1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชา รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 1  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  พบว่าผู้เรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ทักษะการดูแลสุขภาวะทางเพศ ซึ่งเป็นทักษะสำคัญของรายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 1   ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การประยุกต์ใช้แบบฝึกทักษะการปรับตัวตามพัฒนาการทางเพศ เพื่อพัฒนาการดูแลสุขภาวะทางเพศ รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา พ 21101 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1  ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
P – Plan คือ การวางแผน

            1)  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนผาเทิบวิทยา (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566) ในเรื่องทักษะการดูแลสุขภาวะทางเพศ

D – DO คือ การปฏิบัติตามแผน

   2) จัดทําโครงร่างการเรียงลำดับในการแก้ปัญหาเรื่อง ทักษะการดูแลสุขภาวะทางเพศ
    3) ปรึกษาหารือในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ โดยคุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา เฉลยคำตอบ ตัวอย่างกิจกรรมและแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
    4) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด สร้างและค้นหาแบบฝึกทักษะการปรับตัวตามพัฒนาการทางเพศ ซึ่งอยู่ใน วงกรอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพื่อนำแบบฝึกทักษะไปใช้ฝึกผู้เรียน และทดสอบทักษะการปรับตัวตามพัฒนาการทางเพศ ในรายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 1
      5) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การดูแลสุขภาวะทางเพศ “การสวมใส่ผ้าอนามัย” 

C – Check คือ การตรวจสอบ
        6) นำเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การดูแลสุขภาวะทางเพศ “การสวมใส่ผ้าอนามัย”  รหัสวิชา พ21101  และเทคนิค Active Learning   ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1  ปีการศึกษา 2567 และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาเทคนิคการสอน   เพื่อแก้ปัญหาด้านความเข้าใจ เรื่อง ทักษะการดูแลสุขภาวะทางเพศ  ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และมีความสุขกับการเรียน

        7) ศึกษาและจัดทำสื่อ power point และแบบฝึกทักษะการปรับตัวตามพัฒนาการทางเพศ

        8) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามขั้นตอน Introduction, Learning Process, Application

และ Reflection

A – Act คือ การปรับปรุงการดำเนินการ
9) นำผลสะท้อนในการใช้เทคนิค Active Learning เพื่อแก้ปัญหาทักษะการดูแลสุขภาวะทางเพศ เรื่องการดูแลสุขภาวะทางเพศ “การสวมใส่ผ้าอนามัย”  บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สําหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทําการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กําหนด 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ

      นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนผาเทิบวิทยา จำนวน 46 คน  ได้รับการพัฒนาการดูแลสุขภาวะทางเพศได้ดีขึ้น ในการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบActive Learning รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 1 รหัสวิชา พ21101 โดยมีคะแนนทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจํานวนนักเรียนทั้งหมดและนักเรียนทั้งหมด   

     3.2 เชิงคุณภาพ

 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนผาเทิบวิทยา จำนวน 46 คนได้รับการพัฒนาการดูแลสุขภาวะทางเพศ ใน รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 1  และนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม รูปแบบActive Learning