ด้านที่ 1  การจัดการเรียนรู้

1.1  การสร้างหรือพัฒนาหลักสูตร

ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานตัวชี้วัดจากหลักสูตรแกนกลางที่เกี่ยวข้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ สมรรถนะรายวิชา เพื่อกำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขตในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างหรือพัฒนาหลักสูตร โดยนำผลจากการวิเคราะห์ตัวชี้วัด มาจัดทำคำอธิบายรายวิชา โครงสร้างรายวิชา จัดทำหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ก่อนนำไปใช้ในการวางแผนโครงการสอนในรายวิชาที่ตนเองรับผิดชอบ และนำไปออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยมีการผสมผสานกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สำหรับนักเรียนโรงเรียนมะขามสรรเสริญ ในการจัดกิจกรรมในชั้นเรียน การ สร้างและพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี ตลอดจนแหล่งการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง มุ่งให้ผู้เรียนเกิดองค์ความรู้ด้วยตนเอง โดยมีการวัดและประเมินผลการจัดการเรียนรู้มีความเหมาะสม และหลากหลาย 

1.2  การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1.3 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้

มีการอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้ และส่งเสริมผู้เรียนได้ พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้ และทำงานร่วมกัน โดยมี การจัดกิจกรรมการ เรียนรู้ ที่สามารถแก้ปัญหาในการจัดการ เรียนรู้ทำให้ผู้เรียนมีกระบวนการคิดและ ค้นพบองค์ความรู้ ด้วยตนเองและสร้าง แรงบันดาลใจ (ทำกิจกรรมการเรียนรู้ เชิงรุก (Active learning) ตามบริบทของสถานศึกษา 

1.4  การสร้างหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้

   มีการใช้สื่อวีดีทัศน์ พาวเวอร์พอยท์ประกอบการสอน padlet ฯลฯ การคิดค้นรูปแบบการสอนที่น่าสนใจ การศึกษาแนวทางการออกแบบแบบฝึกหัดให้นักเรียนสามารถทำได้อย่างเข้าใจง่าย นอกจากนี้ยังพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรม สื่อการสอนสำหรับการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning โดยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมอีกด้วย นอกจากนี้ยังมีช่องทางการสอนผ่านวิดีโอทาง Youtube เพื่อให้นักเรียนได้ทบทวนความรู้จากการเรียนการสอนในห้องเรียน 

1.5 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้

เนื่องจากการวัดและประเมินผลนักเรียนต้องมีความหลากหลาย โดยตอบสนองต่อจุดประสงค์การเรียนรู้แทละตัวชี้วัด อีกทั้งยังต้องมีการวัดประเมินผลที่ครอบคลุม โดยในการมอบหมายงานในแต่ละคาบเรียนจะมีทั้งการใช้ แบบฝึกหัด ใบงาน ใบกิจกรรม นอกจากนี้มีการวัดประเมินผลโดยวัดทักษะการพูด การอ่าน การเขียน การดู การวัดแทละประเมินผลจากแบบทดสอบ ชิ้นงาน แทละระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่มีมาตรฐานแทละคุณภาพ ทั้งด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การปฏิบัติตามกฎระเบียบของโรงเรียน มีกิริยาวาจาเรียบร้อย เคารพเชื่อฟังครู รู้จักการทำประโยชน์เพื่อส่วนรวม มีจิตสาธารณะ รักษาสาธารณสมบัติ สิ่งแทวดล้อมของห้องเรียนแทละโรงเรียน อีกทั้งยังปฏิบัติตามวัฒนธรรมไทยอย่างเหมาะสม สะท้อนถึงการเป็นผู้เรียนที่มีคุณภาพที่ได้รับการจัดการเรียนรู้จากห้องเรียนแทละโรงเรียนที่มีมาตรฐาน

1.6 ศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน

สร้างบรรยากาศในชั้นเรียนเชิงบวก เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยมีการสอดแทรกการพัฒนาทักษะการอ่าน และสร้างเสริมนิสัยรักการอ่านเพื่อเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนมีความสามารถในการรับสารด้วยการอ่าน

1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

ปฏิบัติตนเป็นตัวอย่างที่ดีให้กับนักเรียน อบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม ตั้งใจจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนอย่างเต็มความสามารถผู้เรียนร้อยละ 100 มีคุณธรรม จริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรมีทักษะการคิดและทักษะการดำรงชีวิต