Безжальна та жорстока сила, яка прагне поневолити тухольців, уособлюючи сваволю та агресію загарбників. 

Домашня робота: 1) переглянути фільм Ахтема Сейтаблаєва "Захар Беркут" 

2) Поділіться враженнями від переглянутого фільму(це письмове завдання, є хрестик у щоденнику) 

Тема уроку охоплює поезію Тараса Шевченка «Розрита могила», яка є ліричним віршем-роздумом, написаним у 1843 році під час подорожі поета Україною. Основний фокус уроку – на осмисленні трагічних наслідків знецінення історичної пам'яті про героїчне минуле України, що проявляється у важкому становищі народу під російським гнітом.

• Діти, дуже стисло і лише головне з теми! 

✅ 1. Про що твір? (Коротко й зрозуміло)

Це вірш-роздум Шевченка про долю України. Він бачить, як колись славна козацька земля перетворюється на поневолену, а народ забуває свою історію.

✅ 2. Чому розрита могила? (Образ)

• Могила – це символ козацької слави, пам’яті, минулого України.
  
  

• Її розривають, тобто нищать історію, топчуть пам’ять, зневажають предків.
  
  

• Поет не просто говорить про землю — він говорить про образ України, яку принижують.
  
  

✅ 3. Головна думка

Якщо народ забуває своє минуле – його топчуть, принижують і нищать.

Шевченко обурений:
– Хто дав право ворогам руйнувати пам’ять?
– Чому українці мовчать?

✅ 4. Історичний контекст (дуже коротко)

• У часи Шевченка Російська імперія забороняла згадки про козаччину.
  
  

• Козацькі могили зрівнювали з землею, цвинтарі руйнували.
  
  

• Українцям забороняли історію, мову, традиції.
  
  

Звідси — біль поета.

✅ 5. Настрій і тон вірша

• Сум, образа, гнів, тривога за народ.
  
  

• Автор говорить емоційно, з болем.
  
  

• Це не просто ліричний твір — це крик душі.
  
  

✅ 6. Художні образи (це легко зрозумітити дорослим учням 7-А класу)

Образ / слово

Що означає

Могила

Пам’ять про козаків, історію України

Розрита

Знищена, сплюндрована, забута

«Колись тут була слава»

Нагадування про вільну, сильну Україну

«Не своєю владою»

Народом керують чужі

✅ 7. Що хотів сказати Шевченко дітям і дорослим?

• Не можна забувати своє минуле.
  
  

• Хто не шанує могил предків, той втратить себе.
  
  

• Україна повинна пам’ятати своїх героїв, інакше її принизять вороги.
  
  

✅ 8. Проста цитата для запам’ятовування

«Розрита могила — наша пам’ять розрита. І доки ми мовчимо — її топтатимуть»

Домашня - в електронному щоденнику