☑ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

☐ ห้องเรียนปฐมวัย

        ☐ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

☐ ห้องเรียนสายวิชาชีพ

☐ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

📌ภาคเรียนที่ 2 / 2568 รวม จำนวน 13.7 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้

                1)  รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 2       ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
2) รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 4 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
3) รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 6 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
4) รายวิชา แชร์บอล         ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
5) รายวิชา บาสเกตบอล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
  6) ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3.3 ชั่วโมง/สัปดาห์
7) รายวิชา ซ่อมเสริม ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
8) รายวิชาชุมนุม วอลเลย์บอล จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
9)  รายวิชาลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
10) กิจกรรมแนะแนว/โฮมรูม จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
11 ) กิจกรรมคุณธรรม-จริยธรรม จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์

📌ภาคเรียนที่ 1 / 2569 รวม จำนวน 14.2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดังนี้
1)  รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 1 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
2) รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 3 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
3) รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
4) รายวิชา เทเบิลเทนนิส ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
5) รายวิชา ดาบสองมือ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
6) รายวิชา ผู้ตัดสินวอลเลย์บอล ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 1.4 ชั่วโมง/สัปดาห์
7) รายวิชา หน้าที่พลเมืองฯ            ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/2 จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
8) ลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 3.3 ชั่วโมง/สัปดาห์
9)  รายวิชาชุมนุม เปตอง จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
10) รายวิชาลูกเสือสามัญรุ่นใหญ่ จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์
11) กิจกรรมแนะแนว/โฮมรูม จำนวน 0.5ชั่วโมง/สัปดาห์
12) กิจกรรมคุณธรรม-จริยธรรม จำนวน 0.5 ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน    1    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 - จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้                  จำนวน   1    ชั่วโมง/สัปดาห์

         1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน   13    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 1)  หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา  จำนวน   3    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 2) หัวหน้างานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน         จำนวน   3    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 3) หัวหน้างานระบบคัดกรองนักเรียนยากจน จำนวน   3    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 4) งานสถานศึกษาสีขาวปลอดยาเสพติดและอบายมุข จำนวน   1    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 5) งานกิจกรรมสภานักเรียน                     จำนวน   1    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 6) ครูเวรประจำวัน                               จำนวน   2 ชั่วโมง/สัปดาห์

           1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน    4    ชั่วโมง/สัปดาห์

                 1)  งานเยี่ยมบ้าน งานติดตามนักเรียน           จำนวน   2 ชั่วโมง/สัปดาห์

                 2) งานครูประจำชั้น งานดูแลนักเรียน               จำนวน   2    ชั่วโมง/สัปดาห์

  งานโฮมรูม(SDQ /ให้คำปรึกษา)

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 3  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  พบว่าผู้เรียนจำเป็นต้องเรียนรู้ทักษะการปฐมพยาบาล ซึ่งเป็นทักษะสำคัญของรายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 3   ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าทาย การประยุกต์ใช้แบบฝึกทักษะการปฐมพยาบาล เพื่อพัฒนาความรู้เรื่องการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 3 รหัสวิชา พ 22102 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
P – Plan คือ การวางแผน

            1)  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนผาเทิบวิทยา (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566) ในเรื่องการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด

D – DO คือ การปฏิบัติตามแผน

 2) จัดทําโครงร่างการเรียงลำดับในการแก้ปัญหาเรื่อง การปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด
    3) ปรึกษาหารือในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ โดยคุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง ในเนื้อหา เฉลยคำตอบ ตัวอย่างกิจกรรมและแบบฝึกทักษะ พร้อมทั้งเสนอแนะ เพื่อปรับปรุง แก้ไข
    4) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด สร้างและค้นหาแบบฝึกทักษะการปฐมพยาบาล ซึ่งอยู่ในวงกรอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อนำแบบฝึกทักษะไปใช้ฝึกผู้เรียนและทดสอบทักษะการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิดในรายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 3
      5) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด

C – Check คือ การตรวจสอบ
        6) นำเอกสารประกอบการเรียน เรื่อง การปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน3  รหัสวิชา พ22102  และเทคนิค Active Learning   ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2  ปีการศึกษา 2568 และนำผลที่ได้มาปรับปรุง พัฒนาเทคนิคการสอน   เพื่อแก้ปัญหาด้านความเข้าใจ เรื่อง การปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด  ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และมีความสุขกับการเรียน

        7) ศึกษาและจัดทำสื่อ power point และแบบฝึกทักษะการปฐมพยาบาล

        8) จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามขั้นตอน Introduction, Learning Process, Applicationและ Reflection

A – Act คือ การปรับปรุงการดำเนินการ
9) นำผลสะท้อนในการใช้เทคนิค Active Learning เพื่อพัฒนาทักษะการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด พร้อมทั้งบันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน และการสอนซ่อมเสริม สําหรับใช้แก้ไขปัญหาการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ศึกษา และทําการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กําหนด 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ

      นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนผาเทิบวิทยา จำนวน 46 คน  ได้รับการพัฒนาการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิดได้ดีขึ้น ในการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบActive Learning รายวิชา สุขศึกษาพื้นฐาน 3 รหัสวิชา พ22102 โดยมีคะแนนทดสอบท้ายหน่วยการเรียนรู้ ผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจํานวนนักเรียนทั้งหมดและนักเรียนทั้งหมด   

     3.2 เชิงคุณภาพ

 นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนผาเทิบวิทยา จำนวน 46 คนได้รับการพัฒนาการปฐมพยาบาลแผลปิดและแผลเปิด ใน รายวิชาสุขศึกษาพื้นฐาน 3  และนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตาม รูปแบบActive Learning