การพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
Embedded Files
1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
วิชาวิทยาศาสตร์เป็นองค์ความรู้ที่สำคัญมากต่อการพัฒนาประเทศ เป็นพื้นฐานความรู้หนึ่งที่ทำให้โลกเกิดการเปลี่ยนแปลงในด้านต่าง ๆ จนถึงปัจจุบันนี้ ดังนั้นกระทรวงศึกษาธิการจึงได้กำหนดให้วิชาวิทยาศาสตร์เป็นวิชาที่มีการจัดการเรียนการสอนตั้งแต่ระดับประถมศึกษาจนถึงระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยเน้นให้ผู้เรียนได้ทำการทดลองลงมือปฏิบัติจริง สืบค้นและค้นคว้าเพื่อให้ผู้เรียนได้เข้าใจในหลักการแล้วสรุปเป็นกฎ ทฤษฎีและสมการความสัมพันธ์ เพื่อนำไปแก้ปัญหาโจทย์ซึ่งต้องใช้การคำนวณเป็นหลัก จึงได้ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่เกิดขึ้น แต่ปัญหาที่พบคือ ผู้เรียนไม่สามารถเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ในภาคทฤษฎีและภาคการคำนวณของวิชาวิทยาศาสตร์ ทำให้ผู้เรียนขาดทักษะการคำนวณและกระบวนการคิดวิเคราะห์ แก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
เพื่อเป็นการสร้างความตระหนักและเห็นคุณค่าในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์และพัฒนาผู้เรียนให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ตามธรรมชาติของวิชาและมีสมรรถนะที่สำคัญต่อผู้เรียน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย โดยสร้างชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) เพื่อพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
ในการพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) มีวิธีการดำเนินการให้บรรลุผล ดังนี้
2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี สาระที่ 2 วิทยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐานการเรียนรู้ ว 2.3 ม.3/1 วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความต่างศักย์ กระแสไฟฟ้า และความต้านทาน และคำนวณปริมาณที่เกี่ยวข้อง โดยใช้สมการ V = IR จากหลักฐานเชิงประจักษ์
2.2 ศึกษาเอกสารและแนวคิดเกี่ยวกับ การพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es)
2.3 ทำโครงร่างของเนื้อหาและดำเนินการสร้างชุดพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า จำนวน 3 ชุด ดังนี้
1) ชุดที่ 1 เรื่อง คำนวณปริมาณไฟฟ้าจากความสัมพันธ์ระหว่าง V I และ R
2) ชุดที่ 2 เรื่อง คำนวณปริมาณไฟฟ้าเมื่ออุปกรณ์ไฟฟ้าต่อแบบอนุกรม
3) ชุดที่ 3 เรื่อง คำนวณปริมาณไฟฟ้าเมื่ออุปกรณ์ไฟฟ้าต่อแบบขนาน
2.4 สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน เป็นแบบทดสอบปรนัยชนิด 4 ตัวเลือก
2.5 จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es)
2.6 ให้ผู้เชี่ยวชาญหรือคุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม ตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดแบบฝึกเสริมทักษะ การคำนวณทางวิทยาศาสตร์ พร้อมทั้งข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุง แก้ไข
2.7 ครูผู้สอนนำเนื้อหา หน่วยการเรียนรู้ แผนการจัดการเรียนรู้ ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญหรือคุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม
2.8 นำชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ไปทดลองใช้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เคยเรียนเนื้อหาและคำนวณ เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า และให้ผู้เรียนเสนอแนะข้อคิดเห็นเพื่อปรับปรุง แก้ไขต่อไป
2.9 นำชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ทั้งในรูปแบบ ONLINE หรือ ONSITE โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท โดยมีขั้นตอนดังนี้
1) ทดสอบความรู้ก่อนเรียน
2) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า
3) ทดสอบความรู้หลังเรียน
2.10 บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ ลงในโปรแกรม Microsoft Excel และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนทราบเป็นระยะ
2.11 หากมีผู้เรียนมีผลการประเมินไม่ผ่านเกณฑ์ ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และจัดกิจกรรมการสอนซ่อมเสริมด้วยเอกสารเพิ่มเติมนอกเวลาเป็นรายกลุ่มหรือรายบุคคลที่ครูจัดทำขึ้น สำหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้ศึกษาเพิ่มเติม และทำการทดสอบความรู้จนผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
ในการพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) มีผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง ดังนี้
3.1 เชิงปริมาณ
- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง ร้อยละ 80 ที่ได้รับการพัฒนาทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน รายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) มีคะแนนทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม)
- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง ร้อยละ 80 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es) มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มาก ขึ้นไป
3.2 เชิงคุณภาพ
- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง มีทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์และสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามเป้าหมายที่กำหนด สามารถเชื่อมโยงและสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง
- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 ห้อง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ (ว23103) เรื่อง ปริมาณทางไฟฟ้า สูงขึ้น
- ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 4 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดแบบฝึกเสริมทักษะการคำนวณทางวิทยาศาสตร์ 5 ขั้นตอน ร่วมกับการจัดการเรียนการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Cycles: 5Es)
นายวีรชิตพงศ์ พิศอ่อน ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี โรงเรียนบางมูลนากภูมิวิทยาคม อ.บางมูลนาก จ.พิจิตร
E-Mail : verachitpong.p@gmail.com
ID-Line : vvvpcs
Tel. : 089-5655904
Page updated
Report abuse