1. สภาพปัญหาการบริหารจัดการสถานศึกษาและคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา

     จากยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี และนโยบายด้านการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ประกอบกับการเปลี่ยนแปลงในยุคศตวรรษที่ 21 ส่งผลต่อวิถีชีวีติของคนในสังคม ระบบการศึกษาจึงจำเป็นต้องพัฒนาตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น โดยเฉพาะการศึกษายุคนี้ต้องมุ่งเน้นให้ผู้เรียนเกิดการปฏิบัติ และการสร้างแรงบันดาลใจไปพร้อมกัน กล่าวคือ จะไม่เป็นเพียงผู้รับ (Passive Learning) อีกต่อไป แต่ผู้เรียนต้องฝึกการเรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติและการแสวงหาความรู้ด้วยตนเอง (Active Learning) โดยมีครูเป็น “COACH” ที่คอยออกแบบการเรียนรู้เพื่อช่วยผู้เรียนให้บรรลุผลได้ประการสำคัญ ดังนั้น การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ต้องก้าวข้าม “สาระวิชา” ไปสู่การเรียนรู้ “ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21” (21st Century Skills) ซึ่งครูจะเป็นผู้สอนไม่ได้แต่ต้องให้ผู้เรียนเป็นผู้เรียนรู้ด้วยตนเอง สิ่งที่เป็นตัวช่วยของครูในการจัดการเรียนรู้คือชุมชนการเรียนรู้ครูเพื่อศิษย์ (Professional Learning Communities : PLC) ซึ่งเกิดจากการรวมตัวกันของครูเพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การทำหน้าที่ของครูแต่ละคนนั่นเอง (คู่มือประกอบการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC, สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สพฐ., 2563)

       แผนการปฏิรูปประเทศ (ฉบับปรับปรุง) ด้านการศึกษา ที่ได้กำหนดกิจกรรมปฏิรูปที่ 2 การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนในปัจจุบันไปสู่การเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดชั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ภายใต้หลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standard-based Curriculum) ด้วยการพัฒนาคุณภาพและศักยภาพรวมทั้งส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาชีพของผู้บริหาร ครู นักเรียน และบุคลากรทางการศึกษา นำไปสู่การยกระดับคุณภาพผู้เรียนให้มีความถนัดและความฉลาดที่แตกต่างกัน ซึ่งการปฏิรูปการศึกษานั้น รัฐบาลให้ความสำคัญอยู่ 8 เรื่อง คือ ปฏิรูปโครงสร้างการศึกษา ปฏิรูปโรงเรียน ปฏิรูปครู ปฏิรูปนักเรียน ปฏิรูปหลักสูตร ปฏิรูปตำรา ปฏิรูปวิธีจัดการเรียนการสอน และปฏิรูประบบการประเมินผล โดยหากต้องเลือกเรื่องสำคัญที่สุดก็คือเรื่องวิธีจัดการเรียนการสอน ซึ่งสมัยก่อนเป็นแบบ Passive Learning ครูเป็นผู้นำให้เรียนแบบตั้งรับ แต่ปัจจุบันต้องเปลี่ยนเป็น Active Learning ให้ครูเป็นผู้อำนวยความสะดวก เป็นโค้ช ส่วนนักเรียนจะมีบทบาทมากขึ้น มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม อภิปราย เรียนรู้เชิงรุก ส่งผลให้นักเรียนคิดเป็นกระบวนการชั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps และลงมือทำจนเกิดเป็นนวัตกรรมขึ้น รวมทั้งผลักดันการใช้ปัญญา เทคโนโลยี และความคิดสร้างสรรค์เพื่อเร่งการเปลี่ยนแปลงจากประเทศกำลังพัฒนา ไปสู่ประเทศที่พัฒนาแล้วภายในปี 2575 ให้เป็นรูปธรรม (การประชุมวิชาการพลิกโฉมโรงเรียนต้นแบบสร้างนวัตกรรมครู่สู่นวัตกรรมนักเรียนแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ  GPAS 5 Steps, 19 กันยายน 2565, หอประชุมคุรุสภา, สืบค้นออนไลน์ https://moe360.blog/2022/09/19/gpas-5-steps-2/)

จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะ รองผู้อำนวยการกลุ่มบริหารงานบุคคล โรงเรียนหนองฉางวิทยา ได้ให้ความสำคัญกับพัฒนาการจัดการเรียนการสอนสู่การเรียนรู้ฐานสมรรถนะเพื่อตอบสนองการเปลี่ยนแปลงในศตวรรษที่ 21 โดยการปรับเปลี่ยนการเรียนการสอนในปัจจุบันไปสู่การเรียนรู้ด้วยกระบวนการคิดชั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps ภายใต้หลักสูตรอิงมาตรฐาน (Standard-based Curriculum) ตลอดจนส่งเสริมการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนหนองฉางวิทยาให้มีทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ด้วยกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ GPAS 5 Steps เพื่อสร้างสรรค์นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยแพลตฟอร์ม Canva for education นำไปใช้ในการแก้ปัญหาในการจัดการเรียนรู้ให้แก่นักเรียน พัฒนาคุณภาพและศักยภาพรวมทั้งส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาชีพของผู้บริหาร ครู นักเรียน และบุคลากรทางการศึกษาต่อไป