科技教育-永續未來
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Technology Education sustainable future 科技教育永續未來
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tech-edu-sustainable-future
短網址 https://tinyurl.com/2mfbny7x
https://drive.google.com/drive/folders/1eP1vpJpSG3YNCXD4jm5W62-shxW7KG6d?usp=sharing
https://tinyurl.com/2bh6eeem (雲端硬碟)
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2023【未來教育 臺灣100】報名輔助說明資料
https://drive.google.com/file/d/1sH0YaQBYHGMNqg-78oO_bHAB0QxGzkrK/view?usp=drive_link (輔助說明資料 PDF)
https://drive.google.com/file/d/1Q0f89wQZUXhxyVg5b7o_tHeVCBx-JESg/view?usp=drive_link (輔助說明資料 圖片 PDF)
2023【未來教育 臺灣100】官網 https://tw100-2023.cwgv.org.tw/
專案名稱 :「科技教育 - 永續未來」
「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x
專案目的 (300字以內) *
由於「氣候變遷(climate change)」造成世界各地屢傳嚴重水災、火災、熱浪、能源危機、空污….等災情，同時也造成生態、環境、社會、經濟…受到極大衝擊。此時，我們生活的所在地台灣也不例外。
本教育專案「科技教育、永續未來」，選定「氣候變遷」為議題，並透過「文本媒材」與「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動，讓「學習發生意義」，據以回應當前「氣候變遷」議題與社會需求(能源轉型)及世界變化(網路化…)，並培養學生解決真實世界問題的知識、能力及素養，貢獻世界公民一份心力，永續未來。
專案具體內容 (2800字以內) *
本教育專案以「科學探究與科技實作及生活應用」為主題，作為環境、社會、經濟發展快速下，因應「氣候變遷」對策的「有感教育」專案，其具體內容如下:
一、文本媒材喚醒感官知覺-覺察環境變化而感同身受
(一)氣候變遷
由於「氣候變遷(climate change)」造成嚴重水災、火災、熱浪、能源危機、空污….等災情，藉由文本媒材與學習單(附件1:氣候變遷文本媒材)刺激學生視覺、聽覺…等感官知覺，覺察環境變化而感同身受。
(二)能源轉型
由於社會、經濟發展快速，能源電力需求大增，傳統能源是造成氣候變遷的主要原因之一，為改善氣候變遷需進行「能源轉型」，而「太陽光電」可為能源轉型之選項。本教育專案「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」，藉由文本媒材與學習單(附件2:太陽光電文本媒材)刺激學生視覺、聽覺…等感官知覺，覺察環境變化而感同身受。
(三)空氣污染(延伸/加深/加廣活動)
由於社會、經濟發展快速，隨之而來也造成「空氣污染」。「空氣」是生命三要素中的一環，若「空氣」受到污染，則生命將受到威脅，不利永續未來。本教育專案之延伸/加深/加廣活動，藉由文本媒材與學習單(附件3: 空氣污染文本媒材)刺激學生視覺、聽覺…等感官知覺，覺察環境變化而感同身受。
二、整合跨域知識(STREAMS)-進行「科學探究與科技實作及生活應用」
本教育專案之主要創新作法是整合跨域知識(Science科學/學說/學理、Technology科技/技術、Reading閱讀文章/文獻回顧/發展方案、Engineering工程/工作程序、Art/Aesthetics藝術/美學/造型/色彩/感覺、Mathematics數學/邏輯思考/數學式/關係式、Society社會/歷史/人文(語文故事)/生態/環境，STREAMS)。
由於學生的文本媒材「閱讀」能力與素養不足及關心周遭「人文社會與生態環境」動力不足，此STREAMS教育中的R(Reading，閱讀/閱讀文章/文獻回顧/發展方案)正可補強學生的閱讀能力與素養及最後的S(Society社會、歷史、人文<文化、語文、故事>、地理、生態、環境)正可喚醒學生關心周遭「人文社會與生態環境」意念。
STREAMS教育除了強調前述學科之間的融合外，更著重於「非認知能力」的素養。所謂「非認知能力」是指學科知識以外的能力，例如：毅力、信心、品味、自制力、溝通能力、團隊協作、主動學習。此外，「運算思維」也可歸類在「非認知能力」內。這些「非認知能力」也是四創(創意、創造、創新、創業)能力與終生學習及全人教育不可或缺的要素。
本教育專案「STREAMS」跨域整合教育方案與教學策略及流程摘要說明如下:
1.首先以人文、社會領域為起始(Start/Society)，覺察與生活真實情境相關事件或議題(氣候變遷、能源、空污…等問題)之端睨，開啟問題之探索>>>問題覺察之始。
2.接續，以自然領域之物理、化學、生物、地球科學…等學理(Science，科學/學說/學理)為基礎，科學探究「氣候變遷」、「能源」、「環境」、「空污」>>>問題解決之道。
3.R(Reading，閱讀) -問題解決之方
即閱讀文章/文獻回顧、蒐集資料、發展方案。即站在前人(巨人)的肩膀上作為探究與實作的起點，並融入在地文化與特色，發展符合在地特色的問題解決方案。
4.T(Technology，科技/技術):科技領域-問題解決之術
(1)以「生活科技」為主的創意設計與工程製作思維(設計思維)，進行機電實作「太陽光電之探究與實作及應用」專題作品。例如: 「太陽能無線電力傳輸點亮LED燈」、「太陽能無線電力傳輸點亮電動車LED燈」、「太陽能充電手機/行動電源」、「太陽能光電板自動粉塵清洗模組」、「太陽能空氣清洗機」、「太陽能光電小精靈」、「電磁防護小精靈」作品實作；
(2)以「資訊科技」為主的運算思維，進行資通訊實作作品。例如:「太陽光」追蹤/跟蹤/追日模組、空氣粉塵(PM2.5)感測與清洗(硬體)與程式設計(軟體)之整合實作(例如:「無線電力傳輸」手機程式控制作品/影片手機/平板語音控制無線充電 https://youtu.be/Z2MrcY4A4rs)；或「太陽能光電」、「空氣清淨」、「電磁防護」之探究與實作APP手遊、線上遊戲(延伸活動)。
5.E(Engineering，工程/工作程序):工程領域-問題解決之作-產出作品
此階段為工程設計與製作，以合適的工作程序進行作品製作並最佳化專題作品。即先利用電腦數位輔助繪圖(繪圖軟體)或傳統手工進行創意設計圖(或草圖)，繪製出作品外觀立體圖、三視圖、展開圖。接續再利用電腦數位輔助模擬與製造(例如:機構與結構模擬、3D列印、雷射切割…等)或傳統手工具進行試作模型或作品後，進行測試、修正、改善、精緻...等工作程序，產出最佳化作品/產品/商品/藝術品。
6.A(Art/Aesthetics，藝術/美學):藝術/健體/健護領域-產出人性化作品
以感官知覺為主的藝術美學之人性化作品。例如，視覺、色彩、造型、聽覺、人體工學(觸覺)…等感官知覺設計與實作，進行精緻化與最佳化作品(延伸活動)。
7.M(Mathematics，數學):數學領域-建立模型-提出學說-預測問題之展-防範問題之發
以數學邏輯推理與運算為主，進行各階段的可行性與成本及效能評估和預測。例如，計算「太陽能光電小精靈」、「空氣清淨小精靈」、「電磁防護小精靈」之性能和機構與結構及材料... (延伸活動)。
8.S(Society，社會/歷史/人文(文化、語文、故事)/地理/生態/環境):社會/語文領域 - 產出「文本、繪本、劇本、行動劇」…省思問題之源。
以社會、人文、生態為本的永續生存與發展，作為創意起點。即以創意結合在地人文、社會、地理、生態之特色，發展在地特有的人情風景物意，讓在地事物變成教學最好的素材，師生一起解決問題。具體作法:例如，「太陽能光電小精靈/小天使」誕生的故事(典故/由來)，後續發展為「太陽光電模組」…等大精靈，以建立安全的生態環境，永續生存；或設計「太陽能光電小精靈/小天使」、「空氣清淨小精靈/小天使」、「電磁防護小精靈/小天使」之探究與實作桌遊(事件卡、機會卡…)；撰寫「故事文本、繪本」、編寫「影視劇本」、演出「行動劇」…省思問題之源 (延伸活動)。
◎ STREAMS教育之主要教學策略簡述如下:
1.觀摩學習法
觀摩學習老師/學長姐/同學作品，合作學習、同儕學習、協同學習(小老師/助教)/討論、適性輔導、補救教學、差異化教學，建立學習者的社群(例如:LINE 群組-小論文、中山科學節...等討論)。
EX1.分組合作學習上網搜尋資料
圖:學習單填寫 上網搜尋資料 合作學習 討論 組間巡視 師生互動 高一多元選修 108.10.28
(1)分組合作學習(生生互動)
例如:分組人數最多4人:有錢出錢、有力出力、沒錢沒力，精神鼓勵(陪伴、傾聽、交談，組員互動)，群策群力、再接再厲、展現活力(組長、組員互動)；學習單作業先由個人書寫後再全組討論彙整成一份；學生觀摩學習、同儕學習、協同學習(小老師/助教)、互助/互補學習。
(2)教師組間巡視(師生互動)
例如:教師引導提問、適性輔導、差異化教學…。
EX.建立學習者的社群(LINE 群組-小論文、中山科學節...等討論 )
圖:Line群組討論kksh109學年度中山科學節
圖:Line群組討論(106學年度小論文-太陽能無線電力傳輸)
2.開放作業學習法(產出學習歷程檔案-檔案評量)
開放式學習單:魚骨圖、心智圖、探究變因表、自變項與因變項之關係表格/關係圖/關係式、建立模型、產生結論、提出學說…。
3.POEC探究教學法(科學探究產出專題報告、小論文、科展報告-報告評量)
POEC(Prediction預測、Observation觀察、Explanation解釋、Comparison比較/Conclusion結論)
4.建構式教學法(產出學習歷程檔案-檔案評量):
教師適時提供「鷹架(Scaffolding)」並連結實際的情境脈絡，引導學生建構自己特有的學習歷程樣態(適性發展)。
5.創意自造maker教學(科技實作產出專題作品-作品評量)
在「科學探究與科技實作」中，創意/設計/自造專題作品，同時建構核心概念(由淺入深、由具體到抽象，例如:無線電力傳輸線圈之幾何形狀/材質、電壓/電流、無線電力傳輸之電磁波；太陽能光電板、地理位置<緯度/方位>、天候<溫度/溼度/粉塵濁度…>、太陽光<照射角度/照射強度>、空氣清淨機、空氣品質<溫度/溼度/濁度/PM2.5>…)並建立新的「科學知識(科學探究成果)」與「工程技術(科技實作成果)」、統整跨域知識(STREAMS)，發揮「研習、創作、分享」之創客(maker)精神，將解決問題的專題作品，貢獻於人類社會。
◎ STREAMS教育之主要教學流程
1.引起動機:首先，教師展演所創意自造(make)的「環境相關議題(無線電力傳輸、太陽光電、砍樹種電、碳中和、節能減碳、空污:比PM2.5更恐怖的空氣污染物質/連空氣都含塑化劑 民眾如何自保)｣教具，吸引學生注意力。
2.展示教具:教師展演創意自造(make)具物聯網功能之「環境相關議題(無線電力傳輸、太陽光電、碳中和、節能減碳、空污)｣教具，激發學生探究好奇心。
3.播放媒材:教師播放「影音多媒體影片、照片、文本、簡報」等教學媒材，刺激學生感官，引燃學生「探究與實作及應用」之熱情，激發學生「探究與實作及應用」之意念(有為者亦若是)。
4.提問引導:提問學生-你(妳)、家人、親友是否有使用無線電力傳輸產品(例如:手機無線充電、電動車無線充電、具物聯網功能之無線充電…)、「太陽光電」產品(例如:太陽能行動電源、太陽能露營燈、太陽能汽車排風扇、具物聯網功能之太陽能...)、「空氣清淨機」產品(例如:無線充電空氣清淨機、太陽能空氣清淨機、無線充電空氣清淨機、具物聯網功能之無線充電空氣清淨機…)之經驗，以融入生活經驗實例，並喚起既有生活經驗與情境，關心環境議題(覺察問題之肇始，導入跨域整合STREAMS教學活動)，引出學習脈絡。
5.進行探究與實作及應用歷程:提問引導並引出學習脈絡後，學生個人先進行學習單探究學習，接續以分組合作討論方式，進行探究理解「人文社會、環境生態(導入跨域整合STREAMS教學活動)」…等之相關課程內容；並順勢促進學生”主動”進行一連串的「科學探究」與「科技實作」及「生活應用」之歷程，提升學生「問題解決」的知能與素養。
(1)以「科學探究」理解影響「能源」、「空污」…等環境議題之特性與因素，進而提出「能源」、「空污」…等環境議題的對策或方案(問題解決之道)。
(2)以「科技實作」產出作品，即「生活科技」的「做、用、想」與「資訊科技」的「運算思維」，進行創意設計與工程製作(問題解決之術)，完成「具物聯網功能之電動車無線電力傳輸(充電)」、手機程式控制「無線電力傳輸(結合智慧插座)」、「具物聯網功能之太陽能最大功率模組」、「具物聯網功能之空氣品質監測與淨化」、「具物聯網功能之空氣清淨機」、「具物聯網功能之太陽能空氣清淨機」、「具物聯網功能之太陽能無線充電空氣清淨機」之作品實作或APP手遊、線上遊戲(延伸活動)…等之專題作品/產品/商品/藝術品。
(3)以前述的「科學探究」與「科技實作」所產出專題作品，解決真實情境的「生活」問題。
6.評量教學成效
評量內容包含形成性評量(課堂表現、師生問答、學習單、動態評量)與總結性評量(測驗單、書面報告、專題報告、檔案評量、實作評量、作品評量)及後設認知(回饋單、學習檢核表)。即開放式學習單所產出的學習歷程檔案-檔案評量、POEC探究過程之科學探究所產出的專題報告-報告評量、建構學生特有的學習歷程樣態中所產出的學習歷程檔案-檔案評量、創意自造make過程之科技實作所產出的專題作品-作品評量、測驗單、學習檢核表、上台專題報告/展演專題作品-展能評量、指定作業(修改/改善/精緻/美化「專題作品」)、資訊科技應用(展演「專題作品」於YouTube)。教學資源網址。
EX1.學生上台專題報告/展演專題作品/教師評論各組報告並總結
圖:學生上台分享 太陽光電之探究與實作(學習單 ) 高一多元選修課程活動108.11.18/109.5.25
影片 學生上台分享 太陽光電之探究與實作學習單 高一多元選修課程活動108.11.18
圖:學生上台分享 太陽光電之探究與實作(學習單 ) 綠色科技研究社 課程活動108.11.15
圖:上台報告 學習單 電池對社會環境的影響 無線電力傳輸之探究與實作及應用 社團活動111.5.6
圖:學生上台分享結果與結論/教師評論各組報告並總結
圖:學生上台分享結果與結論/教師評論各組報告並總結(續)
YouTube 影片 https://youtu.be/NThaTdS4Mz0 YouTube 影片 https://youtu.be/Id0ClS1vJ1E
EX2.作品評量規準
創意自造(maker)>創意改造>創意模型(動態)>創意造型(靜態)> 創意組裝(套件、材料包)
>創意圖形(設計圖、概念圖)
綜上所述，本教育專案「科技教育-永續未來」，以「氣候變遷」為議題，將STEM延伸成STEAM，再進化擴增為STREAMS，即在STEAM已有的「自然科學(Natural sciences)」，再加入「人文社會科學(Humanities and Social Sciences)」，發展成為兼備「自然科學(基礎科學與應用科學)」與「人文社會科學」之科學探究與實作及應用之可解決真實生活問題的教育新模式，期在教育現場扎根STREAMS素養內涵，讓「學習發生意義」，據以回應當前「氣候變遷」議題與社會需求(能源轉型)及世界變化(網路化)，並培養學生解決真實世界問題的知識、能力及素養，貢獻世界公民一份心力，永續未來。
三、建立「kksh科技教育-永續未來」課程網與classroom，提供即時學習資源。
本教育專案之另一創新作法是建立「kksh科技教育-永續未來」課程網與Classroom/Meet，提供學生預習、自學、補救教學、延伸/加深/加廣活動…等即時學習資源。摘要如下:
1.科技教育-永續未來 課程網https://tinyurl.com/2mfbny7x
2.科技教育-永續未來 Classroom/Meet
Classroom課程代碼ssmzvrb
邀請連結 https://classroom.google.com/c/NjE4NDAwMDk1MTg0?cjc=ssmzvrb
Google Meet https://meet.google.com/une-ahnr-ksb
3.教學資源:文本媒材、自編教材、教材、教具、教案、學習單、回饋單、問卷 …
詳細內容請參閱:「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x
成果與效益 (1200字以內) *
一、讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」-全人教育的學習歷程
此教育專案可讓學生體驗與感受及實踐「知識會更新(認知)」、「技術會進步(技能)」、「觀念會改變(情意)」的學習歷程，並在「主觀、客觀、宏觀、達觀」的生命發展歷程中，啟發生命潛能；且在「物性、人性、心性(良心善念)、靈性(靈犀靈感)」的人生感悟歷程中，對「時間的運用」、「生活的重點」、「生命的重心」、「人生的目標」詮釋，並體認「生命的意義」與「生活的目的」，享受生命的美好。換言之，本教育專案，對學生產生(1)引燃「終生學習」熱情(2)激發「動手實作」意念(3)享受「解決問題」喜悅(4)實踐「生命出口」信念(5)體現「合作學習」真諦(6)感受「專題作品」成就(7)累積「人生歷程」智慧(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感(人生觀感)。
本教育專案「STREAMS」全人教育的學習歷程摘要說明如下:
(1)引燃「終生學習」熱情
(學然後知不足(自省)、教然後知困頓(自強)，學海無涯、唯勤是岸)
(2)激發「動手實作」意念
(有為者亦若是，創作出專屬於自己的作品(個性化、顏色、造型…)
(3)享受「解決問題」喜悅
(靈感來時:文如行雲流水、數理問題-迎刃而解，問題解決沒有好壞之分，有合不合適之別)
(4)實踐「生命出口」信念
(只要不放棄就有機會-生命教育/不同的出口有不同的風景與機會/窗外有藍天/一朵小花故事/蜘蛛結網屢敗屢戰故事)
(5)體現「合作學習」真諦
(助人為快樂之本，我的快樂來自於感染你/妳的快樂，學習金字塔/ 雁行理論 /一個人走得快、一群人走得遠)
分組合作的精神(各盡所能/相得益彰/互補:有技術無創意、有創意無技術/學習金字塔):
1.有錢出錢 2.有力出力 3.沒錢沒力，精神鼓勵(陪伴、傾聽、交談)
4.群策群力(組長)、再接再厲，展現活力與實力。
雁行理論 IFPC 雁行理論 Geese Theory https://www.youtube.com/watch?v=whz_vUDkk28
雁行理論 借力使力的團隊合作 https://www.youtube.com/watch?v=5CuuOTp5IOA
(6)感受「專題作品」成就
(認真盡力完成作品-作品產出故事-成長心路歷程-自得其樂)
(7)累積「人生歷程」智慧
(知識經過時間日積月累，內化成智慧；不經一事、不長一智)
(8)感悟「正面積極」人生觀與使命感
(人、事、物觀感)-自我實踐、實踐自我-享受生命的美好
詳細內請參閱:
桔哥老師的人生語錄座右銘(NEW)
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/jack-lifewords
桔哥的人生語錄座右銘920303(old)
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/
二、肯定「STREAMS」教育與「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動
由學生的學習單與回饋單及問卷和學習歷程與作品...等，可知此教育專案對學生產生具體成效，摘要如下:
(一) 肯定「STREAMS」教育
學生希望繼續類似「STREAMS」跨領域課程整合教學活動。
(二) 肯定「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動且充滿喜樂
(三)學生校外競賽成果豐碩
& 佳作 學生參加高雄市 2020 青少年創意機器人競賽 榮獲佳作
得獎名單http://www.kyvs.ks.edu.tw/home?cid=10221
& 1銀4銅 指導老師(宏碁基金會第四屆 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽)109.2.22
照片第四屆Being-Life明日生活-萬物智聯 創作大賽1銀獎4銅獎 指導證書吳和桔109.2.22
1銀4銅 宏碁基金會第四屆 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽競賽作品2020.2.22
銀獎:魚菜共生調節機(獎狀與獎金20000元)
銅獎:智慧無線充電空氣清淨避障車(獎狀與獎金10000元)
銅獎:無線充電智慧停車場(獎狀與獎金10000元)
銅獎:偵防仿生四足機器人(獎狀與獎金10000元)
銅獎:智慧綠建築居家(獎狀與獎金10000元)
得獎公告 https://beinglife.acerfoundation.org.tw/victory.html
&佳作 學生參加107學年度教育部國民及學前教育署自造教育及創新科技創意實作競賽佳作
https://maker.nknu.edu.tw/race_area_post.php?pid=NjdfMjAxOS0wNC0xNA==&race=NQ==
& 銀獎 共2面 2019宏碁基金會 Being-Life 明日生活-萬物智聯 創作大賽競賽作品2019.1.16
銀獎:自動循線空氣清淨車、 銀獎:超強勁爆仿生獸四足機器人
得獎公告 https://beinglife.acerfoundation.org.tw/victory.html
& 金牌獎 學生參加2019全國高級中等學校高瞻專題成果聯合發表會108.10.5
https://drive.google.com/file/d/1B2ezMTa4j4yZq1HKBT6TjOOx53A9x9sB/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1O9cdWVDwvx-P7w8iGqABbs6ag_TKJ50t/view?usp=sharing
& 銀牌 學生參加 高雄市107學年度生活科技 展示競賽榮獲團體組 銀牌
高雄市107學年度生活科技競賽(創意競賽、展示競賽)得獎名單公告
http://bulletin.kh.edu.tw/view.php?sn=B107003037
(高雄市政府教育局公告 公告編號：B107003037 發布日期：107 年 10 月 6 日)
& 佳作 學生參加高雄市第58屆科展榮獲佳作(高雄市政府1070428)
獎狀 指導老師 吳和桔 高雄市第58屆科展佳作1070428
https://drive.google.com/file/d/1Lj0iXFcz6w7rjDTggsCWDnJTW9cvwt67/view?usp=sharing
& 特優 學生參加第1061115梯次 小論文
作品名稱: 無線供電之實作探究 http://www.shs.edu.tw/index.php
& 銀牌 學生參加 高雄市105學年度生活科技 創意競賽榮獲團體組 銀牌(106/4/8)
(得獎公告網址)
& 銅牌 學生參加 高雄市103學年度生活科技 展示競賽榮獲團體組 銅牌
& 銅牌 學生參加 高雄市102學年度生活科技 創意競賽獲團體組 銅牌
詳細內容請參閱:
kksh學生作品成果網(NEW) https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/kksh-student-works
kksh學生作品成果網(old) https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/student-works
影響力及擴散性 (300字以內) *
本教育專案產出之相關教學課程網與教學影片及教學成果和教案，分別分享在「網路」，刊載在「全國科學探究競賽-這樣教我就懂」、「中山大學 氣膠科學研究中心」、「高雄師範大學 科學教育中心」、「臺灣科學教育館 科學研習月刊」官網、「中山科學節/高雄科學週」、「高雄翻轉教育節」、「南臺灣創客博覽會」、「科普環島列車活動」、「市區/郊區/偏鄉學校」現場實地展演與推廣…等，其影響力及擴散性顯著，摘要如下:
一、產出之相關教學課程網與教學影片及成果 - 分享網路
此創新作法所建置之相關教學課程網到訪國別數已達95國(到訪國別數 連結http://s09.flagcounter.com/more/xAjr/)、相關教學影片(https://www.youtube.com/@user-fj8ip1yw4y/videos)觀賞人數已達603288次(https://www.youtube.com/@user-fj8ip1yw4y/about)、相關教學影片訂閱人數已達1238人(https://studio.youtube.com/channel/UCb19XBH7unoHy3qLrhEH63g @112年4月18日舊版網頁 桔哥老師的教學網(old) https://bit.ly/2XCACCB)。
到訪國別數 連結 http://s09.flagcounter.com/more/xAjr/
相關教學影片訂閱人數已達1238人https://studio.youtube.com/channel/UCb19XBH7unoHy3qLrhEH63g
觀賞人數已達603288次(YouTube 影片 https://www.youtube.com/@user-fj8ip1yw4y/about )
圖:到訪國別數/教學影片訂閱人數/教學影片觀看次數(@112年4月18日)
(1)YouTube影片留言:台灣學校同學很幸福呢！YouTube 影片 https://youtu.be/JgelX1IEXOE
(2)YouTube影片留言:應用各種功能的套件，完成一個作品， 老師很用心。YouTube 影片 https://youtu.be/A7qX1uU_6bo
(3)YouTube影片留言:Cool Content! you're great.See you Around. YouTube 影片 https://youtu.be/tyIEUTl2MhI
(4)YouTube影片留言:看了那麼多影片，只有這篇最實用! YouTube 影片 https://youtu.be/rluKTcwh-tU
(5)YouTube影片留言:謝謝教學影片，今天換好了! YouTube 影片 https://youtu.be/5etD8-5mc4A
二、產出相關教案參加競賽名列前茅 - 刊載在「全國科學探究競賽-這樣教我就懂」官網
全國科學探究競賽-這樣教我就懂 https://sciexplore.colife.org.tw/index.php
4.優選 2021科學探究競賽-這樣教我就懂(教師組)
https://sciexplore2021.colife.org.tw/index.php?id=29
作品名稱：無線電力傳輸(WPT)之探究與實作及應用:以探究物質對無線電力傳輸之影響為例
https://sciexplore2021.colife.org.tw/winner.php#%E6%95%99%E5%B8%AB%E7%B5%84
作品連結 觀賞作品
https://sciexplore2021.colife.org.tw/work.php?t=T0031
影片 探究物質對無線電力傳輸之影響 教師講解示範說明繪製圖形並列出數學關係式高三己110.4.1
YouTube 影片 https://youtu.be/URI4v7E-JBs
影片 探究物質 對無線電力傳輸之影響 教師展演示範講解 國三6班1100331_00290
YouTube 影片 https://youtu.be/6HhPNQSz4N4
影片 探究物質對無線電力傳輸之影響 教師講解示範說明繪製圖形並列出數學關係式 國三6班1100331_00291
YouTube 影片 https://youtu.be/dcp51t3bSAE
影片 探究物質 對無線電力傳輸之影響 教師展演示範講解1100325_00181
YouTube 影片 https://youtu.be/21YbbuFzNn0
影片 WPT無線電力傳輸系統 學生實作接收線圈並測試 創意自造家課程活動1100415MAH02349
YouTube 影片 https://youtu.be/t7j-Tkj7zDY
3.優選 2020科學探究競賽-這樣教我就懂(教師組)
2.第二名2019 科學探究競賽-這樣教我就懂(教師組)
作品名稱：太陽光電之探究與實作:以提高太陽能光電板輸出電壓為例
吳和桔老師 榮獲「2019全國科學探究競賽-這樣教我就懂」第二名108.6.30
https://drive.google.com/file/d/1pfs5cLZAEXVjefEur-O-SpCBJh9iwGH9/view?usp=sharing
影片「2019全國科學探究競賽」直播影片第二名中山大學附中吳和桔1080630
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=6CGKek4PyBI&t=11s
1.第二名2018 科學探究競賽-這樣教我就懂(教師組)
http://sciexplore2018.colife.org.tw/reward.aspx
作品名稱：智慧太陽能(噴霧/過濾)清淨空氣品質之探究與實作
作品收錄於 「2018全國科學探究競賽-這樣教我就懂」 官網
圖:獎狀 第二名2018全國科學探究競賽-這樣教我就懂 吳和桔107.6.3
三、產出相關教案-刊載在「中山大學 氣膠科學研究中心ASRC」官網
產出相關之「空氣與生活-空氣盒子DIY」微學分課程內容與「空氣污染之探究與實作」教案，刊載於中山大學 氣膠科學研究中心官網。
http://aerosol.nsysu.edu.tw/search_result/2?searchtype=download&search_download_1=331
http://aerosol.nsysu.edu.tw/search_result/2?searchtype=download&search_download_1=331
http://aerosol.nsysu.edu.tw/search_result/1?searchtype=download&search_download_1=330
詳細內容請參閱:空氣污染防制(淨化空氣品質)之探究與實作課程網 https://bit.ly/2Gz2diE
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/filter-clean-air-inquiry-teaching-lesson-plan
空氣品質隨身量：Arduino空氣盒子DIY 微學分課程網https://bit.ly/349GGGG
吳和桔老師獲邀擔任高雄科技大學 111學年度第1學期
微學分課程 空氣與生活-空氣盒子DIY講師(111.11.15)
kksh公文 NKUST高雄科技大學111-1通識微學分課程 空氣與生活-空氣盒子DIY講師吳和桔
https://drive.google.com/file/d/1vFwIr7EtEXxoI8o5A2uyVmpTkCu1Hu4q/view?usp=sharing
圖:照片感謝狀NKUST高雄科技大學111-1通識微學分課程空氣與生活-空氣盒子DIY講師吳和桔111.11.15
https://drive.google.com/file/d/1y0n7tmvAkwJ6nVkdf8wPy5EAWJ8Uf1m8/view?usp=sharing
吳和桔老師獲邀擔任高雄科技大學 Arduino程式設計與實作微學分課程
kksh公文 高雄科技大學 Arduino程式設計與實作微學分課程 吳和桔107.10.18
照片 感謝狀 NKFUST高雄第一科技大學 微學分課程 講師 吳和桔1071114
四、產出相關科學教育專案計畫成果-刊載在「高雄師範大學 科學教育中心 科教專案計畫」官網
本教育專案所產出之「科學教育專案計畫」，刊載在「國立高雄師範大學 科學教育中心 科教計畫」官網上http://140.127.36.251/Project 。詳細內容如下連結:
6.112學年度-具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用之創新課程研發與實驗研究(第三年)-空氣污染防治與淨化(兼具「自然科學(基礎科學與應用科學)」與「人文社會科學」)-審核中，預定8月底公告。
詳細內容請參閱:
具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用之創新課程研發與實驗研究課程網(NEW)
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/sci-inquiry-tech-practice-app
kksh112學年度中小學科學教育計畫補助申請表 112.5.12
https://drive.google.com/file/d/1Sfs-rYhGFJ42l4mvJ3gnJyBae8A47Qvv/view?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1Sfs-rYhGFJ42l4mvJ3gnJyBae8A47Qvv/view?usp=sharing
5.111學年度-具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用之創新課程研發與實驗研究(第二年)-無線電力傳輸之探究與實作及應用(兼具「自然科學(基礎科學與應用科學)」與「人文社會科學」)
http://140.127.36.251/Project/detail?dsn=182&year=2022&pageNbr=2
http://140.127.36.251/upload/PROJECT/20230629155133039.pdf
4.110學年度-具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用之創新課程研發與實驗研究(第一年)-太陽光電之探究與實作及應用(兼具「自然科學(基礎科學與應用科學)」與「人文社會科學」)
http://140.127.36.251/Project/detail?dsn=153&year=2021&pageNbr=1
http://140.127.36.251/upload/PROJECT/20220706141006666.pdf
3.109學年度-具素養導向之科學探究與實作內涵之創新課程研發與實驗研究(第三年)
(自然科學(基礎科學與應用科學))
http://140.127.36.251/Project/detail?dsn=140&year=2020&pageNbr=2
http://140.127.36.251/upload/PROJECT/20210728092928493.pdf
2.108學年度-具素養導向之科學探究與實作內涵之創新課程研發與實驗研究（第二年）
(自然科學(基礎科學與應用科學))- 太陽光電之探究與實作及應用
http://140.127.36.251/Project/detail?dsn=110&year=2019&pageNbr=1
http://140.127.36.251/upload/PROJECT/20200714150143200.pdf
1.107學年度-具素養導向之科學探究與實作內涵之創新課程研發與實驗研究(第一年)
(自然科學(基礎科學與應用科學)) -無線電力傳輸之探究與實作及應用
http://140.127.36.251/Project/detail?dsn=53&year=2018&pageNbr=3
http://140.127.36.251/upload/PROJECT/20190703112856793.pdf
詳細內容請參閱:
具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用之創新課程研發與實驗研究課程網(NEW)
https://sites.google.com/nsysu.kksh.kh.edu.tw/sci-inquiry-tech-practice-app (NEW)
素養導向之科學探究與實作課程網(kksh中小學科學教育 補助計畫 課程網/107-109學年度)
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/kksh-scientific-education-lesson-plan
短網址 https://bit.ly/2W2c7i0 (old)
kksh具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用 成果網 https://bit.ly/34O4mkF
五、產出相關刊物-刊載在「國立臺灣科學教育館 台灣網路科教館 科學研習月刊」官網
本教育專案所產出之文章:「淨化空氣品質之探究與實作」，2018.12.8刊載於「國立臺灣科學教育館 台灣網路科教館 科學研習月刊」官網-本月專題：〈淨化空氣品質之探究與實作〉(吳和桔) DEC 2018 No.57-10_P4-15_P4 https://www.ntsec.edu.tw/monthly/detail.aspx?a=15101
https://www.ntsec.edu.tw/liveSupply/detail.aspx?a=6829&cat=6841&p=1&lid=14086 瀏覽人次共4521次(@112.4.18)。
https://drive.google.com/file/d/1PM7ZM4qduSz39NOxQjZh1PBdMhHHwt1J/view?usp=sharing
科學研習月刊 第57卷第10期 https://www.ntsec.edu.tw/monthly/detail.aspx?a=15101
照片 科學研習月刊 淨化空氣品質之探究與實作_吳和桔 DEC 2018 No.57-10_P4-15_P4
https://drive.google.com/file/d/1vZoGeXgs43NSKda7gYinwPEa744OtyvH/view?usp=sharing
科學研習月刊 第57卷第10期 檔案下載
https://drive.google.com/file/d/1PM7ZM4qduSz39NOxQjZh1PBdMhHHwt1J/view?usp=sharing
科學研習月刊”淨化空氣品質之探究與實作”瀏覽人次:4521次(@112.4.18)
圖 :科學研習月刊”淨化空氣品質之探究與實作”迄2020.10.28總下載次數已達951次，迄2021.4.25已達1306次 (since 2018.12.12)
https://www.ntsec.edu.tw/Article.aspx?a=15101
六、本教育專案將於2023夢的N次方【高雄場112.9.3星期日】分享
詳細內容請參閱「科技教育-永續未來」課程網 https://tinyurl.com/2mfbny7x
相關資料如下:
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=1196&mid=15116
2023年 夢的N次方【研習一覽表】 https://sites.google.com/mail.ntcu.edu.tw/dream
https://sites.google.com/mail.ntcu.edu.tw/dream/%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%A0%B4 (高雄場112.9.3)
七、產出之相關教學成果-展演與推廣在「高雄全民科學週」與本校「中山科學節」活動中
本校每年春季「中山科學節」配合「高雄全民科學週」活動，外校到校參加活動校數約15校，各校1台遊覽車，人數約600人(15車*40人/車)。本校國中部與高中部各18班，人數合計約1260人(國中540人+高中720人)，校內外參加中山科學節人數總計約600+1260=1860人。
圖:中山科學節活動推廣成果112.6.2
圖:中山科學節活動推廣成果112.6.2(續)
圖:中山科學節活動推廣成果112.6.2(續)
影片 kksh112中山科學節 智慧電動車 太陽能車1120602_132014
YouTube 影片 https://youtu.be/YX4hlA0rkdI
影片 kksh112中山科學節 循線自走車 避障車1120602 134933
YouTube 影片 https://youtu.be/2QXP912Flio
由於新冠狀病毒疫情關係，本校110學年度中山科學節(高雄市全民科學週)活動，僅以網路線上方式邀請鄰近學校參加。
影片 kksh 110學年度中山科學節太陽能車展示 高一己解說111.2.21
由於新冠狀病毒疫情關係，本校109學年度中山科學節(高雄市全民科學週)活動，僅邀請鄰近學校，未擴大邀請外校參加，活動照常舉行並做好個人防疫措施。
照片kksh109學年度中山科學節活動 太陽能車/WPT無線電力傳輸/追日模組1100409
照片kksh109學年度中山科學節活動 綠能智慧電動車/無線電力傳輸(充電)1100409
影片 kksh109中山科學節活動 綠能智慧電動車 手機語音控制電動車無線充電1100409good_00320
YouTube 影片 https://youtu.be/I1QrDPpEvNk
影片 kksh109中山科學節活動 綠能智慧電動車 手機語音控制電動車無線充電1100409good_00312
YouTube 影片 https://youtu.be/mAWj_iIx1ac
影片 kksh109中山科學節活動 太陽能車 WPT無線電力傳輸 追日模組1100409good_00325
YouTube 影片 https://youtu.be/H39EyQ1jLA4
影片 kksh109中山科學節活動 太陽能車 WPT無線電力傳輸 追日模組1100409good_00323
YouTube 影片 https://youtu.be/UUNMZ2dlhiI
由於新冠狀病毒疫情關係，本校108學年度中山科學節(高雄市全民科學週)活動 未邀請外校參加，校內照常舉行並保持安全社交距離。
圖:kksh108學年度中山科學節活動 太陽能車、綠能智慧電動車109.4.10
圖:kksh108學年度中山科學節活動 太陽能車、綠能智慧電動車(續)109.4.10
圖:107學年度中山科學節(高雄市全民科學週)活動 1080308
影片 kksh中山科學節 太陽能板應用追/ PM2.5 行動電源/空氣清淨機/太陽能車之光敏電阻控制解說1080308
YouTube 影片 https://youtu.be/R5fi3GMvfkE
影片kksh中山科學節循線自走空氣清淨車/手機遙控車 /WPT無線電力傳輸1080308_00018
YouTube 影片 https://youtu.be/O5bE8qCiojc
kksh中山科學節 聯合報報導1080308
圖:kksh中山科學節聯合報 報導 「綠能智慧電動車」 指導老師 吳和桔1080308
kksh中山科學節 聯合報報導 「綠能智慧電動車」 吳和桔1080308.doc
https://docs.google.com/document/d/15t_k2kPveiWVrpH8TIZ_khzIy30g-VH2/edit?usp=drive_link
理科不難！高雄全民科學周學生動手體驗科學原理2019-03-08 19:01聯合報 記者徐如宜╱即時報導
https://udn.com/news/story/6898/3686016
影片 kksh中山科學節 循線自走空氣清淨車機器人1080308_00013
YouTube 影片 https://youtu.be/KrpGKa8GZwc
影片 kksh中山科學節 循線自走空氣清淨車機器人1080308_00017.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/EkcWXJBmuO0
影片 kksh中山科學節 循線自走空氣清淨車 手機APP遙控車 WPT無線電力傳輸1080308_00018.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/O5bE8qCiojc
影片 kksh中山科學節 循線自走空氣清淨車 手機APP遙控車 WPT無線電力傳輸1080308_00020.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/JwxltQOt3iY
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 追日 PM2.5 行動電源 空氣清淨機 太陽能車1080308_00019.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/iFau5coMasY
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 追日 PM2.5 行動電源 空氣清淨機 太陽能車1080308_00014
YouTube 影片 https://youtu.be/KGfsvEBMDAE
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 追日 PM2.5 行動電源 空氣清淨機 太陽能車之光敏電阻控制解說1080308_00021.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/hpdDhzDrJb4
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 追日 PM2.5 行動電源 空氣清淨機 太陽能車之光敏電阻控制解說1080308_00022.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/R5fi3GMvfkE
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 PM2.5 行動電源 空氣清淨機1080308_00023.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/YuA1_UWYyGg
影片 kksh中山科學節 茂迪太陽能板應用 追日 PM2.5 行動電源 空氣清淨機 太陽能車之光敏電阻控制解說1080308_00015.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/52_wtOTH88g
影片 kksh中山科學節校園寫景 循線自走空氣清淨車機器人1080308_00016.MTS
YouTube 影片 https://youtu.be/lpi3EMsTo1Y
詳細內容請參閱 kksh中山科學節成果網
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/kksh-science-festival-achievements-exhibition
八、產出之相關教學成果-展演與推廣在「高雄翻轉教育節」
影片 kksh2019翻轉高雄教育節 學市集 教育局長吳局長親臨視導108.5.25
YouTube 影片 https://youtu.be/8aAXZG8XeuE
影片 kksh2019翻轉高雄教育節 學市集 學生解說追日系統 空氣清淨機 無線充電1080525
YouTube 影片 https://youtu.be/8jwSImVa0p0
YouTube 影片 https://youtu.be/Xi0kO1eMy48
YouTube 影片 https://youtu.be/hxlAKzHxg7c
YouTube 影片 https://youtu.be/LOS08_Un3kI
YouTube 影片 https://youtu.be/tkOPg2zr8J0
YouTube 影片 https://youtu.be/dp96zzRNaBo
YouTube 影片 https://youtu.be/P8KZOI3D3tI
YouTube 影片 https://youtu.be/Mce1Ph7iIE8
詳細內容請參閱:kksh創意綠色科技概論與專題製作課程網 https://bit.ly/2J2y8Ie
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/kksh-green-technology-lesson-plan
九、產出之相關教學成果-展演與推廣在「南台灣創客博覽會」
圖:教育局范局長巽綠 蒞臨視導吳和桔老師在南台灣創客教育博覽會攤位107.11.18
海報 jack創客博覽會 具RFID功能之手機藍芽遙控無線電力傳輸電動車107.11717
圖:具RFID功能之手機藍芽遙控無線電力傳輸電動車於南台灣創客教育博覽會展演107.11.18
圖:循線空氣清淨機器人 空氣清淨機 PM2.5感測顯示模組 南台灣創客博覽會107.11.18
影片 循線空氣清淨機器人1071117_00050
YouTube 影片 https://youtu.be/FWjjVTkdkc8
詳細內容請參閱:創意自造家(maker) 校園萌芽活動 課程網 https://bit.ly/2Zugrre
https://sites.google.com/a/nsysu.kksh.kh.edu.tw/tg02-1/the-germs-of-maker-on-campus
十、產出之相關教學成果-展演與推廣在「科普環島列車活動」
圖:2022科普環島列車活動-太陽光電之「科學探究與科技實作及生活應用」推廣活動(111.10.26)
圖:2022科普環島列車活動-太陽光電之「科學探究與科技實作及生活應用」推廣活動(續111.10.26)
圖:2022科普環島列車活動-太陽光電之「科學探究與科技實作及生活應用」推廣活動(111.10.26)
影片 kksh 2022科普列車新左營站 太陽光電活動 追日模組 最大功率 無線電力傳輸 WPT 111.10.26
YouTube 影片 https://youtu.be/AjovPR2Lfe8
圖:kksh109科普列車 高鐵新左營站 展演太陽光電之探究與實作及應用(109.10.27)
十一、產出之相關教學成果 – 進行校外推廣(市區、郊區、偏鄉)
(一)校外推廣成果-(高雄市區)鹽埕國中112.5.25
圖:校外推廣成果/鹽埕國中(高雄市區路竹區)-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.5.25
圖:校外推廣成果/鹽埕國中(高雄市區路竹區)-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.5.25(續)
(二)、校外推廣成果-(高雄郊區)一甲國中112.4.14
圖:校外推廣成果/一甲國中(高雄郊區路竹區)-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.4.14
圖:校外推廣成果/一甲國中(高雄郊區路竹區)-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.4.14(續)
(三) 校外推廣成果-(偏鄉)美濃國小
1.高雄偏鄉 美濃區 福安國小
(1)太陽光電之探究與實作及應用-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.3.28
圖:校外推廣成果/福安國小(高雄偏鄉路竹區)-太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.3.28(續)
圖:高雄偏鄉 美濃區 福安國小 太陽光電之探究與實作及應用-
太陽能無線電力傳輸點亮LED燈112.3.28(續)
圖:PV-EV and WPT太陽能車與太陽能無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.24
影片 PV-EV and WPT太陽能車與太陽能無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.24_191046
YouTube 影片 https://youtu.be/pr9IQWwputw
影片 WPT無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.23_193356
YouTube 影片 https://youtu.be/st0R3ltZWVI
影片 PV WPT太陽能無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.23 194744
YouTube 影片 https://youtu.be/EFc5qMj7LZA
影片 PV-EV and WPT太陽能車與太陽能無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.23_112509
YouTube 影片 https://youtu.be/a26vsUdRX7I
影片 PV-EV and WPT太陽能車與太陽能無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.23_113130
YouTube 影片 https://youtu.be/h_RcAqidx7Q
影片 PV- WPT茂迪基金會太陽能板 無線電力傳輸點亮LED燈 測試112.3.24_140058
YouTube 影片 https://youtu.be/MeHYyI_BFNc
(2)高雄偏鄉 美濃區 福安國小 太陽光電之探究與實作及應用-太陽能車實作111.12.20
圖:高雄偏鄉 美濃區 福安國小 太陽光電之探究與實作及應用-太陽能車實作111.12.20
圖:校外推廣成果/福安國小(高雄偏鄉路竹區)- 太陽能車實作111.12.20 (續)
影片 太陽能車測試 FA美濃福安國小課程111.12.15 130432
YouTube 影片 https://youtu.be/LlpSNu_usX4
影片 太陽能車 DIY 太陽能小黃車 測試比較111.11.28 152753
YouTube 影片 https://youtu.be/w8tkwugwbXE
十二、產出之相關教案參加競賽獲選第一名並在高雄市空氣品質環境教育資源中心揭牌暨教案競賽成果展示
(1)高雄市空氣品質環境教育資源中心揭牌暨教案競賽頒獎
第一名 高雄市107年度空氣污染防制教案甄選
https://drive.google.com/file/d/1I-QPlbNT70OSTuzJ3mRIc4HYcQRJ2xbN/view?usp=sharing
相關報導(台灣時報) http://www.taiwantimes.com.tw/ncon.php?num=28020page=ncon.php
圖:左起教育局長、中山大學附中郭啟東校長、吳和桔老師與二三名教師及環保局長 合照108.10.7
(2)高雄市空氣品質環境教育資源中心揭牌暨教案競賽成果展示
吳和桔老師與本校中山大學附中郭啟東校長合照
(3)上述教案成果 也於 台灣時報 (2019-01-07 16:36:05 )報導高市空氣品質環境教育資源中心成立新聞中報導，文中並刊出本計畫主持人吳和桔老師與本校中山大學附中郭啟東校長合照(如上圖)
http://www.taiwantimes.com.tw/ncon.php?num=28020page=ncon.php
影片 高雄市空氣品質環境教育資源中心揭牌暨教案競賽成果展示1080107
YouTube 影片 https://youtu.be/aXelAzVC03s
十三、產出之相關教案參加競賽獲選特優(第一名)並受邀擔任108年度節能減碳種子教師知能研討會 課程講師
吳和桔老師受邀擔任108年度節能減碳種子教師知能研討會 課程講師108.11.7
特優 教育部109年度高級中等學校節能減碳創意教案徵選競賽 特優109.9.7/109.10.14
https://drive.google.com/file/d/1qaE3hCJq3TmegOO9akf05eIgAcUefTdc/view?usp=sharing
圖:國教署長頒發 節能減碳教案競賽 特優獎(彭富源署長、吳和桔老師、陳修平校長)
特優 教育部108年度高級中等學校節能減碳創意教案徵選競賽 特優108.10.4
圖:國教署副署長頒發 節能減碳教案競賽 特優獎(副署長、吳和桔老師)
十四、產出相關教案參加競賽名列前茅-刊載在主辦單位官網
◎ 佳作 2020全國趣味能源教具製作競賽 佳作 1090830
作品內容詳述太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之教具、教學演示、教具製作詳細步驟…等相關教學媒材。能源教具名稱:太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之能源教具(能源/節能 探究與實作及應用)
http://creative-science.hlc.edu.tw/?id=67
教具操作過程
2020全國趣味能源教具製作競賽 作品說明書
作品名稱:太陽能無線電力傳輸點亮LED燈之能源教具
(能源/節能 探究與實作及應用)
https://drive.google.com/drive/folders/13ePcQSSHIjergRUZfkrgqFXoBo4CVhG0?usp=sharing
教具製作過程
作 者:國立中山大學附屬國光高級中學(完全中學) - 吳和桔
材 料(主要材料)
太陽能光電板、電池或行動電源(需配合使用散熱器)/電晶體BD139或TIP35CW /0.5mm單芯線/2線多芯線/光碟片、(奶粉)塑膠蓋、養樂多瓶/LED燈/麵包板…
詳細內容請參閱 PV-WPT無線電力傳輸 點亮LED燈 教學模組 製作程序步驟
https://drive.google.com/drive/folders/1aksx14k2ItGzqcbU1Aq0jNlUHt3s7JfH?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1oswJp8GMmkkD2-IsjYPecuO_MhY3FOmj/view?usp=sharing (PDF)
教具製作過程影片
影片 無線電力傳輸系統 發射線圈與接收線圈繞線示範及測試(線圈式)
YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=tsQFUXKBSmI
文字說明詳細內容請參閱 PV-WPT無線電力傳輸點亮LED燈教學模組製作程序步驟
https://drive.google.com/drive/folders/1aksx14k2ItGzqcbU1Aq0jNlUHt3s7JfH?usp=sharing
https://drive.google.com/file/d/1oswJp8GMmkkD2-IsjYPecuO_MhY3FOmj/view?usp=sharing (PDF)
教具操作過程影片
太陽能無線電力傳輸點亮LED燈教具之探究與實作及應用:教具操作過程影片
https://drive.google.com/drive/folders/1y4jBnP0LojXfyfWmmKU2LzzhW7a0O9hW?usp=sharing
圓盤式與線圈式室內操作圓盤式教具室外操作線圈式教具室外操作
YouTube 影片 https://youtu.be/tUdqAiHKNac (圓盤式與線圈式 教具室內操作示範)
YouTube 影片 https://youtu.be/1YefkigyGTk (圓盤式 教具室外操作示範)
YouTube 影片 https://youtu.be/7IKHUGSqUeM (線圈式 教具室外操作示範)
能源主要概念
能量的形式、轉換及流動(B)，自然界的現象與交互作用(K)，資源與永續發展(N)。即認知能源的種類與特性及能量轉換和資源/生態。
探究與實作及應用
1.太陽能之探究與實作及應用(太陽光照度與角度及緯度、空氣溫度與濕度及濁度…)
教案與教學簡報及教學文本媒材和教學歷程影照片 網址
https://drive.google.com/drive/folders/1qd4dnegXlrf7dsrVU1uMFgI7qXL99B8b?usp=sharing
2.無線電力傳輸之探究與實作及應用(無線電力傳輸之內在系統元件與外在傳輸介質…)
教案與教學簡報及教學文本媒材和教學歷程影照片 網址
https://drive.google.com/drive/folders/1r0FdH2_Q_nN5lguSjp0oBtairBevMME9?usp=sharing
教具傳播「節能與能源」概念的「有效」程度
教具可在「室內日光燈照度」或「室外太陽光」下，以無線電力傳輸方式點亮LED燈，進行能源利用與轉換及應用，可有效達成能源的「開源與節流」，並減少電線龐雜與管理困擾。
節能與能源玩具的趣味化程度
1.太陽能無線電力傳輸點亮LED燈教具之製作材料取得方便、製作簡單容易、成本低廉...
2.教具可具體展示太陽能，以無線電力傳輸方式點亮LED燈並探究內在系統元件及外在傳輸介質對LED燈之影響(動手實作體驗LED燈變化)。
3.教具可應用於電動車無線供電(充電)並探究與實作電動車動態供電或電磁波(電磁輻射)對生物之影響的探究與實作(電磁防護:延伸/加深/加廣活動)。
詳細內容
請參閱右列網址
無線電力傳輸之探究與實作及應用 課程網
太陽光電之探究與實作及應用 課程網
注意!!!以上網址若無法直接連結，請複製網址後貼上google方能順利連結。
圖:2020全國趣味能源教具製作競賽 作品
◎ 優選 106學年度全國國中科學教師探究教學 探究課程實施競賽(107/8/11)
/探究課程實施名稱：無線電力傳輸系統之探究與實作
圖:獎狀 探究教學實施競賽 進階教師優選 吳和桔107.8.11
◎ 優選 106學年度全國國中科學教師探究教學 教案設計競賽(107/4/24)
/教案名稱：無線電力傳輸系統之探究與實作
作品收錄於 探究教學輔導網106年探究教學教案競賽官網
http://120.107.169.113/main.php?fid=04a&page_name=product_list&parent_id=72
圖:獎狀 探究課程設計競賽優選 無線電力傳輸系統之探究與實作 吳和桔107.8.11
◎ 佳作 105學年度全國國中科學教師 探究教學 教案設計競賽 佳作(106/4/29)
/教案名稱：電磁互動-來不來電:探究影響無線電力傳輸系統性能之因素
作品收錄於 探究教學輔導網105年探究教學教案競賽官網
圖:獎狀佳作 電磁互動-來不來電:探究影響無線電力傳輸系統性能之因素 吳和桔106.8.26
◎ 佳作 2016全國太陽光電教案競賽
/教案名稱：太陽光電應用於無線供電系統之專題製作
作品收錄於 2016全國太陽光電教案競賽官網
https://etc.ndhu.edu.tw/files/14-1090-102918,r3964-1.php?Lang=zh-tw
圖:吳和桔老師於2016全國太陽光電教案競賽頒獎典禮受獎
相關教案請連結: https://drive.google.com/drive/folders/137Zdd2PD5Rk2l-nvZbp0sMJZdA-fxK4d
十五、校內推廣與教學歷程-「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」
(一)、社團活動教學成果
社團成果
社團活動 課程網 https://bit.ly/2YMHQ8f
111學年度 綠色科技研究社classroom 課程代碼:beu74c3
classroom 邀請連結: https://classroom.google.com/c/NDk4NDQ2NzQ1MTY1?cjc=beu74c3
圖: 影片 機器學習 講解示範(有無戴口罩、有無很多人) 綠色科技研究社 社團活動 112.5.19
YouTube 影片 https://youtu.be/M4Sy3N3q3PM
未來將利用機器學習並運用視訊鏡頭來偵測判斷太陽能光電板是否遭粉塵、落葉、鳥糞…等異物飄落，有則自動清洗光電板，以提升太陽光電板發電效率。
Teachable MachineTrain a computer to recognize your own images, sounds, & poses.
https://teachablemachine.withgoogle.com/models/XAu-X_9Fn
影照片 教師講解IOT太陽能板電力與環境監測(視訊車)OLED顯示傳thingspeak傳賴LINE 112.5.26
雲端資料記錄收集-IOT太陽能電力與環境監測OLED顯示傳ThingSpeak 傳賴LINE 112.5.19 https://thingspeak.com/channels/2049180
圖:太陽光電之探究與實作及應用 教具展示 111.11.18
(太陽能光電板對行動電源充電、供電給電動車、追日產生最大功率…)
圖:太陽光電應用-浮水式(水庫、河流)/屋頂式(工廠、大樓)太陽能介紹 111.12.9
圖:實作焊接太陽能光電板 社團活動111.11.4
YouTube 影片 https://youtu.be/vh6CzxjqwNE
影片 教師示範講解說明焊接太陽能光電板技巧重點 社團活動1111104_143925
YouTube 影片 https://youtu.be/xXx1Uo3Qch0
影片 kksh 綠色科技研究社 社團成果展 太陽光電之探究與實作及應用112.6.9_134740
YouTube 影片 https://youtu.be/vNL-v5ZxMMk
影片 kksh 綠色科技研究社 社團成果展 太陽光電之探究與實作及應用1120609_134740
YouTube 影片 https://youtu.be/vNL-v5ZxMMk
圖:學生填寫學習單-發展太陽光電 專案專題 九宮格學習單
圖:學生填寫學習單-「太陽光電」對社會與環境的影響
機器學習 教師講解示範 綠色科技研究社 社團活動 機器學習 有很多人 沒人1120519
Teachable MachineTrain a computer to recognize your own images, sounds, & poses.
https://teachablemachine.withgoogle.com/models/XAu-X_9Fn/
未來將利用機器學習並運用視訊鏡頭來偵測判斷太陽能光電板是否遭粉塵、落葉、鳥糞…等異物飄落，有則自動清洗光電板，以提升太陽光電板發電效率。
影片 IOT 太陽能板solar panel 電力與環境偵測OLED 展示於thingspeak 社團活動1120519_142322
YouTube 影片 https://youtu.be/0qE9NwopJrU
影片 IOT 太陽能板solar panel 電力與環境偵測OLED 展示於thingspeak 綠色科技研究社 社團活動1120519MAH02584
YouTube 影片 https://youtu.be/J83BLXFNcn8
code_volt_measure_PM25_DHT_OLED_ESP8266_thingspeak_1120512ok
https://drive.google.com/drive/folders/1bbkKFpOymn2zZFcFcTfuVZ1EgJ3688qA?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1V9hzFU95d-nu_KvJx7o6DDRU9Jw5Dp7C?usp=sharing
詳細內容請參閱
1.綠色科技研究社classroom
111學年度 綠色科技研究社classroom 邀請連結
https://classroom.google.com/c/NDk4NDQ2NzQ1MTY1?cjc=beu74c3
2.綠色科技研究社課程網 https://bit.ly/2YMHQ8f
(二)、高三多元選修Arduino玩創客課程教學成果(太陽光電-物聯網)
圖: kksh 112公開授課 IOT太陽能板電力與環境偵測OLED展示於thingspeak傳賴arduino玩創客
影片 kksh 112公開授課 IOT太陽能板電力與環境偵測OLED展示於thingspeak傳賴arduino玩創客
YouTube 影片 https://youtu.be/ml5XquGsdm0
影片 kksh 112公開授課軟體操作示範IOT太陽能板電力與環境偵測OLED展示於thingspeak傳賴 arduino玩創客
YouTube 影片 https://youtu.be/slGAYJrWp1U
***code_volt_measure_PM25_DHT_OLED_ESP8266_thingspeak_1120512ok https://drive.google.com/drive/folders/1bbkKFpOymn2zZFcFcTfuVZ1EgJ3688qA?usp=sharing
https://drive.google.com/drive/folders/1V9hzFU95d-nu_KvJx7o6DDRU9Jw5Dp7C?usp=sharing
詳細內容請參閱
1.Arduino玩創客課程classroom/課程代碼 pmnfj6o
高三多元選修 Arduino玩創客 Classroom
https://classroom.google.com/c/NDYxNDI0MDI2NDQ2?cjc=pmnfj6o
2.Arduino玩創客課程網 https://bit.ly/2L0Lwi0
(三)、國三生活科技課程教學成果(太陽光電-物聯網)
圖:國三生活科技課程教學成果(太陽光電-物聯網)
圖:國三生活科技課程教學成果(太陽光電-物聯網/續)
圖:學生作品成果
圖:學生作品成果(續)
圖:學生作品成果-IOT綠能智慧屋(續)
影片 國光館學生成果展示區 手機藍芽音響連線 手足舞蹈高一甲110.12.22
YouTube 影片 https://youtu.be/5vzSO3YbJLE
影片 國光館學生成果展示區 家長小孩體驗作品112.6.21
YouTube 影片 https://youtu.be/NJ4lFir9rO4
太陽能板電力監控IOT物聯網環境空氣品質監控-智慧家庭空氣盒子DIY 軟體程式設計說明與程式碼
code_volt_measure_PM25_DHT_OLED_ESP8266_thingspeak_1120512ok
https://drive.google.com/drive/folders/1bbkKFpOymn2zZFcFcTfuVZ1EgJ3688qA?usp=sharing
https://thingspeak.com/channels/2049180
(IOT太陽能板電力與環境偵測OLED展示於thingspeak變化曲線公開網址)
相關課程網:空氣污染防制(淨化空氣品質)之探究與實作 課程網 https://bit.ly/2Gz2diE
檔案網址:
https://drive.google.com/drive/folders/1e1Yqa8itHDleg-4wuBYdGr7eMZM7FuCj?usp=sharing https://thingspeak.com/channels/1847061
(IOT空氣品質(溫度、濕度、濁度PM2.5)環境偵測OLED展示於thingspeak變化曲線公開網址)
PV solar energy 太陽光電之探究與實作及應用 課程網 https://bit.ly/2UKur2D
詳細內容請參閱
1.國三生活科技課程課網 https://bit.ly/3AigJpz
2.國三生活科技課程classroom
國三1課程代碼 ory3yx6 Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwNDA0NjU3OTk5?cjc=ory3yx6
國三2課程代碼 nkskhwv Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwMzkzMDM2MTM5?cjc=nkskhwv
國三3課程代碼 szul2a6 Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwNDA1NTEyMTQz?cjc=szul2a6
國三4課程代碼 uqbl4ut Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwNDA0NjU4MDI3
國三5課程代碼 atds4j3 Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwMDQ4MDc3NDE2
國三6課程代碼 tb7563p Classroom 網址
https://classroom.google.com/c/MjUwNDA0NjU4MDE4
(四)、國二生活科技課程教學成果(太陽光電-環境教育)
圖: IOT太陽能板電力與環境偵測OLED展示於thingspeak(國二)
影片 IOT 太陽能板solar panel 電力與環境偵測OLED 展示於thingspeak 國二2班112.5.19
YouTube 影片 https://youtu.be/pjZfu8PJtsU
圖:太陽光電應用- 浮水式/屋頂式太陽能介紹 102.4.11
圖:太陽光電應用- 浮水式太陽能介紹 112.3.30
◎環社議題(太陽光電-林電、漁電、屋電…)
○林電能源環社議題
(1)20年造林一夕砍伐 屏東拿綠電取代綠樹，值得嗎？2020-06-16 呂國禎 天下雜誌700期
https://www.cw.com.tw/article/5100707
(2)【與地球和好】第一集 砍46 萬棵樹種太陽能板 這算綠能永續嗎？2020 年6 月23 日
天下雜誌 video｜深度人物專訪 YouTube 影片 https://www.youtube.com/watch?v=sMNl8k82MaY
調查報導Ⅰ 砍樹種綠電
記者／呂國禎 攝影／邱劍英、林有成 製作／Daniel Kao、林奕文、李郁欣、何綺、數創部UX Lab
最後更新時間／2020.6.17 https://web.cw.com.tw/climate-2020/deforestation/
圖: 人造林有助改善微氣候 報導
圖:砍樹種綠電/所謂的綠電是砍樹種電而來 報導
○漁電能源環社議題
(1)拒絕成為光電海！北門蘆竹溝蚵農堅拒光電圍村，水鳥熱區若開發將成生態破口|上下游News&Market 上下游記者 林吉洋· 愛地方·2020 年 10 月 27 日
https://www.newsmarket.com.tw/blog/140957/
(2)當光電包圍漁村：七股漁電共生風波再起，居民在抗議什麼？ - 報導者 The Reporter 2022/11/11
文字 林雨佑 攝影 余志偉林彥廷 核稿／方德琳；責任編輯／張詩芸
https://www.twreporter.org/a/qigu-fishery-electricity-symbiosis
圖:拒絕成為光電海/漁電共生爭議/當光電包圍漁村 相關報導
圖:拒絕成為光電海/漁電共生爭議/當光電包圍漁村 相關報導
圖:黑面琵鷺來台 憂心太陽能板反光破壞棲息 相關報導
○屋電能源環社議題
圖:太陽能板反光影響生活 相關報導
更多內容請參閱 能源之探究與實作及應用課程網 https://bit.ly/2UH92az
圖:111學年度 科教專案 校內推廣 高二丁生活科技課 太陽光電之探究與實作及應用112.6.13
圖:111學年度科教專案 校內推廣國一1班生活科技課太陽光電之探究與實作及應用112.6.20
圖:111學年度科教專案 校內推廣國一1班生活科技課太陽光電之探究與實作及應用112.6.20(續)
影片 kksh 111學年度 科教專案 校內推廣 國一1班 生活科技課 太陽光電之探究與實作及應用1120620_084121
YouTube 影片 https://youtu.be/0kSrzoNGAIQ
十五-1、校內推廣與教學歷程-「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」-學習單、回饋單、問卷與結果
圖:學習單-發展太陽光電 專案專題 九宮格學習單
學習單-發展太陽光電 專案專題
https://drive.google.com/drive/folders/1DDaTuR0WVHYNMFAVlx4EpWsTOxu_172X?usp=sharing
圖:學生填寫學習單-「太陽光電」對社會與環境的影響
圖:學生填寫學習單-「太陽光電」對社會與環境的影響(續)
圖:學生填寫學習單-「太陽光電」對社會與環境的影響(續)
學習單 太陽光電PV對社會和環境的影響 STREAMS之R(Reading閱讀)與S(society社會)11112
https://drive.google.com/drive/folders/1BHZ3dvby8lG6lejJQu3gpmbwHFv1WFmJ?usp=sharing
詳細內容請參閱國二生活科技課程課網 https://tinyurl.com/y5rym4qr
◎ 問卷與回饋結果
(一)量化分析結果
從問卷統計分析結果可知學生對於太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用之認知量化與分析結果如下:
1.學生整體認同度為83.3%。可知學生非常認同本計畫太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用。
2.學生整體認同度最高項與次高項分別為問卷題目”4.老師能指導我們進行「科學探究與科技實作及生活應用」相關活動”、” 3老師能引導學生，從生活或社會議題中，尋找可「科學探究與科技實作及生活應用」的主題。”其認同度分別為88.6%、86.4%。可知學生非常認同在本計畫教學活動中，老師能引導與指導學生進行「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」。
3.學生個別班級認同度最高項與次高項皆為問卷題目”4.老師能指導我們進行「科學探究與科技實作及生活應用」相關活動”。其認同度分別為92.9.6%(國二3班)、90.0%(國三1班)。可知學生非常認同在本計畫教學活動中，老師能指導學生進行「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」。分析其原因:可能是該班班風及與老師互動較良好，所以呈現問卷偏高結果。
4.學生整體認同度最低項與次低項分別為問卷題目” 9.在「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動中，我認識「STREAMS素養」並具備「科學素養」。、” 7.在「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動中，我認識「應用科學」並學會「生活應用」。”其認同度分別為78.1%、80.5%。可知學生在本計畫教學活動中，對認識「STREAMS素養」並具備「科學素養」與「生活應用」不似最高項與次高項中，老師能指導學生進行「太陽光電之科學探究與科技實作及生活應用」。
5.學生個別班級認同度最低項與次低項分別為問卷題目” 5.在「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動中，我認識「基礎科學」並學會「科學探究」。” 、” 7.在「科學探究與科技實作及生活應用」課程活動中，我認識「應用科學」並學會「生活應用」。”。其認同度分別為63.3%(國二1班)、66.7%(國二1班)。可知該班學生在本計畫教學活動中，對於認識「基礎科學」並學會「科學探究」及認識「應用科學」並學會「生活應用」較弱。分析其原因:可能是該班課程在星期二早上，其因國定假日(2月28日)、第一次段考(3月20-21日)、校外教學/露營(3月28-29日)、清明連假(4月4-5日)，共少了4次課程(8節課)，課程進度與內容多少受到影響與壓縮，所以呈現問卷偏低結果。
(二)質性分析結果/問卷回饋-自由回答
高三丁班26號
在老師比起其他老師，與學生之間會有更多的互動，會親自教導學生，甚至幫忙學生操作。
國二2班6號
上課生動有趣,利用相關影片多元教學,培養學生素養。
國二3班13號
在科學探究的過程中學到很多科學知識。
國三2班18號
老師非常棒
國三2班11號
雖然thingspeak我註冊了好久才註冊的了，程式上傳花了兩天才用好，但我還是很快樂在學習，而且也對自己的成績很滿意。
詳細內容請參閱:kksh 具STREAMS素養內涵之科學探究與實作及應用 成果網 https://bit.ly/34O4mkF
問卷結果(回饋-自由回答內容)-科學探究與科技實作及生活應用
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用
(國中部201/202/203/301/302、高中部高三多元選修、社團-綠色科技研究社)
圖:問卷結果(整體百分比與文字回饋-自由回答內容)
問卷結果(回饋-自由回答內容)-科學探究與科技實作及生活應用
圖:問卷結果(回饋-自由回答內容)-科學探究與科技實作及生活應用
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(國二1班)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(國二2班)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(國二3班)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(國三1班)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(國三2班)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(高三多元選修)
圖:問卷結果-科學探究與科技實作及生活應用(綠色科技研究社-社團)
問卷題目-科學探究與科技實作及生活應用 https://forms.gle/nL9sPL9KCFcsj12V9
圖:問卷題目-科學探究與科技實作及生活應用
圖:問卷題目-科學探究與科技實作及生活應用(續)
課程總覽
課程的學習目標是什麼？請寫下課程說明，讓學生瞭解這學期的學習內容。你可以在下方插入過去教過的學生、教室或課程作業的相片。
課程相片說明文字
自我介紹
請向學生自我介紹。為什麼你會成為一個老師？你對於即將到來的這學期有哪些興奮和期待的事項？
資源
將資源放在方便存取的位置，協助學生和家長自行解決問題。
學生網站
[連結]
[連結]
[連結]
家長網站
[連結]
[連結]
[連結]
學校表單
[連結]
[連結]
[連結]
kksh 科技教育 - 永續未來 課程代碼 ssmzvrb
邀請連結 https://classroom.google.com/c/NjE4NDAwMDk1MTg0?cjc=ssmzvrb
https://classroom.google.com/c/NjE4NDAwMDk1MTg0
kksh科技教育 - 永續未來 課程google meet https://meet.google.com/une-ahnr-ksb
2023 第四屆【未來教育 臺灣 100】徵選活動辦法 https://tw100-2023.cwgv.org.tw/contents/explanation
什麼是企業社會責任？一次搞懂關鍵字CSR、ESG、SDGs https://csr.cw.com.tw/article/40743
能源之探究與實作及應用 課程網(NEW) https://reurl.cc/DAeWWR
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