垃圾分類減量的分析結果與改進策略
一、分析結果
（一）整體現況
學校已設置分類回收桶並落實資源回收，但部分班級分類仍不夠確實。
可回收物（如寶特瓶、鋁罐、紙類）混入一般垃圾的情形仍時有發生。
廚餘分類與廢棄物秤重紀錄制度不夠穩定，影響追蹤分析。
學生在「垃圾減量意識」上已有提升，但實際行為仍需強化。
（二）數據與問題分析
垃圾總量雖略有下降，但幅度有限學生仍有過度包裝、一次性用品使用問題
資源回收率未達預期目標分類不精確、桶位標示不明
廚餘量波動較大午餐剩食及廚餘未能有效分流
教師與學生參與度
班級差異明顯缺乏激勵與獎勵機制
二、問題原因
分類知識不足：學生對可回收與不可回收物的界線仍不清楚。
行為落差：知道該分類，但未能在生活中落實。
缺乏數據追蹤與即時回饋：未建立明確的統計與回報制度。
三、改進策略
（一）教育宣導面
主題宣導週：每學期辦理「垃圾減量週」，結合環保海報比賽、回收創意作品展。
情境式教學：利用課堂融入分類實作、角色扮演或闖關遊戲，提升學生實作能力。
行動宣言再強化：由各班共同訂定「減廢小約定」，張貼於教室內持續提醒。
（二）行動推動面
設置分類指導員：每班設環保小尖兵輪值，協助檢查垃圾分類狀況。
量化追蹤制度：建立每月垃圾與回收量紀錄表，定期公布成果趨勢。
獎勵制度：辦理「減廢達人班級」評選，給予獎狀或綠色積分。
（三）社群與家庭合作面
社群媒體宣導：於學校臉書、班群發布分類小知識、減廢挑戰成果。
親子共學：邀請家長參與回收再利用DIY活動，延伸至家庭落實。
結合地方資源：與清潔隊、環保局合作舉辦資源回收教育宣導。
四、預期效益
提升全校垃圾分類正確率至90%以上。
有效降低一般垃圾量，提升資源回收再利用比例。
培養學生從「分類」到「源頭減量」的環保行動力。
「臺美生態學校」在消耗與廢棄物路徑上，旨在透過日常行為改變，降低資源浪費、減少垃圾產生，並推動重複使用與資源循環，以落實永續生活與環保校園的目標。
行動團隊欲解決的問題有一般垃圾產生減量、免洗餐具使用減量
一、現行作法（現況執行重點）
1️減量優先：源頭管理
光盤行動推廣：學生自覺取餐、珍惜食物，減少剩食與廚餘。
自備餐具政策：鼓勵師生自帶筷子、環保杯、水壺，校內不提供一次性餐具。
文件電子化：行政公告、作業繳交採電子系統，減少紙張印製。
2️.分類落實：廢棄物管理
校園資源分類站：設置「紙類、塑膠、金屬、廚餘」四類分區桶。
環保小尖兵制度：學生輪值負責回收分類檢查與宣導。
再利用區：設立「惜物交換角」讓文具、書籍、衣物再使用。
3️.循環再生：廚餘與再製
廚餘再利用：可食剩食供弱勢家庭或動物飼料；不可食部分製作環保酵素或堆肥。
再生教材創作：利用廢紙、寶特瓶、紙箱製作美術或STEAM教具。
廢棄物創意競賽：鼓勵學生以回收物設計生活創意品，強化環保意識。
4️.宣導與教育
環保主題週：「珍惜食物週」「減塑行動日」等主題活動。
課程融入：在自然、綜合、社會科課程中探討消耗與廢棄物的環境影響。
成果社群分享：於Facebook、校網發布「環保行動」。
二、改善策略（進一步強化方向）
1. 制度層面: 建立「校園減廢計畫書」，每學期檢視消耗量（如紙張、餐具、水電）
2. 源頭減量: 與廠商合作採用大包裝食材、可回收容器
3. 數據監測: 設立「廢棄物統計表」，讓師生了解行動成果、提升參與感。
4. 再利用創新: 推動「綠設計課程」—用廢棄物製作有用物品，強化學生動手實踐與創意思維
5. 社區合作: 結合地方清潔隊或資源回收站進行教育參訪
三、未來推動建議
1.定期檢視制度：每半年進行一次「消耗與廢棄物行動宣言檢視」，追蹤進步。
2. 擴大學生參與：成立「永續行動社團」負責創意減廢行動企劃。
3. 結合科技工具：導入 QR Code 回收登錄系統，量化學生回收參與度。
4. 推動低碳校園日：每月一日減少電器使用、減少印刷、減塑午餐。
5. 成果展現：透過成果展、社群影片、圖卡報告呈現減廢成效。
經過實施監測在一般垃圾產生減量上，有些微成效。在免洗餐具使用減量上經過宣導也有小幅下降。