Journal Papers

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Ting, Y. K., & Chuang, N. C.*(2024). Exploring the relationship between principal positive instructional supervision and teacher teaching effectiveness: A cross-sectional study in Taiwan. Leadership and Policy in Schools. doi: 10.1080/15700763.2024.2324036  (*Corresponding author) 【Scopus】

丁一顧、莊念青、解瓊 (2023)。正向教師領導及其對教學輔導教師制度之啟示。教育研究月刊，560，21-34。

丁一顧、莊念青、郭玟玟 (2022)。校長省思式領導相關概念、研究與啟示。教育研究月刊，339，71-86。

莊念青、李雅婷 (2022)。跨年級教學革新下的專業學習社群特色。臺灣教育評論月刊，11(2)，124-131。

莊念青、王淑麗、丁一顧 (2022)。國小校長正向教學視導對教師教學效能影響之研究。教育政策論壇，25(2)，77-110。【TSSCI】

丁一顧、莊念青、吳宜蓉 (2021)。國小校長正向教學視導、教師專業學習社群與教學效能關係之研究。教育心理研究，44(3)，69-97。【TSSCI】

Chuang, N. C., & Ting, Y. K. (2021). School-based professional learning communities as a means for curriculum development: A case study from Taiwan. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 7(4), 1184-1210. https://doi.org/10.46328/ijres.2408

丁一顧、莊念青、李亦欣 (2019)。正向教學視導的理論基礎與實施程序之研究。課程與教學，22(1)，121-140。【TSSCI】

王淑麗、莊念青、丁一顧 (2016)。臺北市教學輔導教師之教師領導發屐歷程之研究。教育研究與發展，12(1)，39-70。【TSSCI】

莊念青 (2015)。服務學習一土林高商應外科「口語訓練」課程設計與學生學習成績。中等教育，4，119-139。

Chuang, N. C. (2014). Building a professional learning community: How to get started. International Journal of Education and Research, 2(10), 91-104.

丁一顧、莊念青、林信耀 (2013)。臺北市國小專業發展學校遴選指導建構之研究。教育行政與評鑑學刊，16(1)，27-42。