สำหรับการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่า มีนักเรียนบางกลุ่ม ที่ยังขาดทักษะการฟังภาษาจีน ในรูปแบบประโยคสนทนาสั้นๆได้ จึงไม่สามารถโต้ตอบกับผู้สอนได้ ในขณะที่ผู้สอนทำการสอน และการฟังจากเทปเสียงสนทนา และจากครูชาวจีนเจ้าของภาษา ซึ่งระดับของคะแนนทักษะการฟังในการสอบวัดระดับภาษาจีน HSK ระดับ 3 อยู่ในเกณฑ์ต่ำกว่า 50 เปอร์เซ็นต์ของคะแนนรวมของทักษะการฟัง เนื่องจากทักษะการฟังบทสนทนาถือเป็นทักษะในการสอบวัดระดับภาษาจีนอีกองค์ประกอบหนึ่ง

จากเหตุผลดังกล่าว ผู้สอนจึงเลือกประเด็นท้าทายในการพัฒนาทักษะการฟังภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้ชุดการเรียนรู้ HSK 3 ในการพัฒนาประจำปีงบประมาณ 2565

2.1วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรังปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมวัดสิงห์ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน ตัวชี้วัด ตลอดจนกรอบการสอบวัดระดับภาษาจีน HSK 3 (การฟัง) เพื่อนำมาใช้ในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ให้ครอบคลุมตัวชี้วัดมากที่สุด

2.2 จัดทำโครงร่างของของชุดการเรียนรู้ โดยอ้างอิงจาก อั่นปั้น หนังสือ Hanyu jioacheng แบ่งเนื้อหาออกเป็นส่วนๆพร้อมตัวอย่าง กิจกรรมและแบบฝึกหัด โดยมุ่งเน้นตามกรอบการสอบวัดระดับภาษาจีน HSK3 (การฟัง) ดังนี้

1)听对话-看图片

2)听句子，判断对错

3)听段对话/听长对话

2.3สร้างแบบทดสอบสำหรับใช้ประเมินผลผู้เรียน สำหรับการประเมินผลแบบระหว่างเรียน หรือประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจะใช้แบบทดสอบทั้งหมด 3 ชุด ซึ่งเป็นแบบทดสอบเก่า และจากโปรแกรม
Super test โดยข้อสอบจะเสมือนกับการสอบจริง
ข้อสอบทั้งหมด 40 ข้อ /1ชุด

2.4ให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ(ภาษาจีน) ครูผู้สอนชาวไทยและครูผู้สอนชาวจีน จากโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต1 กลุ่ม 5 และครูผู้สอนชาวไทย ชาวจีนโรงเรียนมัธยมวัดสิงห์ช่วยตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหา กิจกรรม และแบบฝึกหัดเพื่อพิจารณาความเหมาะสมด้านเนื้อหาและการนำไปใช้

2.5ครูผูู้สอนนำชุดการเรียนรู้ มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาจีน) โรงเรียนมัธยมวัดสิงห์

2.6 นำไปใช้ในการเรียนการสอนกับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 ภาคเรียนที่ 2/2564 ในรายวิชาภาษาจีน 4 (จ32202) และภาคเรียนที่ 1/2565 ในรายวิชา ภาษาจีน3 (จ32201) ในรูปแบบ Online และOnsite โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบท

2.7 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อใช้เป็นข้อมูลสารสนเทศในการสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ทราบเป็นระยะ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์ ก็จะดำเนินการแก้ปัญหา โดยการกำกับ ติดตาม เพื่อให้กลุ่มนักเรียนดังกล่าวได้มาดำเนินการซ่อมเสริม ปรับปรุง พัฒนาผลการเรียนรู้ของตนเองให้ผ่านเกณฑ์

3.1 เชิงปริมาณ

1)นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาจีน ร้อยละ 60
มีผลคะแนนการทดสอบผ่านเกณฑ์

2)นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาจีน ร้อยละ60 สอบผ่านการสอบวัดระดับภาษาจีน HSK 3 (การฟัง) ( 75คน ผ่านเกณฑ์ จาก86 คน ร้อยละ 87.20)

3.2 เชิงคุณภาพ

1)นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาจีน มีความพึงพอใจในกิจกรรมการเรียนการสอนของครูอยู่ในระดับมากขึ้นไป (ค่าเฉลี่ย 3.5 ขึ้นไป)

2)นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาจีน ที่เรียนในรายวิชาภาษาจีน 4(จ32202) และรายวิชา ภาษาจีน 3 (จ32201) มีระดับคุณภาพผู้เรียนเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด (เฉลี่ย2.5)

3)นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 แผนการเรียนภาษาจีน มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะการฟังภาษาจีนในชีวิตประจำวันอย่างถูกต้อง สามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ในการสอบวัดระดับ การประกอบอาชีพและการศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น