Kansen & Risico's

Voor het thuiswerken van leerlingen zijn digitale mogelijkheden beschikbaar. Er zijn een aantal voorbereidingen nodig voordat kinderen thuis aan de slag kunnen. Verder is het van belang om als bestuur of school een afweging te maken hoe je het thuiswerk wilt aanpakken.

• Wanneer kinderen thuis werken kan hun leerproces doorgang vinden.

• Leerlingen missen instructie en begeleiding.

  • Nieuwe leerstappen kunnen niet of moeilijk kunnen worden genomen.

  • Bij gebrek aan begeleiding kunnen kinderen vastlopen.

  • Het digitaal werken draagt vooral bij aan het blijven oefenen van huidige vaardigheden.

  • Kans: instructie op afstand, flipping the classroom.

    • Dit is nieuw voor leerkrachten

    • Het vraagt een andere manier van werken.

    • Is de internetverbinding van school & thuis geschikt?

• Leerkracht beperkt het leerstofaanbod (niet alles openzetten)

  • Leerkracht houdt regie over waar de leerlingen in oefenen.

  • Leerlingen kunnen niet 'alle kanten opgaan'.

    • Wanneer alles openstaat zou het kunnen leiden tot demotivatie doordat doelen (te) makkelijk, moeilijk of irrelevant zijn.

  • Snappet: werkpakketten inrichten

  • Gynzy: passende werelden open/dicht zetten

  • Methodesoftware: beperkt aanbod

• Ouders maken kennis met de leermiddelen die op school worden gebruikt.

  • Ouders krijgen inzicht in resultaten van leerlingen

    • Dit kan zorgen voor onrust. Uit de praktijk blijkt dat ouders hier veel vragen over hebben.

  • Hebben leerlingen thuis de beschikking over een digitaal device?

• Ondanks de noodmaatregel toch onderwijstijd (enigszins) kunnen benutten, zij het thuis uiteraard alleen op 'oefen'-niveau. Richt daarom het aanbod voor de leerling hier op in.

• De continuïteit van de werkwijze/middel waarop de kinderen gewend zijn leerstof en - doelen te verwerken.

• Ouders maken op unieke wijze kennis met de (adaptieve) leermiddelen, gebruikt op school.

• Indien de leerkracht voldoende comfortabel is met video-instructies biedt de situatie een innovatie wijze van instructie organisatie (bijv. flipping the classroom of lesgeven op afstand). Dit dient uiteraard wel vooraf goed doordacht te worden, aangezien het

1. Veel vraagt van de ict-vaardigheden van de leerkracht (video's opnemen, uploaden en passend delen)

2. Veel vraagt van de draagkracht van de internet-infrastructuur (video streamen bijvoorbeeld vraagt een hoop van de bandbreedte van internet op school & thuis)

• De leerkrachten richten de leermiddelen en advies voor thuisgebruik zo in (Snappet werkpakketten inrichten en/of werelden in Gynzy open/dicht zetten) dat de leerlingen geen toegang hebben tot alle leerdoelen, maar tot een specifieke selectie die volgens de leerkracht door de leerlingen zelfstandig kan worden verwerkt. Daarmee voorkom je ook dat je na de noodsituatie moet 'dweilen' omdat kinderen door het grote leerstofaanbod alle kanten op zijn gegaan met leerdoelen. Of thuis gedemotiveerd raken doordat de doelen te makkelijk, te moeilijk of niet relevant zijn. Ouders hebben minder beeld bij leerlijnen en de samenhang tussen (elkaar opvolgende) leerdoelen en kunnen de kinderen daar dus ook lastiger bij begeleiden.

• Het ontbreken van instructie. Dit maakt het lastig wat digitale leermiddelen betreft, omdat je als het ware alle leerstof in principe meegeeft. Met een thuiswerkboekje heb je dat probleem niet. Overladenheid valt dus te voorkomen door de passende 'werelden' open/dicht te zetten (Gynzy) of de 'werkpakketten '(Snappet) doelgericht klaar te zetten en aan de kinderen te vertellen dat ze alleen daar in mogen werken.

• Lange termijn-risico: het openzetten van learning analytics/data (en dus resultaten) voor ouders. Uit de praktijk komt vaak naar voren dat ouders hier veel vragen over zullen hebben en scholen dit – in rustiger vaarwater – om die reden vooraf eerst bespreken en begeleiden bij bijv. ouderavonden. Denk bijvoorbeeld aan het feit dat leerlingen onvoldoende scoren op bepaalde leerdoelen en ouders daar onrustig van kunnen worden. Zij kennen de didactische en onderwijspedagogische context niet zoals de leerkracht die kent. Zij kennen hun kind uiteraard wel heel goed en zullen hem of haar graag willen helpen. Aangezien het rustige vaarwater echter in deze situatie ontbreekt kun je de duiding van resultaten niet meer inhoudelijk bespreken met ouders en loop je het risico veel vragen of onduidelijkheid (en soms ook (groot)ouders die alsnog - buiten de door de leerkracht klaargezette doelen om - in het reguliere leerstofaanbod met hun kinderen aan de slag gaan. Met alle goede intenties uiteraard, maar met wellicht ongewenste neveneffecten.

• De middelen thuis. Niet iedereen zal de beschikking hebben over chromebooks, ipads, laptops of desktops. Heb daar aandacht voor.

• Bij het openstellen van lesmateriaal gebruikt op school altijd bewust zijn van eventuele gevoeligheden in data en persoonsgebonden informatie.