MI BOCETO DE PROYECTO

INTRODUCIÓN:

Para el desarrollo de este proyecto me gustaría subrayar algunos elementos:

• Las edades de los alumnos a los que doy clase está entre los 8 y 11 años. Por ello los proyectos que proponemos serán sencillos en el planteamiento de tareas para los alumnos y adaptado a su nivel de competencia lingüística.  Además, se propondrán actividades que hagan posible adaptarse a distintos ritmos de aprendizaje a la vez que favorezcan la interacción comunicativa entre los niños y niñas de los distintos países.

• En cuanto al número de socios que se propone, consideramos que es mejor arrancar con pocos socios, 2 o como mucho 3. Considero que es mejor plantear pocos objetivos y al alcance, como una manera de obtener éxito, antes que abarcar grandes proyectos que queden diluidos por convertirse en algo inabarcable.

• Como planteamiento de las áreas implicadas consideraré que solo imparto el área de inglés. Sin embargo, lo haré extensivo al equipo docente por considerar que puede suponer un motor para incluir elementos de otras áreas que tienen cabida como música o plástica.

TÍTULO:    "ONCE UPON A STORY"

RESUMEN: La idea de este proyecto es utilizar la literatura infantil como medio para compartir historias y crear otras nuevas entre los distintos socios.

OBJETIVOS:

• Promover el uso del inglés como herramienta de comunicación y objeto de aprendizaje a partir de las situaciones reales de comunicación que se crean.

• Posibilitar el contacto con alumnos/as de otros países y contextos distintos al propio y dentro del contexto de la Unión Europea.

• Aumentar la autoestima de los alumnos/as en el uso de la lengua extranjera.

• Desarrollar la creatividad de los alumnos/as en la lectura y creación de historias.

• Introducir el trabajo cooperativo en el aula para crear materiales o historias compartidas.

• Acercar los medios digitales y elementos como la videoconferencia o la creación de libros compartidos con el uso de aplicaciones.

PROCESO DE TRABAJO

El proceso de trabajo se puede describir en los siguientes términos:

La idea del proyecto sería la de implementarlo a lo largo de todo un curso escolar. 

Se acordarán los temas específicos sobre los que trabajar.  Se tendrá en cuenta la posibilidad de trabajar de manera paralela el trabajo diario de clase con las actividades propias del proyecto etwinning que queremos trabajar.

Se ha de considerar que dependiendo del periodo escolar y los países socios pueden haber pequeñas variaciones en el calendario de trabajo y para ello la coordinación ha de ser un punto básico.

En el marco de este planteamiento podemos considerar los siguientes periodos:

• Un punto de inicio (¿quiénes somos?). En él nos presentaremos y también conoceremos a nuestros socios. Se pueden plantear actividades de conocimiento mutuo y de creación de cohesión grupal como la creación de algún logo o símbolo con el que nos identifiquemos. También se pueden programar videoconferencias de presentación.

• Un poco más adelante podemos tener en cuenta aspectos relacionados con el idioma y preparar algún periodo del tipo "¿QUIÉN DIJO MIEDO?". Sabemos que Halloween está presente en la cultura anglosajona y su popularidad está presente en muchos países. Para ello se pueden diseñar actividades en las que trabajar con historias como "The Gruffalo" o "Room on the Broom". Con ellas podríamos trabajar historias en las que trabajar la atmósfera de Halloween. Una tarea podría ser del tipo "creación de un muro colaborativo en el que recoger aspectos o elementos que hayan gustado a los alumnos/as de las historias o monstruos y mitos propios de sus países de origen...".

• Con motivo de la llegada de la Navidad se podría considerar el mismo para planificar actividades con historias como "Stickman" u otras relacionadas con la misma. Sería un buen momento para actividades como el intercambio de felicitaciones o la creación de un villancico conjunto.

Si tenemos en cuenta que esto no deja de ser un borrador, consideramos estos elementos unas pinceladas de lo que se podría desarrollar en nuestro proyecto.

En cuanto a la integración curricular del proyecto está claramente vinculado al propio currículo. Se van a trabajar las distintas destrezas (escuchar, hablar, leer y escribir) utilizando los contenidos que contempla el currículo de Educación Primaria para la Región de Murcia.

En cuanto al uso de la tecnología que proponemos será fundamental, no solo los alumnos/as la utilizarán. También los profesores. El uso de documentos compartidos facilitarán la actualización de la propia programación de las tareas y será en el Twinspace donde la misma se recoja

RESULTADOS ESPERADOS

Si pensamos en los resultados  tendremos que considerar los objetivos que se han propuesto al inicio del proyecto. Se diseñarán distintas herramientas y técnicas para comprobar hasta qué punto se han alcanzado los mismos. 

Tendremos en cuenta la opinión de las partes implicadas: alumnos/as, profesorado e incluso las familias. 

Para promocionar todo el trabajo que desarrollemos intentaremos dar la máxima difusión posible haciendo uso de cauces como la radio, prensa escrita, la página web del centro o el mismo portal educativo de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.