ส่วนที่ 2

ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การแก้ไขปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ

สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้ 

จากการดำเนินการจัดการเรียนการสอน จะพบเห็นได้ว่านักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 นั้นสามารถอ่านหนังสือได้ แต่กลับพบปัญหา คือการอ่านแล้วจับ ใจความไม่ได้ ขาดสมาธิในการอ่าน ไม่สามารถแยกประเด็นหลักประเด็นรองจากกัน อีกทั้งนักเรียนยังขาดทักษะในการอ่าน โดยเฉพาะการ อ่านเพื่อสรุปใจความสำคัญ ซึ่งถือว่าเป็นส่วนสำคัญของการอ่าน และเพื่อเป็นการเพิ่มทักษะและผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนรู้ ครูผู้สอนจึงได้จัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านการอ่านจับใจความสำคัญ ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น เพื่อใช้ในการแก้ปัญหาและจัดการเรียนการสอนให้กับนักเรียน

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล 

       กำหนดกลุ่มตัวอย่าง

                กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3 จำนวน 108 คน  โรงเรียนมะขามสรรเสริญ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรีตราด

    วิธีดำเนินการ

                 1. สำรวจพื้นฐานการอ่านของนักเรียน และสำรวจความพร้อมในการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ

                 2. ศึกษาเอกสารและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสมรรถนะการอ่านขั้นสูง และการจัดการเรียนรู้โดยรูปแบบต่าง ๆ ที่เหมาะสมกับบริบทของนักเรียนและสิ่งที่ต้องการพัฒนา

     จัดทำเครื่องมือและตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วย

1 แผนการจัดการเรียนรู้เพื่อ การพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้เทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความ 

2 สื่อการเรียนรู้ที่ใช้ประกอบการจัดการเรียนรู้ เช่น บทความ วรรณกรรม ข้อคำถามที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้

3 จัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านการอ่านจับใจความสำคัญ ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น     

4. ดำเนินจัดการเรียนรู้เพื่อดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ

                  5 ประเมินผลการเรียนรู้

ผลลัพธ์การพัฒนา

เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 108 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ

โดยใช้กิจกรรมดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ

โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 80

ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด  และนักเรียนทั้งหมดมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม ดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป

       เชิงคุณภาพ

        นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 108 คน มีความรู้ความเข้าใจในหลักการอ่านจับใจความสำคัญด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

สรุปผลการดำเนินงาน

จากการดำเนินการจัดกิจกรรมดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนโรงเรียนมะขามสรรเสริญ อำเภอมะขาม จังหวัดจันทบุรี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 108 คน ได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้กิจกรรมดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ ผู้สอนได้เก็บรวบรวมข้อมูล สังเกตพฤติกรรม และประเมินจากผลงานของนักเรียน ซึ่งมีการกำหนดเกณฑ์คุณภาพของผลสัมฤทธิ์ เป็น 4 ระดับ โดยมีคะแนนทดสอบก่อนเรียนผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 62  มีคะแนนทดสอบหลังเรียนผ่านเกณฑ์คิดเป็นร้อยละ 85.00 โดยมีคะแนนหลังเรียนมากกว่าร้อยละ 70 ชี้ให้เห็นว่านักเรียนมีความรู้และทักษะผ่านเกณฑ์ นอกจากนี้นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม ดำเนินการพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ  มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับ มากขึ้นไป สามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

ข้อเสนอแนะ

1. การจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ เนื้อหาที่ใช้ควรสอดคล้องกับความสนใจและระดับความสามารถของนักเรียน หากนักเรียนมีความยากลำบากในการจับใจความ อาจพิจารณาเลือกบทความที่ง่ายขึ้นหรือใช้สื่อเสริมเพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหามากขึ้น

2. หากพบว่านักเรียนยังไม่สามารถสรุปใจความสำคัญได้ดี ควรเพิ่มเวลาในการสรุปเนื้อหาและให้คำแนะนำในการสร้างแผนผังความคิด (Mind Map) หรือนำเสนอเทคนิคการสรุปเนื้อหาเพิ่มเติม

ผลความสำเร็จ

จากการจัดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สู่การอ่านจับใจความสำคัญ นักเรียนโรงเรียนมะขามสรรเสริญ อำเภอมะขาม จังหวัดจันทบุรี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 108 คน

1. ผู้เรียนสามารถจับใจความสำคัญของบทความหรือเนื้อหาที่อ่านได้ดียิ่งขึ้น โดยสามารถระบุประเด็นหลักและข้อมูลสำคัญได้อย่างแม่นยำ การอ่านครั้งที่สองและการสรุปเนื้อหาช่วยให้นักเรียนมีความเข้าใจในรายละเอียดและเชื่อมโยงเนื้อหาได้ดีขึ้น

2.  การจัดการเรียนรู้ตามขั้นตอนของ "บันได 6 ขั้น" ช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาการคิดอย่างเป็นระบบ การเรียนรู้แบบลำดับขั้นตอนช่วยให้นักเรียนสามารถนำทักษะที่ได้เรียนรู้ไปประยุกต์ใช้ในบริบทอื่น ๆ ได้