Systematic and Effective Course Management
พอ. ผศ. ดุสิต สถาวร
กิจกรรมในห้วงก่อนเปิดรายวิชา
จัดทำรายละเอียดรายวิชา (มคอ.๓)
จัดทำแผนการสอนรายคาบ
จัดทำคู่มือ นพท./ คู่มืออาจารย์
จัดทำแผนการใช้ห้องเรียน/ ห้องปฏิบัติการ/ ห้องประชุมกลุ่มย่อย/ สถานที่จัดการสอบ
พัฒนาปรับปรุงแบบสำรวจความคิดเห็น
ประชุม คกก. รายวิชา เพื่อเห็นชอบแผนฯ
- ตารางสอน Table of specification ของข้อสอบ
- กำหนดวันประชุมพิจารณาข้อสอบ
- แผนการจัดสอบ
- วิธีฟังเสียงของผู้เรียน
- วันประชุมตัดสินผลและสรุปผลการดำเนินการของรายวิชา
จัดทำคู่มือปฏิบัติการ
ผลิตสื่อการสอน เอกสารคำสอน เอกสารประกอบการสอน จัดหาหนังสือ หรือตำรา
จัดประชุมพัฒนา “กรณีศึกษา” สำหรับการเรียนรู้แบบ PBL, CBL, TBL (หัวข้อการเรียนรู้ แนวทางจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การวัดและประเมินผล)
เตรียมเปิดกลุ่มไลน์สำหรับการติดต่อกับผู้เรียน
ติดต่อประสานงานกับอาจารย์พิเศษ
จัดทำแผนการเบิกจ่ายค่าจ้างสอนสำหรับอาจารย์พิเศษ
พัฒนาแบบประเมิน (สำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ)
กิจกรรมในห้วงที่รายวิชาเปิดการเรียนการสอน
· แนะนำรายวิชา
· แจกเอกสารประกอบการสอนให้ผู้เรียนก่อนชั่วโมงสอน
· จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน
· ประชุมพิจารณาข้อสอบ
· ประเมินความก้าวหน้าของผู้เรียน (Formative)
· สำรวจความคิดเห็นผู้เรียน อาจารย์/ ประชุม focus group
· เตรียมเอกสารเบิกจ่ายค่าจ้างสอน
· จัดทำข้อสอบ
· ประกาศผลคะแนนของการสอบย่อย
· จัดสอบตามแผน (Summative)
· พัฒนาศักยภาพผู้เรียนที่ต้องการความช่วยเหลือ
กิจกรรมในห้วงหลังการเรียนสิ้นสุด
· รวบรวมคะแนนทั้งหมดของรายวิชา/ กรอกข้อมูลเข้าระบบ/ ตัดเกรด
· ส่งวิเคราะห์ข้อสอบ/ แจกจ่ายผลการวิเคราะห์ข้อสอบให้อาจารย์ที่เกี่ยวข้อง
· ประชุมตัดสินผล/ ประกาศผล
· รวบรวมความคิดเห็นของผู้เรียน
· ประชุม คกก. รายวิชา เพื่อสรุปผลการดำเนินการของรายวิชา
- พิจารณาผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของผู้เรียน
- ทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามมาตรฐานผลการเรียนรู้-ระดับรายวิชา
- สรุปข้อคิดเห็นของอาจารย์และผู้เรียน ข้อควรปรับปรุง
· จัดทำรายงานผลการดำเนินการรายวิชา (มคอ.๕)
· ส่งเอกสารเบิกจ่ายค่าจ้างสอน
· เตรียมรับการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนตามมาตรฐานผลการเรียนรู้-ระดับหลักสูตร
บัญชีตัวชี้วัดเชิงกระบวนการ (In-process measures) และตัวชี้วัดเชิงผลลัพธ์ (Outcome measures)
ของการบริหารหลักสูตรระดับรายวิชา (Course Management)
1. ร้อยละของชั่วโมงการสอนจริง เทียบกับแผนการสอน
2. ร้อยละของอาจารย์ที่มีคะแนนคุณภาพการสอนสูงกว่า ๔.๒๕ จากคะแนนเต็ม ๕.๐
3. ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลการเรียนรู้ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้ที่กำหนดใน มคอ. ๓
4. ร้อยละของคำถามสอบที่มีคุณภาพในระดับดีขึ้นไป
5. ร้อยละของผู้เรียนที่มีระดับความพึงพอใจต่อภาพรวมของคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของรายวิชาในระดับดี-ดีมาก
บัญชีตัวชี้วัดเชิงคุณภาพของการบริหารหลักสูตรระดับรายวิชา (Course Management)
มีกิจกรรมการเรียนรู้ที่อิงปัญหาของผู้ป่วยเป็นฐาน
มีกิจกรรมที่มอบหมายให้ผู้เรียนศึกษาด้วยตนเองเป็นกลุ่มและนำผลมาเสนอในห้องเรียน
มีกิจกรรมสะท้อนคิด (reflection)
มีการทวนสอบผลสัมฤทธิ์ตามมาตรฐานผลการเรียนรู้-ระดับรายวิชา ตามที่กำหนดใน มคอ.๓ (กิจกรรมเรียนรู้ การวัดและประเมินผล สอดคล้องกับวัตถุประสงค์ของหลักสูตร)
มีการนำผลการประเมินความก้าวหน้า (formative evaluation) มาพัฒนาผู้เรียน (กลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลือ)
มีการประเมินความก้าวหน้าของการพัฒนาทักษะทางคลินิก (Entrustable Professional Activities) (รายวิชาระดับคลินิก)
มีกิจกรรมที่ฝึกให้ผู้เรียนใช้ภาษาอังกฤษ (พูด-ฟัง-อ่าน-เขียน)
มีการปรับปรุงเนื้อหาการเรียนให้สอดคล้องกับพัฒนาการใหม่ ๆ ทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคลินิก รวมทั้งความต้องการของสังคมและระบบบริบาลสุขภาพ
มีการพัฒนาชุดการเรียนรู้แบบ E-learning อย่างต่อเนื่อง
มีรายละเอียดของรายวิชา (มคอ.๓/๔) ก่อนเปิดสอนในแต่ละภาคการศึกษา
มีรายงานผลการดำเนินการของรายวิชา (มคอ.๕/๖) ภายใน ๓๐ วัน หลังสิ้นสุดภาคการศึกษาที่เปิดสอน
ระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อคุณภาพการสอนของอาจารย์เฉลี่ยไม่น้อยกว่า ๓.๕๑ จากคะแนนเต็ม ๕.๐
ระดับความพึงพอใจของผู้เรียนต่อทรัพยากรสนับสนุนการเรียนการสอน เฉลี่ยไม่น้อยกว่า ๓.๕๑ จากคะแนนเต็ม ๕.๐