ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านที่ 1 : ด้านการจัดการเรียนรู้
Embedded Files
1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร วิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด นำมาจัดทำโครงสร้างและหน่วยการเรียนรู้ภาษาจีนซึ่งสอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง 2560) ปรับเป็นหลักสูตรสถานศึกษาที่เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียน
ผลลัพธ์ : 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 2. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตรงตามสมรรถนะในหลักสูตรแต่ละชั้นปี 3. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามคำอธิบายรายวิชา ในหลักสูตรสถานศึกษาในแต่ละชั้นปี
เอกสารหลักฐาน : หลักสูตรสถานศึกษา
ผลลัพธ์ : 1. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามหลักสูตรสถานศึกษา ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ 2. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตรงตามสมรรถนะในหลักสูตรแต่ละชั้นปี 3. ผู้เรียนได้เรียนรู้ตามคำอธิบายรายวิชา ในหลักสูตรสถานศึกษาในแต่ละชั้นปี
เอกสารหลักฐาน : หลักสูตรสถานศึกษา
หลักสูตรภาษาจีน-ม.ต้น-2566.pdfหลักสูตรภาษาจีน-ม.ปลาย-2566.pdf1.2 การออกแบบการเรียนรู้ ออกแบบการจัดการเรียนรู้โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาความรู้ ความสามารถคุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญของผู้เรียน เพื่อให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา และหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
ผลลัพธ์ : 1.ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด
2.ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์วัด/ประเมินผล 3.ผู้เรียนมีทักษะการเขียนอ่านคิดวิเคราะห์ตามสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาจีนในการพูดสื่อสารได้ตามเกณฑ์การประเมิน
เอกสารหลักฐาน : แผนการจัดการเรียนรู้
ผลลัพธ์ : 1.ผู้เรียนมีความรู้ตามมาตรฐานและตัวชี้วัด
2.ผู้เรียนได้รับการพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามเกณฑ์วัด/ประเมินผล 3.ผู้เรียนมีทักษะการเขียนอ่านคิดวิเคราะห์ตามสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน 4.ผู้เรียนสามารถใช้ภาษาจีนในการพูดสื่อสารได้ตามเกณฑ์การประเมิน
เอกสารหลักฐาน : แผนการจัดการเรียนรู้
แผนที่ 1 ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของประเทศจีน.66 .pdfแผนที่ 2 ประชากรของจีน.pdf1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active learning โดยเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ร่วมกัน ให้นักเรียนช่วยเหลือกันในการเรียน และสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง ผลลัพธ์ : 1.ผู้เรียนได้รับความรู้จากแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย และสื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัย 2.ผู้เรียนได้พัฒนาการสื่อสารภาษาจีนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย
เอกสารหลักฐาน : ภาพการจัดการเรียนการสอน
เอกสารหลักฐาน : ภาพการจัดการเรียนการสอน
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ จัดทำสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีเพื่อการศึกษาที่ส่งเสริมผู้เรียนให้ใช้เทคโนโลยี ผ่าน Canva และการตัดต่อวิดีโอ เพื่อเกิดความคิดสร้างสรรค์และสร้างชิ้นงานด้วยตนเอง ผลลัพธ์ : 1.ผู้เรียนได้รับความรู้จากการใช้สื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้
2.ผู้เรียนได้พัฒนาการสื่อสารภาษาจีนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
เอกสารหลักฐาน : คลิปผลงานนนักเรียน
2.ผู้เรียนได้พัฒนาการสื่อสารภาษาจีนโดยใช้สื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย
เอกสารหลักฐาน : คลิปผลงานนนักเรียน
521264455331086467.MP4video_498206474393616580-h9iNgesI.MP41.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ วัดและประเมินผลตามสภาพจริงด้วยวิธีการที่หลากหลาย สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้และนำผลการวัด/ประเมินมาแก้ปัญหาให้กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผลลัพธ์ : 1.ผู้เรียนได้รับการแก้ปัญหาหรือพัฒนาด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะ
2.นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้รับการซ่อมเสริม แก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาจนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
เอกสารหลักฐาน : แบบประเมินสมรรถนะด้านการสื่อสาร ผลการประกวดการแข่งขันด้านภาษาจีน
2.นักเรียนที่มีผลการเรียนรู้ไม่ผ่านเกณฑ์ ได้รับการซ่อมเสริม แก้ไข ปรับปรุงและพัฒนาจนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด
เอกสารหลักฐาน : แบบประเมินสมรรถนะด้านการสื่อสาร ผลการประกวดการแข่งขันด้านภาษาจีน
1.6 ศึกษา วิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์ สังเคราะห์งานวิจัยที่เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถด้านการสื่อสารภาษาจีนและนำความรู้ที่ได้มาวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาและแก้ปัญหาการเรียนรู้ด้วยกระบวนการวิจัยในชั้นเรียน
เอกสารหลักฐาน : บทความวิจัยเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาจีน เรื่องทักษะการอ่านสัทอักษร(พินอิน) ของนักเรียนชั้น ม.5/9 ด้วยทฤษฎีสี BBL
เอกสารหลักฐาน : บทความวิจัยเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาจีน เรื่องทักษะการอ่านสัทอักษร(พินอิน) ของนักเรียนชั้น ม.5/9 ด้วยทฤษฎีสี BBL
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน จัดบรรยากาศการเรียนการสอนที่ท้าทาย ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้ด้านสื่อและเทคโนโลยี กระตุ้นให้ผู้เรียนใช้ภาษาจีนสื่อสารในชั้นเรียน ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านการเรียนรู้โดยการจัดบรรยากาศในชั้นเรียนที่เอื้อและเหมาะสมกับการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
เอกสารหลักฐาน : ภาพบรรยากาศการจัดการเรียนการสอน/ห้องเรียน
เอกสารหลักฐาน : ภาพบรรยากาศการจัดการเรียนการสอน/ห้องเรียน
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน สอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมบูรณาการวัฒนธรรมไทย-จีน เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา ผลลัพธ์ : ผู้เรียนได้รับการพัฒนาในด้านลักษณะนิสัยอันพึงประสงค์
เอกสารหลักฐาน : ภาพกิจกรรมจิตอาสา
เอกสารหลักฐาน : ภาพกิจกรรมจิตอาสา
Page updated
Report abuse