FAQ
Hoe verloopt de ondersteuning?
Het inzetten van lestijden voor onze leerlingen kan flexibel ingezet worden. Dit afhankelijk van de noden van de leerling en de beschikbaarheid van de middelen.
Voor leerlingen met een gemotiveerd verslag worden gemiddeld 2 lestijden ondersteuning per week aangeboden.
Voor leerlingen met een verslag worden gemiddeld 5 lestijden ondersteuning per week aangeboden.
De ondersteuning gebeurt in de klas, steeds in overleg met de klastitularis.
Hoe worden doelen bepaald?
De doelen vertrekken vanuit het gemeenschappelijk curriculum. Deze worden opgesteld tijdens een multidisciplinair overleg met alle betrokken partijen (ouders, leerkracht, zorgcoördinator, CLB, revalidatiecentrum, thuisbegeleiding,...).
De doelen worden op maat van de leerling opgesteld.
Wat is de rol van de ondersteuner binnen het multidisciplinair team?
De ondersteuner heeft een verbindende functie tussen alle betrokken partijen.
De ondersteuner volgt het functioneren en de evolutie van de inclusieleerling op via het IAC plan voor een individueel aangepast curriculum (IAC) of via het zorgplan voor leerlingen met een gemotiveerd verslag.
De ondersteuner ontwikkelt samen met de leerkracht redelijke aanpassingen en helpt mee zoeken naar ondersteuningsmogelijkheden zodat de inclusieleerling optimaal kan participeren.
De ondersteuner brengt interactie op gang tussen de inclusieleerling en de klasgenoten en bewaakt hun welbevinden.
De ondersteuner helpt bij het schetsen van een brede beeldvorming waarin de sterktes, uitdagende factoren, thuiscontext… van de inclusieleerling in kaart wordt gebracht.
De ondersteuner helpt de school groeien in een inclusieve grondhouding.
Wanneer worden overlegmomenten georganiseerd?
Bij de opstart van een ondersteuning wordt er een startoverleg georganiseerd met alle betrokken partijen.
Doorheen het schooljaar wordt minstens 2 keer een evolutieoverleg ingepland met alle actoren.
Daarnaast kan steeds een extra ondersteuningsoverleg ingepland worden met een beperkt aantal actoren.
Welke extra ondersteuning is nog mogelijk?
We werken nauw samen met studenten die een inclusiestage volgen, dit vanuit verschillende opleidingen:
Ugent vakgroep ortho - opleiding master orthopedagogie
Hogent - opleiding bachelor ortho
Artevelde Hogeschool - opleiding pedagogie voor het jonge kind, bachelor secundair onderwijs, graduaat ortho, banaba buo
Howest - opleiding graduaat ortho
Wat is het verschil tussen een gemotiveerd verslag type 2 (GV) en een verslag type 2 (V)?
Verslag type 2:
De leerling met een verslag type 2 heeft recht op buitengewoon onderwijs of op gewoon onderwijs met ondersteuning: IAC (individueel aangepast curriculum).
Vertrekkende vanuit het gemeenschappelijk curriculum met recht op een IAC.
Er volgt geen getuigschrift, maar wel een schriftelijke motivering waarom de leerling het getuigschrift bao niet behaalt, met inbegrip van bijzondere aandachtspunten voor verdere schoolloopbaan.
De leerling ontvangt in het secundair een 'attest verworven bekwaamheden' na elk schooljaar secundair. Dit is een verklaring met vermelding van de verworven bekwaamheden en het aantal en soort gevolgde schooljaren.
Een verslag kan opgeheven worden wanneer de leerling toch het GC (= gemeenschappelijk curriculum) - al dan niet met extra ondersteuning - kan volgen → CLB
Gemotiveerd verslag type 2:
De leerling volgt les in het gewoon onderwijs en moet voldoen aan de toelatings- en overgangsvoorwaarden van het gewoon onderwijs.
De leerling beschikt over een gemotiveerd verslag type 2 met omschrijving van de specifieke behoeften en de nodige ondersteuning.
De leerling heeft eveneens recht op redelijke aanpassingen
