PA SUPATTRA DANGBUT - 📑ข้อตกลงPA2569

ข้อตกลงPA 2569 ::: ครูสุพัตรา แดงบุตร

โรงเรียนผาเทิบวิทยา

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครูผู้ช่วย
ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้ ตามสภาพการจัดการเรียนรู้จริง

☑ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

☐ ห้องเรียนปฐมวัย

☐ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

☐ ห้องเรียนสายวิชาชีพ

☐ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

📑ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง

🗃️รายละเอียดภาระงาน คลิกที่นี่

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 21 ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

ภาคเรียนที่ 2/2568

ภาษาจีนเพื่อการอ่าน2 (ม.4) จำนวน 1.40 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาษาจีนเพื่อการอ่าน4 (ม.5/2) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร2 (ม.6/2) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

แนะแนว (ม.3) จำนวน 1.40 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชุมนุมเรียนรู้คำศัพท์ผ่านภาพยนต์ (ม.1-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ (ม.4-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมจริยธรรม (ม.1-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์

- หัวหน้าสำนักงาน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานระเบียบวินัย ป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

-งานสำนักงานและสารสนเทศ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

-งานอนามัย จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานเยี่ยมบ้าน งานติดตามนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานครูประจำชั้น งานดูแลนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานโฮมรูม(SDQ /ให้คำปรึกษา)

ภาคเรียนที่ 1/2569

ภาษาจีนเพื่อการอ่าน1 (ม.4) จำนวน 1.40 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาษาจีนเพื่อการอ่าน3 (ม.5) จำนวน 1.40 ชั่วโมง/สัปดาห์

ภาษาจีนเพื่อการสื่อสาร1 (ม.6) จำนวน 1.40 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชุมนุมเรียนรู้คำศัพท์ผ่านภาพยนต์ (ม.1-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมผู้บำเพ็ญประโยชน์ (ม.4-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมจริยธรรม (ม.1-ม.6) จำนวน 0.50 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 7 ชั่วโมง/สัปดาห์

- หัวหน้าสำนักงาน จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานระเบียบวินัย ป้องกันและแก้ไขพฤติกรรมนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานส่งเสริมประชาธิปไตยในโรงเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

-งานสำนักงานและสารสนเทศ จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

-งานอนามัย จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานเยี่ยมบ้าน งานติดตามนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

- งานครูประจำชั้น งานดูแลนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

งานโฮมรูม(SDQ /ให้คำปรึกษา)

🧾2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ลักษณะงานที่ปฏิบัติงาน.pdf

💡ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย
ในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม และเพลงภาษาจีนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนผาเทิบวิทยา
คลิกที่นี่

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครูผู้สอน (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับ ประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน โดยใช้กระบวนการกลุ่ม และเพลงภาษาจีนเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาจีนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ไม่เคยเรียนภาษจีนมาก่อนทำให้ นักเรียนไม่อยากเรียนมีทัศนะคติที่ไม่ดีเพราะเป็นภาษาต่างชาติและมองว่าภาษาจีนเป็นภาษาที่ยากทำให้ได้ คะแนนจากการประเมินตามสภาพจริงต่ำ เมื่อสรุปคะแนนเพื่อตัดสินผลการเรียน นักเรียนหลายคนจึงมี ผลสัมฤทธิ์ในการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดีเป็นเหตุให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนยังไม่ดีเท่าที่ควร

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

โดยใช้กระบวนการ PDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน PlanDo-CheckAct หรือ วางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง เป็นเพื่อแก้ไขปัญหานักเรียนส่วนใหญ่ส่ง งานไม่ครบหรือบางส่วนไม่ส่งเลย ท าให้นักเรียนได้คะแนนจากการประเมินตามสภาพจริงต่ำ เมื่อสรุป คะแนนเพื่อตัดสินผลการเรียน นักเรียนหลายคนจึงมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดีของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ดังต่อไปนี้

2.1 การวางแผน (Plan) - อภิปราย ซักถาม นักเรียนเพื่อหาสาเหตุของการไม่ส่งงาน ซึ่งมีผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดีซึ่งปัญหาดังกล่าวเกิดจากการที่นักเรียนบางคนเรียนรู้ได้ช้าและมี ความสามารถทางการเรียนรู้ไม่เท่ากัน จึงทำให้นักเรียนไม่ส่งงานเพราะว่าทำแบบฝึกหัดไม่ได้

- ศึกษาข้อมูลจากเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องเพื่อหาแนวทางในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้กับนักเรียนที่มีความสามารถในการเรียนรู้ไม่เท่ากัน เพื่อให้นักเรียนสามารถทำงานส่งครู และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

- ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่มโดยใช้เพลงเป็นสื่อกลางเพื่อสร้าง แรงจูงใจ ในการเรียนวิชาภาษาจีน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม ในรายวิชาภาษาจีน ชั้น มัธยมศึกษาปีที่4

2.2 การปฏิบัติ(Do) - แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม โดยแต่ละกลุ่มประกอบด้วยนักเรียนที่เรียนรู้เร็ว เรียนรู้ปานกลางและ เรียนรู้ช้า เพื่อให้นักเรียนที่เรียนรู้เร็วช่วยนักเรียนที่เรียนรู้ช้า หลังจากนั้นให้นักเรียนเลือกหัวหน้ากลุ่ม โดยเลือกจากคนที่มีความรับผิดชอบ มีลักษณะเป็นผู้นำ

- ครูผู้สอนชี้แจงการเรียนแบบใช้กระบวนการกลุ่มและนำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้แบบใช้ กระบวนการกลุ่มที่ผ่านการปรับปรุงแล้วน าไปจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน

2.3 การตรวจสอบ (Check)

- ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้แบบใช้กระบวนการกลุ่ม วิชาภาษาจีนขั้น มัธยมศึกษาปีที่4

2.4 การปรับปรุงแก้ไข (Act) - ปรับปรุงแก้ไขกิจกรรมการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

- นำข้อมูลที่เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้เข้าสู่วง PLC เพื่อ แลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็นที่สนใจ

- ศึกษาตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแล้วจัดท าเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปี ถัดไป

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

การใช้กระบวนการ PDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพ เพื่อแก้ไขปัญหานักเรียนส่วนใหญ่ส่ง งานไม่ครบหรือบางส่วนไม่ส่งเลย ทำให้นักเรียนได้คะแนนจากการประเมินตามสภาพจริงต่ำ เมื่อสรุป คะแนนเพื่อตัดสินผลการเรียน นักเรียนหลายคนจึงมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดีของ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่4 ซึ่งเชื่อมโยงกับการเรียนรู้ทักษะชีวิต อันจะก่อให้เกิดความรู้และทักษะที่ จะนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวันได้ตามความมุ่งหมายทางการศึกษาอย่างแท้จริง

3.1 เชิงปริมาณ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 65 ผ่านเกณฑ์ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ กระบวนการกลุ่ม มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาจีนสูงขึ้น

2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ร้อยละ 65 มีผลการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงกว่า ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 65 มีผลการประเมินคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ผ่าน เกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

4. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 65 มีผลการประเมินทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ผ่านเกณฑ์การประเมินของสถานศึกษา

3.2 เชิงคุณภาพ

1. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนวิชาภาษาจีนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นและมีเจตคติที่ดี ต่อวิชาที่เรียนจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการกลุ่มโดยใช้เพลง